提升我國職業(yè)技術(shù)教育吸引力的有效措施探究

摘 要：隨著我國當(dāng)前經(jīng)濟水平的不斷發(fā)展，社會上的一些企業(yè)越來越注重對職業(yè)人才的需求，我國職業(yè)技術(shù)教育迎來了一個發(fā)展的新階段，我國職業(yè)技術(shù)教育相關(guān)院校應(yīng)當(dāng)不斷地提高自身的吸引力，吸引更多的學(xué)生可以到學(xué)校中進行學(xué)習(xí)，從而使我國職業(yè)技術(shù)教育水平和教育質(zhì)量得到逐步的提高，促進我國經(jīng)濟水平得到進一步的提高。

關(guān)鍵詞：職業(yè)技術(shù)教育;吸引力;提升策略

當(dāng)前時代下，我國社會對職業(yè)技術(shù)人才要求的不斷提高，相關(guān)地區(qū)的政府部門開始加大了對職業(yè)技術(shù)院校的投入力度，使得職業(yè)技術(shù)院校的教育水平和教學(xué)資源可以得到有效的提高和改善，但是從整體上看，我國當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育的吸引力還沒有達到預(yù)期的狀態(tài)，相關(guān)管理人員一定要從我國當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，采取相應(yīng)的措施提高我國職業(yè)技術(shù)教育的吸引力，實現(xiàn)我國職業(yè)技術(shù)教育的成功轉(zhuǎn)型。

一、當(dāng)前我國職業(yè)技術(shù)教育吸引力發(fā)展現(xiàn)狀

職業(yè)技術(shù)教育吸引力主要是指一些職業(yè)院校在教學(xué)的過程中可以不斷地發(fā)揮自身的辦學(xué)特色，并且學(xué)生在畢業(yè)之后在社會中得到了良好的發(fā)展，使得職業(yè)院?？梢缘玫缴鐣系恼J可，被一些企業(yè)所歡迎，一些企業(yè)會紛紛的和職業(yè)院校建立深度的合作關(guān)系，與此同時，一些家長也會十分的現(xiàn)代職業(yè)教育，開始將學(xué)生送到學(xué)校中進行學(xué)習(xí)[1]。職業(yè)技術(shù)教育的吸引力是評判一個學(xué)校教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的最主要的一個依據(jù)，但是從我國當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育吸引力來看，一些家長和學(xué)生并不完全的認同和信賴職業(yè)技術(shù)教育，在人們心中存在的觀念還沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，一些社會上的人群受到傳統(tǒng)教育的思想，對職業(yè)技術(shù)教育還存在著許多的歧視，并且大多數(shù)學(xué)生在讀職業(yè)技術(shù)教育都是一些沒有考入高中的學(xué)生，一些家長為了學(xué)生的學(xué)歷不是那么低，才讓孩子讀職業(yè)技術(shù)院校來提高學(xué)生的學(xué)歷。社會上一些人員對職業(yè)技術(shù)教育有一個錯誤的想法，他們認為只有一些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生才會到職業(yè)技術(shù)院校來進行學(xué)習(xí)，從中我們可以看出我國當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育的吸引力存在著許多的問題，職業(yè)技術(shù)院校在辦學(xué)過程中還遇到了諸多的壓力。

二、影響職業(yè)技術(shù)教育吸引力的因素

（一）家長觀念

影響職業(yè)技術(shù)教育吸引力的因素，首先一個就是家長觀念，一些家長認為職業(yè)技術(shù)教育往往是一些考不上高中的學(xué)生才去學(xué)習(xí)的，是無奈之舉，所以這部分家長并不愿意讓自己的孩子去讀職業(yè)技術(shù)院校，使得當(dāng)前我國職業(yè)技術(shù)教育的吸引力得不到有效的提高，假如家長對職業(yè)技術(shù)教育是非常認同的，那么職業(yè)技術(shù)教育就會有源源不斷的生源，在一定程度上使得職業(yè)技術(shù)教育的吸引力得到了有效的提高。因此家長觀念是影響職業(yè)技術(shù)教育吸引力的重要因素，相關(guān)教務(wù)人員應(yīng)當(dāng)從家長的觀念方面來對家長的觀念進行積極的改進和教育，使得家長可以正確的看待我國當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)教育。

（二）學(xué)校的教學(xué)水平

影響我國當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育吸引力的另一個因素就是學(xué)校的教學(xué)水平，假如一個職業(yè)技術(shù)院校的教學(xué)水平是非常高的，每個學(xué)生在畢業(yè)之后都得到了良好的發(fā)展，那么這個職業(yè)技術(shù)院校的吸引力在該地區(qū)是非常大的，每個家長都愿意將孩子送到學(xué)校中進行學(xué)習(xí)。假如這個學(xué)校的教學(xué)水平是不完善的，并且教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源也是較為缺乏的，那么這個職業(yè)技術(shù)院校的吸引力更無從談起。因此學(xué)校的教學(xué)水平是影響我國當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育吸引力的重要因素，相關(guān)職業(yè)技術(shù)教育的負責(zé)人員應(yīng)當(dāng)全面的提高學(xué)校本身的教學(xué)水平和教學(xué)設(shè)施，從而在社會上獲得良好的口碑，提升學(xué)校的吸引力。

（三）社會對人才的需求

隨著我國當(dāng)前社會上的一些企業(yè)越來越注重對技能型人才的要求，我國當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)教育迎來了新的發(fā)展機遇，一些家長為了使學(xué)生在畢業(yè)之后，可以盡快的有一個合適的工作崗位，開始重視我國的職業(yè)技術(shù)教育，社會的因素使得我國當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育的吸引力得到了有效的提高，因此，我國職業(yè)技術(shù)教育相關(guān)負責(zé)人員應(yīng)當(dāng)全面的抓住當(dāng)前社會的發(fā)展機遇，積極的對學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)模式進行改進，從而順應(yīng)社會發(fā)展的要求[2]。

三、我國職業(yè)技術(shù)教育吸引力不足的原因分析

（一）民眾“重學(xué)歷，輕技能”

在當(dāng)前時代下，我國的一些群眾受到傳統(tǒng)教育思想的影響，認為只有讀書才可以獲得良好的出路，這種思想雖然是正確的，但是太過片面忽略了學(xué)生的全面發(fā)展。另外，在當(dāng)前社會從事技能型或者是手工型的人員是不被重視的，并且這部分人員的薪酬和待遇也是要低于一些有高學(xué)歷的人員，雖然我國當(dāng)前的職業(yè)技術(shù)教育主要是為了鍛煉學(xué)生的實踐操作和專業(yè)水平，但是大部分職業(yè)院校的學(xué)生在畢業(yè)之后，雖然有一技之長，但往往不被一些企業(yè)所看好，這部分學(xué)生雖然在今后的工作中擔(dān)任了重要的崗位，但是這部分學(xué)生在工作單位中的地位往往不如一些腦力工作者，這種情況使得一些學(xué)生往往會放棄職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)，而努力的接受普通教育，使得我國當(dāng)前職業(yè)技術(shù)教育的吸引力存在著諸多的不足。

（二）學(xué)校課程內(nèi)容和安排吸引力相對不足

為了使我國職業(yè)技術(shù)教育的吸引力可以得到顯著的提高，相關(guān)職業(yè)技術(shù)教育的負責(zé)人員應(yīng)當(dāng)打造個性化的專業(yè)課程，使得我國職業(yè)教育能夠得到社會上的認可，但是從當(dāng)前大部分職業(yè)院校來說，所開展的課程體系和課程安排吸引力相對不足，這部分學(xué)校在安排課程時往往是運用了傳統(tǒng)課程內(nèi)容和課程教學(xué)重點，完全沒有根據(jù)當(dāng)前社會的需求以及專業(yè)的發(fā)展方向來對課程教育內(nèi)容進行不斷的創(chuàng)新，這種情況導(dǎo)致了一些學(xué)生在職業(yè)院校學(xué)習(xí)了幾年之后，在畢業(yè)時仍然出現(xiàn)了就業(yè)困難的問題，或者是一些學(xué)生根本找不到對口的工作，在這種情況下選擇職業(yè)教育的人會越來越少，吸引力也會逐漸的下降。因此，我國職業(yè)技術(shù)教育相關(guān)負責(zé)人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前時代發(fā)展的潮流以及對學(xué)生專業(yè)的要求來對課程教育內(nèi)容進行不斷的補充和創(chuàng)新，從而使得學(xué)生的專業(yè)可以滿足當(dāng)前社會對人才的需求，增強學(xué)生的崗位競爭力。

四、提高職業(yè)技術(shù)教育吸引力的作用

（一）培養(yǎng)更多應(yīng)用型人才

在當(dāng)前時代下提高職業(yè)技術(shù)教育吸引力具有非常重要的作用，首先職業(yè)技術(shù)教育的吸引力提高了，更多的學(xué)生會到職業(yè)院校進行學(xué)習(xí)，再加上職業(yè)院校相關(guān)負責(zé)人員對課程體系的不斷創(chuàng)新，每個學(xué)生都能夠根據(jù)當(dāng)前社會對人才的需求來不斷的提高自身的專業(yè)技能和操作水平，再加上職業(yè)技術(shù)教育注重的是對學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力的培養(yǎng)，這樣一來每個學(xué)生都會根據(jù)崗位的需求來學(xué)習(xí)相關(guān)的知識，學(xué)生在畢業(yè)之后會滿足社會上對應(yīng)用型人才的需求，促進學(xué)生今后的良好發(fā)展[3]。因此職業(yè)院校在提升了吸引力之后，會給社會培養(yǎng)更多應(yīng)用型的人才，促進我國經(jīng)濟水平的不斷提高。

（二）緩解我國用工難的局面

我國當(dāng)前社會上大部分企業(yè)急需技能型的應(yīng)用型人才，但是一些高等教育中培養(yǎng)出來的學(xué)生是偏于理論的人才，這部分學(xué)生雖然有較為完善的理論支持，但是在實踐操作和實際工作中顯得尤為不足，尤其是這部分學(xué)生的實踐能力有待提高，這就導(dǎo)致了在我國當(dāng)前社會上的一些企業(yè)出現(xiàn)了用工難的問題。隨著我國職業(yè)技術(shù)教育吸引力的不斷提高，職業(yè)技術(shù)教育的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量也會得到有效的改善，這部分學(xué)生在畢業(yè)之后會根據(jù)當(dāng)前社會對人才的需求來不斷的提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和實踐能力，從而有效地緩解我國用工難的局面。

五、提升職業(yè)技術(shù)教育吸引力的途徑

（一）政府要加大對職業(yè)技術(shù)教育的投入力度

在我國當(dāng)前大部分職業(yè)技術(shù)教育院校中，主要是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和實踐操作，這就需要職業(yè)技術(shù)院校中需要有較為完善的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)設(shè)施，這在無形之中增加了職業(yè)技術(shù)院校的辦學(xué)成本，在這種情況下，一些區(qū)域的職業(yè)技術(shù)教育經(jīng)常會面臨著經(jīng)費短缺的問題，無法為學(xué)生引進先進的學(xué)習(xí)設(shè)備和學(xué)習(xí)設(shè)施，使得學(xué)生的專業(yè)技能水平得不到有效的提高。針對這種情況，相關(guān)地區(qū)的政府部門應(yīng)當(dāng)充分的發(fā)揮自身的職責(zé)，加大對職業(yè)技術(shù)教育的投入力度，改善職業(yè)技術(shù)教育的生存空間。政府部門還要擴寬職業(yè)技術(shù)教育院校的資金引入渠道，允許職業(yè)技術(shù)教育可以在法律允許的范圍內(nèi)和社會上的相關(guān)企業(yè)進行深度的融合，集合社會上一些力量來使職業(yè)技術(shù)教育的資金來源多樣化，并且在全社會建立健全社會融資體系，最大程度地加大對該區(qū)域職業(yè)技術(shù)教育的資金支持。

（二）加強職業(yè)教育宣傳

在當(dāng)前時代下，導(dǎo)致我國職業(yè)技術(shù)教育吸引力存在不足的一個重要原因是由于群眾對職業(yè)技術(shù)教育的認識存在著較大的偏差，并且大部分群眾都注重學(xué)生的學(xué)歷，針對這種情況想要從整體上提高職業(yè)技術(shù)教育的吸引力，相關(guān)負責(zé)人員應(yīng)當(dāng)加大對職業(yè)技術(shù)教育的宣傳，使得存在于群眾中的觀念可以得到良好的改善[4]。在職業(yè)技術(shù)教育院校招生之前，職業(yè)技術(shù)院校的相關(guān)負責(zé)人員可以組織一些教師深入到一些學(xué)生學(xué)校中來進行職業(yè)技術(shù)教育的宣傳，使得學(xué)生可以認識到職業(yè)教育在當(dāng)前社會發(fā)展中的重要性，另外還要加強職業(yè)技術(shù)教育的輿論支持相關(guān)職業(yè)技術(shù)教育院校的負責(zé)人員，可以聯(lián)合媒體來加大對職業(yè)技術(shù)教育院校的宣傳，從而在社會上營造良好的氛圍，從整體上改變?nèi)藗儗β殬I(yè)教育的偏見。另外，我國當(dāng)前大部分職業(yè)院校在招生時間上都比普通高中招生晚，這不僅會降低職業(yè)技術(shù)院校的競爭力，還會使一些學(xué)生并不重視我國職業(yè)技術(shù)教育，針對這種情況，相關(guān)負責(zé)人員應(yīng)當(dāng)改變職業(yè)技術(shù)院校的招生時間，給更多的學(xué)生提供選擇的機會，與此同時還應(yīng)當(dāng)規(guī)范招生的流程，秉承著公平公正的原則，嚴(yán)格的打擊一些違法亂紀(jì)的行為，從而為學(xué)生營造良好的教育氛圍。

（三）制定教師培養(yǎng)制度

為了從整體上提高職業(yè)技術(shù)教育的水平和質(zhì)量，相關(guān)職業(yè)技術(shù)教育院校應(yīng)當(dāng)打造一批具有較為完善專業(yè)素養(yǎng)和較高教學(xué)水平的師資團隊，從而使我國職業(yè)技術(shù)教育的吸引力可以得到有效的提高。首先需要在學(xué)校范圍內(nèi)組織相關(guān)的學(xué)科教師來參與培訓(xùn)活動，可以對教師的專業(yè)水平進行有效地提高，也可以鼓勵教師不斷的提高自身的學(xué)歷水平，從而符合當(dāng)前時代下對學(xué)生教育的要求。另外職業(yè)技術(shù)教育院校還可以加大對人才的引進，改善職業(yè)技術(shù)院校教師的待遇和薪資水平，使得更多高學(xué)歷的教師可以到職業(yè)技術(shù)教育中進行教學(xué)，與此同時，當(dāng)這部分高學(xué)歷的教師到職業(yè)技術(shù)院校進行工作的過程中，學(xué)校為了不讓優(yōu)秀的人才流失，可以為這部分教師創(chuàng)造良好的進修條件，不斷的提高教師的專業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)技能，這樣才能給學(xué)生提供一個良好的指導(dǎo)和教育作用。

（四）更新課程教學(xué)體系

隨著我國當(dāng)前時代的不斷發(fā)展，對人才的需求以及技能的要求也是不斷增加的，為了使學(xué)生在畢業(yè)之后可以滿足相關(guān)崗位的需求，職業(yè)技術(shù)院校的相關(guān)負責(zé)教師應(yīng)當(dāng)及時的更新課程教學(xué)的體系，相關(guān)負責(zé)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生專業(yè)的就業(yè)需求來對課程教學(xué)內(nèi)容進行不斷的補充，使學(xué)生可以根據(jù)自身今后的發(fā)展出發(fā)，不斷的提高自身的專業(yè)技能和操作水平。職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)前市場經(jīng)濟的發(fā)展方向以及市場的需求，合理地設(shè)置專業(yè)改革教學(xué)方法，在課程教育中融入對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，使得學(xué)生可以更加明確今后的發(fā)展方向，也在一定程度上有助于提高職業(yè)教育的吸引力。

隨著近幾年來我國社會越來越注重對學(xué)生的職業(yè)教育，相關(guān)職業(yè)技術(shù)教育的負責(zé)人員應(yīng)當(dāng)善于把握當(dāng)前時代下的機遇，采取相應(yīng)的改革措施來不斷的提高職業(yè)技術(shù)教育的吸引力，使得學(xué)生在進入學(xué)校之后，可以根據(jù)時代發(fā)展的方向以及崗位的要求，不斷的提高自身的專業(yè)水平和專業(yè)素養(yǎng)，促進我國職業(yè)技術(shù)教育能夠?qū)崿F(xiàn)成功的轉(zhuǎn)型。

參考文獻

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[3] 孟莎莎.職業(yè)教育提升吸引力的路徑探索[J].新時代職業(yè)教育，2018（04）.

[4] 黎春峰.基于提升高等職業(yè)技術(shù)教育質(zhì)量的措施研究[J].亞太教育，2015（12）.

作者簡介：楊婷（1988- ），女，四川廣安人，四川文化傳媒職業(yè)學(xué)院，助教，研究方向：思想政治教育。