校史文化融入高校思政課的路徑探析

莊迪 王志偉

摘 要：校史文化是以文育人的重要文化載體，是學(xué)校發(fā)展不竭的能量源泉。辦好思政課，推進(jìn)思政課改革創(chuàng)新，將校史文化融入高校思政課中，相互作用形成互利共贏的新局面，有著很好的教育發(fā)展前景。文章從介紹校史文化的育人功能入手，對(duì)校史文化融入高校思政課路徑進(jìn)行了初步探析。

關(guān)鍵詞：校史文化;高校思政課;路徑

習(xí)近平總書記親自主持召開了思想政治理論課教師座談會(huì)，突出強(qiáng)調(diào)了辦好思政課的重要性。學(xué)校是立德樹人的場(chǎng)所，要想培育出德才兼?zhèn)涞那嗄陮W(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生系好人生的第一?？圩?。辦什么樣的大學(xué)，怎樣辦大學(xué)，培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人，最根本最關(guān)鍵就在于課程，其中思政課尤為重要。要充分發(fā)揮思政課的教育功能，實(shí)現(xiàn)全方位育人，如何拓寬思政課的教育路徑顯得尤為重要。高校校史文化蘊(yùn)含著豐富的育人資源，各院校切實(shí)創(chuàng)新教學(xué)路徑，充分利用好校史文化的育人功能，使校史文化融入高校思政課的教學(xué)中相互滲透可以達(dá)到互利共贏的新局面，有利于高校思想政治教育工作的發(fā)展，培育出一代又一代的有志青年。

一、校史文化的育人功能及意義

校史是對(duì)學(xué)校發(fā)展歷程的記錄，是學(xué)校從興建到不斷發(fā)展壯大，一路走來奮斗的歷程回顧，也是一所大學(xué)發(fā)展定位的歷史依據(jù)。文化是一個(gè)民族最核心的靈魂，也是一個(gè)民族的精神脊梁。校史文化是物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富的總和，它是以文育人的重要文化載體，蘊(yùn)含著長(zhǎng)期積累的濃厚的文化底蘊(yùn)及精神內(nèi)涵，具有強(qiáng)大的育人功能。

（一）校史文化的育人功能

（1）引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀

高校思政課是以唯物主義歷史觀為指導(dǎo)原則的，校史也可以說是一所學(xué)校的發(fā)展史、奮斗史，記載了學(xué)校辦學(xué)以來的演變歷程。校史文化凝練了它的辦學(xué)理念，學(xué)術(shù)傳統(tǒng)，辦學(xué)特色，校風(fēng)校貌等，是一種文化底蘊(yùn)的積淀也能反映出學(xué)校的未來前景。同時(shí)學(xué)校的發(fā)展歷程也在一定程度上折射出國(guó)家民族的發(fā)展軌跡，學(xué)校的興建、挫折、成長(zhǎng)也是中國(guó)近現(xiàn)代發(fā)展史的縮影，學(xué)校與國(guó)家、民族的命運(yùn)緊密相連。通過校史文化深切地使學(xué)生近距離的感受到歷史的真實(shí)性，具有強(qiáng)大的說服力，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)校的發(fā)展歷程，從中以史鑒今，反思得失，借鑒經(jīng)驗(yàn)。

（2）引領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

習(xí)近平總書記指出：“我國(guó)高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)文章 必須堅(jiān)持正確政治方向。”校史文化是一種特有的文化現(xiàn)象，是引導(dǎo)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的豐富資源，而校史文化的核心部分就是精神文化，主要是指經(jīng)過長(zhǎng)期以來積淀的大學(xué)精神，優(yōu)良傳統(tǒng)等。它承載著建校以來一代代人的遠(yuǎn)見卓識(shí)、堅(jiān)定的理想，優(yōu)秀人物的先進(jìn)事跡是多種民族精神的凝聚，起到榜樣示范作用，通過校史文化潛移默化的滋養(yǎng)學(xué)生心靈，引導(dǎo)學(xué)生勤學(xué)、修德、明辨、篤實(shí)。學(xué)生的價(jià)值取向不僅關(guān)系到個(gè)人成長(zhǎng)，而且決定著未來社會(huì)的發(fā)展。

（3）推動(dòng)學(xué)生對(duì)文化的傳承

校史發(fā)展過程中凝結(jié)了不同時(shí)期師生共同創(chuàng)造的物質(zhì)文化和精神文化。校史文化不是自發(fā)的形成與發(fā)展的，通過教育實(shí)踐活動(dòng)并且在人與人之間的傳遞中完成的，它是傳承大學(xué)精神的重要紐帶，具有記載性、傳承性。它不僅僅是特定時(shí)期的歷史產(chǎn)物，還不斷傳承發(fā)展，從而創(chuàng)新出新的先進(jìn)文化。一代代的校園文化傳承，推動(dòng)師生砥礪前行，文化的傳承創(chuàng)新推動(dòng)社會(huì)文明的發(fā)展，促進(jìn)人類社會(huì)的繁榮發(fā)展。

（二）校史文化育人功能融入高校思政課的意義

校史文化蘊(yùn)含豐富的思想政治教育資源，以校史文化為載體融入高校思政課之中，更容易被學(xué)生接受。

（1）挖掘本校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容

校史文化蘊(yùn)含了寶貴的物質(zhì)及精神財(cái)富，讓校史走出檔案室，走進(jìn)活力課堂，融入高校思政課，才能更有效的發(fā)揮它的價(jià)值和活力。珍貴的校園歷史資源是生動(dòng)的教學(xué)素材，憑借得天獨(dú)厚的有利條件，提煉加工學(xué)校發(fā)展史、奮斗史的資料，使校史資源得到充分利用。攻讀歷史得以明鑒，了解過去的輝煌成績(jī)和探索道路的曲折，有助于指引學(xué)生未來的方向，使教學(xué)更有韻味。

（2）提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)思政課實(shí)效性

馬克思曾指出：“學(xué)校中的一切教育活動(dòng)只有通過學(xué)生自身的積極主動(dòng)的活動(dòng)才能發(fā)生作用?！彼颊n本身理論性知識(shí)比較強(qiáng)，主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義、集體主義教育，大部分學(xué)生會(huì)覺得思政課晦澀難懂，枯燥無味，產(chǎn)生不重視甚至冷漠反感的心理。校史文化融入思政課教學(xué)直觀生動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生，其中的真人真事真實(shí)情感對(duì)學(xué)生具有吸引力、感染力。有利于學(xué)生從校史文化中去了解傳統(tǒng)文化及各民族文化的魅力，同時(shí)校史文化輔助學(xué)生理解思想政治課的教育精髓，增強(qiáng)思政課的實(shí)效性。

（3）提高學(xué)生思想道德修養(yǎng)，提升社會(huì)責(zé)任感

通過學(xué)校凝結(jié)的校風(fēng)校訓(xùn)的引導(dǎo)灌輸，學(xué)校優(yōu)秀先進(jìn)人物所取得的輝煌成績(jī)，他們的事跡所展現(xiàn)出的高尚的品格與不屈不撓的精神，都潛移默化的影響著學(xué)生，使學(xué)生愛校情懷油然而生，意識(shí)到自己與學(xué)校是相互依存，整體與個(gè)體的關(guān)系，有責(zé)任繼承并創(chuàng)新校史文化，使校史文化煥發(fā)出時(shí)代的光彩，有助于提升學(xué)生思想道德修養(yǎng)，能夠讓學(xué)生不斷的提高自身思想認(rèn)識(shí)深度，對(duì)今后人生有著導(dǎo)向指引作用，提升社會(huì)責(zé)任感，樹立遠(yuǎn)大理想努力實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為美麗的“中國(guó)夢(mèng)”而讀書，為中華民族的偉大復(fù)興而奮斗。

二、校史文化融入高校思想政治課的迫切性

（一）校史文化融入高校思政課的必要性

隨著我國(guó)邁向新時(shí)代，要結(jié)合新時(shí)期的時(shí)代特點(diǎn)及學(xué)生需要，探索出適合教育發(fā)展的多渠道、多層次、多方式的教育形式。目前高校在思政課方面也取得了一定的成績(jī)，培養(yǎng)了大批思想進(jìn)步的優(yōu)秀人才，但仍存在不足之處。首先，各主體的重視程度不足，使思政課在實(shí)施中遇到一定的困難。其次，當(dāng)前我國(guó)已經(jīng)進(jìn)入新時(shí)代，國(guó)內(nèi)外形勢(shì)有了新變化，社會(huì)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的地位愈加關(guān)鍵，社會(huì)主義核心價(jià)值觀也面臨挑戰(zhàn)，由此與時(shí)俱進(jìn)的教育方法的引導(dǎo)十分關(guān)鍵，但關(guān)于思想政治教育研究的理論和資料的挖掘及投入力度不足。最后，教學(xué)主體的課堂教學(xué)渠道、教育手段形式單一。目前教育的形式偏重傳統(tǒng)式教育，教學(xué)理念創(chuàng)新性不強(qiáng)，不能適應(yīng)時(shí)代訴求，路徑不豐富，很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)內(nèi)容過于表面化，教育理論性與實(shí)踐性相脫節(jié)，缺乏教育針對(duì)性，因此，思想政治教育效果不佳，高校思政課的創(chuàng)新改革迫在眉睫。

（二）校史文化融入高校思政課的可行性

習(xí)近平總書記親自主持召開的高校思想政治座談會(huì)突顯出了思政課的地位，教育部及各學(xué)校更加引起重視，深入貫徹黨的方針政策，積極響應(yīng)并確保政策得到有效落實(shí)。首先，將校史文化融入高校思政課符合時(shí)代發(fā)展的需要，習(xí)近平總書記主持召開高校思想政治座談會(huì)上指出，“做好高校思想政治工作，要更加注重以文化人、以文育人，廣泛開展文明校園創(chuàng)建，開展形式多樣、健康向上、格調(diào)高雅的校園文化活動(dòng)，廣泛開展各類社會(huì)實(shí)踐?！毙聲r(shí)代背景下黨的教育方針與學(xué)校辦學(xué)理念相一致，以新型教學(xué)形式推動(dòng)課程改革的發(fā)展，校史文化融入高校思政課是互利共贏、相互促進(jìn)的，校史與課程相融合既促進(jìn)了課程的開展，使教育教學(xué)更加具有實(shí)效性，以校園歷程及學(xué)校優(yōu)秀先進(jìn)的人物事跡所反映出的治校智慧與奮斗精神等來觸及學(xué)生心靈深處，由此產(chǎn)生認(rèn)同感，增強(qiáng)愛校情懷，自發(fā)樹立正確的觀念與遠(yuǎn)大理想，自覺投身于社會(huì)主義的建設(shè)中。

其次，符合課程特點(diǎn)。思政課以教化育人為本，校史文化凝聚著學(xué)校辦學(xué)以來的大學(xué)精神和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，可以成為思政課的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源及生動(dòng)教學(xué)素材。一是校史文化具有真實(shí)性，融入到教學(xué)實(shí)踐中具有較高公信力。二是校史案例的獨(dú)特性提升了教學(xué)的影響力。校史文化是經(jīng)過幾代師生共同的努力與堅(jiān)持形成的，具有獨(dú)特的魅力。校史文化作為學(xué)校文化的標(biāo)簽融入思政課會(huì)提升思政課的影響力，增強(qiáng)學(xué)生的情感認(rèn)同與歸屬感。三是校史文化具有貼近性，提升教育教學(xué)的親和力。校史文化與學(xué)生自身有著聯(lián)系，彌補(bǔ)了思政課理論性強(qiáng)，枯燥無味的不足。使學(xué)生更加容易且直接的獲得感悟和認(rèn)知，產(chǎn)生情感上的共鳴。

三、校史文化融入高效思政課的路徑

（一）建立專業(yè)化育人團(tuán)隊(duì)，提高教學(xué)針對(duì)性

習(xí)近平總書記主持召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“辦好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”。因此，必須加強(qiáng)教師隊(duì)伍的專業(yè)培訓(xùn)，提升教師隊(duì)伍的主體素養(yǎng)、理論及教學(xué)水平，打造優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，創(chuàng)新教學(xué)理念。教育者需要具有完備的理論知識(shí)，受到系統(tǒng)的集體培訓(xùn)。教師作為學(xué)生思想的引導(dǎo)者，應(yīng)結(jié)合本地區(qū)的具體實(shí)際，了解本地區(qū)的風(fēng)俗文化，掌握學(xué)生的心理，才能拉近教師與學(xué)生的距離，在教學(xué)實(shí)踐中更具有針對(duì)性，有利于思想政治教育工作的發(fā)展。

（二）推進(jìn)校史文化走進(jìn)課堂，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)中育人

思政課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地，以校史文化為主線，靈活貫穿到教學(xué)實(shí)踐中。以高校建校的背景，創(chuàng)立的經(jīng)過，院校發(fā)展的創(chuàng)立期、探索期、恢復(fù)期、改革期到發(fā)展時(shí)期為線索，就能從側(cè)面看出國(guó)家革命、建設(shè)、改革的發(fā)展變化。校史校情可以說是中國(guó)近現(xiàn)代發(fā)展史的縮影反映了中國(guó)的興衰變化，也是民族精神的展現(xiàn)。教學(xué)過程中故事性與理論性相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)歷史事件的印象，有利于學(xué)生有效地建立起歷史的框架。這種課程形式，不僅有助于學(xué)生參與到思政課的學(xué)習(xí)中，加強(qiáng)對(duì)思政課知識(shí)的理解，又深入學(xué)習(xí)掌握本校的校史文化精神，領(lǐng)悟一段歷史背后的不易，理解這種堅(jiān)持不懈的精神追求，提升學(xué)生對(duì)民族的認(rèn)同感，加強(qiáng)文化自信。

（三）豐富教育傳播途徑，擴(kuò)大思政課的影響力

打破傳統(tǒng)上靜態(tài)的教學(xué)方式，使教學(xué)方式不僅僅局限于主課堂，還可打造線上線下教育平臺(tái)。立足于中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，提倡互“聯(lián)網(wǎng)+教育”的信息化時(shí)代，教育要趕上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，建設(shè)校史文化融入思政課的網(wǎng)絡(luò)課堂。這是一場(chǎng)新型課程與現(xiàn)代技術(shù)的碰撞，打造線上的教育平臺(tái)、實(shí)行錄課、微課、慕課等視頻網(wǎng)絡(luò)課，建立線上校史館，創(chuàng)立校史與思政課相結(jié)合的微信公眾號(hào)、微博推送，使學(xué)生隨時(shí)隨地可以學(xué)習(xí)并且反復(fù)觀看研究精髓，在留言區(qū)提出問題與建議，教師可在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑解惑，同時(shí)形成教師與學(xué)生的雙向反饋，使知識(shí)獲取途徑更加便捷。

（四）開展形式多樣的活動(dòng)，與思政課相呼應(yīng)。

開展形式多樣的活動(dòng)，符合廣大學(xué)生訴求，提升學(xué)生的參與度，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。第一，參觀教育基地。充分利用學(xué)校資源，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，組織學(xué)生參觀校內(nèi)的校史館、博物館、革命烈士陵園等有教育意義的基地，參觀同時(shí)為學(xué)生深入講解其背景，內(nèi)容等，巧妙地賦予建筑物人文景觀以靈魂。與生硬的文字、圖片教學(xué)相比實(shí)地考察教學(xué)更具吸引力與感召力，打破傳統(tǒng)教學(xué)枯燥灌輸?shù)哪Ｊ剑厡?shí)景參觀邊靈動(dòng)講解，有利于學(xué)生更直觀地感觸到校史文化融入思政課的魅力。第二，成立學(xué)生校史研究社團(tuán)。該社團(tuán)負(fù)責(zé)建立校園校史文化角的展板，展板內(nèi)容濃縮成具有思想政治教育意義的學(xué)校經(jīng)典奮斗史。制定宣傳周，文化月，以學(xué)生喜聞樂見的方式向大家介紹校史歷程及校內(nèi)名人生平事跡和他的卓越成就;充分利用校慶節(jié)點(diǎn)，將全校師生的心凝聚起來，以開展具有影響力的文藝活動(dòng)的方式傳遞校史精神，給學(xué)生感官與心理上帶來震撼，有助于加深學(xué)生對(duì)校史文化的理解，傳承校史精神，激發(fā)學(xué)生愛校愛國(guó)情懷，對(duì)發(fā)揮出校史文化的激勵(lì)作用及價(jià)值導(dǎo)向作用，具有重大教育意義。

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作者簡(jiǎn)介：莊迪，女，漢族，延邊大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生;王志偉，男，漢族，博士，延邊大學(xué)馬克思主義學(xué)院副教授。