基于大學(xué)生志愿服務(wù)項目的高校思想政治理論課實踐教學(xué)路徑探析

摘 要：大學(xué)生通過高校志愿活動能深入了解國情、社會發(fā)展的趨勢，積累實踐經(jīng)驗，還可以幫助學(xué)生進一步提高自我認(rèn)識，解決理想與現(xiàn)實的矛盾，牢固地樹立起國家主人翁責(zé)任感，與思想政治理論課實踐教學(xué)的目的是一致的，可以將其作為實現(xiàn)思想政治教育目標(biāo)的有效途徑。以大學(xué)生志愿服務(wù)活動為載體來改進思政課實踐教學(xué)的實現(xiàn)，具有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課;志愿服務(wù);實踐教學(xué)

理論教育和實踐教育相結(jié)合是大學(xué)生思想政治教育的重要要求，實踐教學(xué)在實現(xiàn)思想政治理論課的道德教育、價值導(dǎo)向、實踐育人和創(chuàng)新創(chuàng)造等方面發(fā)揮著重要作用。根據(jù)2015年教育部的工作要求：貫徹落實《中共中央國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》、《關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生社會實踐的意見》等精神;結(jié)合目前思政課實踐教學(xué)存在的問題，改革創(chuàng)新思政課實踐教學(xué)的有效形式，提高其實效性非常有必要的。文章主要是從高校志愿者服務(wù)活動作為思想政治理論課實踐教和大學(xué)生道德教育的載體來研究，揭示其在提高思想政治理論課實踐教學(xué)的實效性，發(fā)揮社會實踐在加強和改進大學(xué)生思想政治教育中的作用。

一、思想政治理論課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀

思政課實踐教學(xué)以育人為宗旨，以學(xué)生主體，以教師為主導(dǎo)，以豐富多彩的實踐教學(xué)活動為載體，引導(dǎo)學(xué)生在實踐活動中深入實際、拓展視野、提高素質(zhì)，在實踐中加深對理論的認(rèn)識，加深對理論知識的理解，增強大學(xué)生對思想理論課的獲得高。長期以來，各高校為了充分發(fā)揮思想政治理論課主渠道作用，對思政課實踐教學(xué)整體性推進做了很多嘗試，但是在解決好理論聯(lián)系實際的問題上，或多或少的存在著不足。

（一）實踐教學(xué)的形式單一，難以滿足學(xué)生的需要

目前思政課實踐教學(xué)的形式主要是根據(jù)理論課的教學(xué)內(nèi)容和特點而定，大多以演講比賽、辯論賽、歷史情景劇、紅色遺址的參觀考察、微視頻為主，特別是微視頻、情景劇這些形式還是很受學(xué)生的歡迎的。但是這些實踐活動要求統(tǒng)一，難以做到尊重學(xué)生個體的獨特性，滿足學(xué)生個性的需求，德育的效果發(fā)揮也受到限制。

（二）教師的主導(dǎo)性難以發(fā)揮

實踐教學(xué)活動能否順利開展并達到其預(yù)定效果，教師作用是非常明顯的。實踐活動項目實施前，老師要明確其目的和要求，把握實踐教學(xué)的要點。實踐活動的過程中，教師應(yīng)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生主動參與活動的過程，遵循學(xué)生認(rèn)識能力的發(fā)展，并對整個活動的實施具有協(xié)調(diào)、監(jiān)督的作用。實踐活動結(jié)束后，教師應(yīng)總結(jié)教學(xué)活動取得的成果，與預(yù)期的目標(biāo)相比較做好分析工作，完善教學(xué)環(huán)節(jié)。教師的主導(dǎo)型應(yīng)體現(xiàn)在實踐教學(xué)的整個過程，特別是活動實施過程中，是教師與學(xué)生交流互動的重要環(huán)節(jié)。而現(xiàn)有的實踐活動形式卻很難體現(xiàn)這樣一個過程。

（三）學(xué)生的主體性難以實現(xiàn)

學(xué)生是有著活躍思維、個性多樣的教學(xué)對象，要想通過實踐活動增強思政課實踐教學(xué)的針對性和實效性，就要尊重學(xué)生主體地位、滿足學(xué)生個性化的發(fā)展要求。學(xué)生是有實踐教學(xué)需求，一方面，學(xué)生愿意通過實踐活動的機會，了解國情，認(rèn)識社會，發(fā)揮自己的特長;另一方面學(xué)生傾向于用專業(yè)所學(xué)了解社會、服務(wù)社會，同時在實踐中加深對所專業(yè)的認(rèn)識，積累實踐經(jīng)驗。而目前的實踐教學(xué)活動的實現(xiàn)形式很難滿足學(xué)生的多樣化的需要。

（四）從社會環(huán)境來看，教師組織大學(xué)生深入農(nóng)村、工廠、社區(qū)進行實踐活動面臨很多困難

有些單位對學(xué)生實踐中的表現(xiàn)不滿意，認(rèn)為開展實踐活動會增加單位負(fù)擔(dān)，從而很難長期開展合作。實踐教學(xué)的實施部門和用人單位能否長期合作，雙方受益，這還需要對實踐活動項目進行統(tǒng)籌規(guī)劃。

二、對大學(xué)生志愿服務(wù)融入思想政治理論課實踐教學(xué)的思考

共青團發(fā)起和推動的青年志愿者行動，一直成為率先探索志愿事業(yè)的重要力量，大學(xué)生已經(jīng)成為志愿服務(wù)的主力軍。將大學(xué)生志愿服務(wù)融入思想政治理論課教學(xué)，是對思想政治理論課實踐教學(xué)整體性推進的大膽嘗試，是把課堂教學(xué)內(nèi)容與課外學(xué)生實踐活動緊密結(jié)合的有益探索，也是對是思想政治理論課實踐教學(xué)活動的必要延伸。

（一）將大學(xué)生志愿服務(wù)的內(nèi)容與思想政治理論課實踐教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合起來

基于自愿服務(wù)具備的無償性、志愿性、公益性的特征，可以將志愿服務(wù)看成是一種以社會公益為價值取向的無私的奉獻精神，從這點來看與思政課實踐教學(xué)的目的是一致的。另外，志愿服務(wù)活動范圍和形式很廣泛，從扶弱助殘、賑濟貧困、救災(zāi)搶險、社區(qū)建設(shè)以及諸多公益活動，可以發(fā)揮眾多學(xué)生的特長，滿足其多樣化需求，這樣就突破了思政課實踐教學(xué)形式單一的局限性，拓展了思政課實踐教學(xué)的理論視野，使我們在思政課實踐教學(xué)形式、內(nèi)容上形成一種突破。

（二）發(fā)揮思政課教師在志愿服務(wù)中的引導(dǎo)和管理作用

當(dāng)前，高校志愿者人數(shù)在不斷發(fā)展壯大，但組織管理模式還不夠成熟。一則是大學(xué)生志愿者隊伍的流動性較大，學(xué)生骨干更替較快，造成了組織發(fā)展的不穩(wěn)定性;二則是缺乏專門的指導(dǎo)和管理。將志愿服務(wù)融入思政課實踐教學(xué)，發(fā)揮思政課教師在志愿服務(wù)中的引導(dǎo)和管理作用，有利于建立長效機制。志愿活動前期工作，教師主要是針對實踐活動項目的需要，通過開設(shè)講座、培訓(xùn)班對活動項目具體運作進行教育與培訓(xùn);志愿活動實施中，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)需求，協(xié)調(diào)資源、調(diào)整方案、強化質(zhì)量;志愿活動后期，教師對活動的效果進行反饋、評估與延續(xù)，從而避免志愿服務(wù)流于形式。

（三）發(fā)揮思政課部教學(xué)優(yōu)勢，加強社區(qū)服務(wù)和志愿服務(wù)的結(jié)合

很多大學(xué)的在進行思想政治理論課教學(xué)的過程中，會選擇和周邊的社區(qū)建立系列實踐教學(xué)基地，作為對大學(xué)生進行思想政治理論課實踐教學(xué)的平臺。這種合作在一定程度上實現(xiàn)思想政治理論課實踐方法的創(chuàng)新，但是目前的基地建設(shè)也存在一些不足，實踐活動的內(nèi)容千篇一律，缺乏新意，難以吸引學(xué)生主動參與實踐。將社區(qū)服務(wù)和志愿服務(wù)結(jié)合起來，因地制宜、體現(xiàn)特色、服務(wù)地方的開展實踐活動。學(xué)生參與社區(qū)事務(wù)管理，參與當(dāng)?shù)鼐用穹?wù)活動，為社區(qū)工作注入了新的活力，加深學(xué)生對民情的了解，增強社會責(zé)任感，為以后踏入社會，服務(wù)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

（四）加強和學(xué)工部門的合作，將大學(xué)生志愿服務(wù)的管理和評價體系納入思政課實踐教學(xué)的范圍

為增強思政課實踐教學(xué)的針對性和實效性，堅持理論學(xué)習(xí)和社會實踐相統(tǒng)一的原則，堅持專業(yè)能力和綜合素質(zhì)相統(tǒng)一，堅持智育和德育相統(tǒng)一，可以大學(xué)生志愿服務(wù)的管理和評價體系納入思政課實踐教學(xué)，創(chuàng)新高校思想政治理論課實踐教學(xué)管理模式。管理模式的創(chuàng)新是高校實施思想政治理論課新方案體系下提高教學(xué)質(zhì)量、適應(yīng)開放式實踐教學(xué)管理模式發(fā)展的需要，是實踐教學(xué)的實現(xiàn)途徑和內(nèi)容上創(chuàng)新的保障。首先，制定詳細、切合實際的實踐教學(xué)大綱和教學(xué)計劃，建立實踐教學(xué)的考核體系;其次，加強思政課實踐教學(xué)師資培養(yǎng)，引進專業(yè)教師參加實踐教學(xué)，組織教師、學(xué)生兩級培訓(xùn);最后，建立若干專業(yè)性的社會實踐基地，構(gòu)建思政課實踐教學(xué)的長效機制，對學(xué)生的實踐活動進行協(xié)調(diào)、監(jiān)督、反饋，確保實踐教學(xué)的質(zhì)量。

（五）學(xué)校和相關(guān)部門的配合。思政課教學(xué)實踐活動實施中存在師資力量有限，實踐經(jīng)費不足、時間沖突等問題，解決這些問題需要學(xué)校和相關(guān)部門的協(xié)調(diào)和支持

將志愿服務(wù)融入思想政治理論課實踐教學(xué)，使思想政治理論課進一步實現(xiàn)實踐主體創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新和方法創(chuàng)新。一方面適應(yīng)學(xué)生為主體關(guān)注社會現(xiàn)實，渴望自我激勵和自我完善的需要;另一方面豐富了思想政治教育的內(nèi)涵，突破了思想政治教育的模式，讓馬克思主義理論易理解、聽得進、記得住，能走進現(xiàn)實、走向大眾、走近心靈，由感性升華到理性，促進大學(xué)生的知行統(tǒng)一，增強思想政治教育的實效性。

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作者簡介：楊慧（1981- ），湖北荊門人，碩士研究生，武昌工學(xué)院思想政治理論課教學(xué)部，講師，研究方向：馬克思主義中國化。