兵團廣播電視大學(xué)“課程思政”教學(xué)探索
——以漢語言文學(xué)本科專業(yè)中國文化概觀課程為例

楊昌俊

（兵團廣播電視大學(xué) 教學(xué)科研處，新疆 烏魯木齊 830001）

黨的十八大以來，以習(xí)近平同志為核心的黨中央始終把立德樹人作為學(xué)校教育的根本任務(wù)。新時代教育界和學(xué)術(shù)界掀起了“課程思政”探索的熱潮。本文以兵團廣播電視大學(xué)（以下簡稱“電大”）的中國文化概觀課程為例，探討電大漢語言文學(xué)本科專業(yè) “課程思政”教學(xué)的理論與實踐。

一、從中國文化概觀課程中發(fā)掘思政元素

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立95周年大會上指出：文化自信，是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信。在5 000多年文明發(fā)展中孕育的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在黨和人民偉大斗爭中孕育的革命文化和社會主義先進文化，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標(biāo)識。我們的文化自信便來源于這5 000多年的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中國文化概觀就是以中國古代傳統(tǒng)文化為研究對象的一門基礎(chǔ)課程，主要介紹中國傳統(tǒng)文化的概況，借以提高學(xué)員的綜合文化素養(yǎng)，促進學(xué)員對中國古代語言文學(xué)的深入理解和掌握。課程責(zé)任教師要善于從中國文化概觀課程中發(fā)掘思政元素（見表1）。一方面要做好專業(yè)課程的顯性知識教育，另一方面要完成“課程思政”的隱性社會價值觀教育，努力做到顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一。

二、電大開放教育“課程思政”教學(xué)實踐

（一）網(wǎng)上“課程思政”教學(xué)的依據(jù)

電大開放教育“課程思政”與普通高?！罢n程思政”在教學(xué)目標(biāo)上是相同的，都是通過具體課程發(fā)掘思政元素，以立德樹人為宗旨，通過潤物細(xì)無聲的方式進行社會主義核心價值觀教育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。電大開放教育“課程思政”與普通高?！罢n程思政”又有很大的不同，這是由于電大開放教育學(xué)歷和普通高校學(xué)歷教育對象與學(xué)習(xí)形式不同。普通高校學(xué)生入學(xué)門檻較高，教育對象是青少年，教學(xué)形式是全日制面授教學(xué)。電大開放教育學(xué)員入學(xué)門檻寬松，教育對象是成年人，教學(xué)形式是遠(yuǎn)程在線業(yè)余學(xué)習(xí)。電大開放教育在線學(xué)習(xí)的方式，也決定了“課程思政”教學(xué)必然是通過網(wǎng)上學(xué)習(xí)的方式進行。

表1 思政素材與思政元素在中國文化概觀課程中的融入

廣播電視大學(xué)的學(xué)員來自不同區(qū)域，分布范圍廣，人員分散。以2018年秋季兵團廣播電視大學(xué)中國文化概觀的學(xué)員為例，選課學(xué)員總計172人，來自兵團廣播電視大學(xué)三個直屬學(xué)院44人，來自兵團廣播電視大學(xué)各分校的學(xué)員128人，分布在14個市級地區(qū)，覆蓋全兵團。因而，中國文化概觀全程采用網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)的方式來完成“課程思政”立德樹人任務(wù)，解決了學(xué)員時空分離帶來的教學(xué)難題。

（二）網(wǎng)上“課程思政”教學(xué)方法設(shè)計

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的突飛猛進，社會生產(chǎn)力的跨越式發(fā)展，社會生活節(jié)奏的加快，電大開放教育因?qū)W員工學(xué)矛盾突出，教學(xué)方式從面授輔導(dǎo)為輔、網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)為主全面轉(zhuǎn)向全程網(wǎng)上學(xué)習(xí)。網(wǎng)上“課程思政”教學(xué)方法多樣，各種各樣的教學(xué)手段使得中國文化概觀中的思政元素變得形象、具體、生動。不過，相關(guān)教育者也應(yīng)該意識到，從中國文化概觀課程中發(fā)現(xiàn)思政元素固然重要，但如何把“課程思政”教育落到實處，傳達(dá)到學(xué)員身邊，融入學(xué)員的內(nèi)心，使學(xué)員心悅誠服地接受更重要。對此，可從以下幾方面著手。

1.以國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺為中心發(fā)布文本學(xué)習(xí)資源

學(xué)員通過中國文化概觀學(xué)習(xí)平臺文本資源，對于課程責(zé)任教師、教學(xué)大綱、實施方案、每一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)、每章的學(xué)習(xí)內(nèi)容及重難點，學(xué)生能夠一目了然。教學(xué)輔導(dǎo)區(qū)每章的電子文檔側(cè)重課程專業(yè)知識梳理。多媒體教學(xué)課件區(qū)側(cè)重從教學(xué)知識點出發(fā)，以圖片和文字的形式，從思政素材中提煉思政元素進行愛國主義教育。例如：第一章中國古代的地理與人群中介紹，中原地區(qū)的文化代表有龍圖騰、龍山黑陶文化、仰韶彩陶文化；西北文化的代表有秦始皇兵馬俑；青藏高原的文化代表有藏傳佛教；長江文化的代表有三星堆文化；江漢平原文化的代表有大溪文化、屈家?guī)X文化、石家河文化等。對于這些內(nèi)容，教師均可以彩色圖片的形式，立體形象地展現(xiàn)中國璀璨的文化。通過觀賞一系列實體彩色圖片，學(xué)員會情不自禁地被中國博大精深的傳統(tǒng)文化所震撼，民族自豪感油然而生。在課程討論區(qū)教師發(fā)布專題討論題，引導(dǎo)學(xué)員就某一文化現(xiàn)象，探討傳統(tǒng)文化與中國特色社會主義文化的淵源。學(xué)員可以自由發(fā)帖，暢談學(xué)習(xí)的心得體會。在論壇里師生互動、生生互動碰撞產(chǎn)生的思想火花，學(xué)員可以運用到終結(jié)性測評考試系統(tǒng)中，提高終結(jié)性考核成績。

2.以國家開放大學(xué)學(xué)習(xí)網(wǎng)平臺為中心發(fā)布視頻學(xué)習(xí)資源

視頻學(xué)習(xí)資源包括兩部分：一是云朵課堂直播教學(xué)，二是微視頻教學(xué)。云朵課堂直播教學(xué)一次課時90分鐘，一學(xué)期有2次直播教學(xué)，主要是講課程學(xué)習(xí)方法和課程內(nèi)容導(dǎo)學(xué)。教師利用在線講課平臺，上傳清晰的PPT課件，真人實時直播教學(xué)。云朵課堂直播教學(xué)為學(xué)員提供一站式服務(wù)云平臺，包含課程點播、在線互動等。通過高清視頻課程，學(xué)員可以在任何空間流暢觀看，隨時隨地學(xué)習(xí)，百人同時在線，亦可充分交流。微視頻教學(xué)就是微課視頻教學(xué)，簡稱“微課”。通過微視頻教學(xué)，課程責(zé)任教師可針對某個問題，深入淺出地講解，時間長度5到10分鐘。微視頻教學(xué)便于學(xué)員利用碎片時間進行學(xué)習(xí)。教師錄制的微課有《中國古代的科技成就概覽》《孔子的“仁”道觀念》等微視頻，將愛國、求實、敬業(yè)、追求真善美、尊重科學(xué)、立德樹人、以德治國等思政元素融入課程，能夠在一定程度上實現(xiàn)思政教學(xué)目標(biāo)。

（三）開展網(wǎng)上課程考核測評，深化“課程思政”教學(xué)效果

電大的課程結(jié)業(yè)成績分為形成性考核和終結(jié)性考核兩部分。電大的中國文化概觀結(jié)業(yè)成績中，形成性考核成績和終結(jié)性考核成績比重各占50%。形成性考核也就是階段性考核，即學(xué)員的平時作業(yè)成績。形成性考核范圍覆蓋整本教材，按照章節(jié)先后順序分成四次大作業(yè)，題型有名詞解釋、填空題、單項選擇題、多項選擇題、簡答題和論述題。形成性考核側(cè)重考核學(xué)員對課程基本理論知識的了解和把握，其中，簡答題和論述題側(cè)重學(xué)員對課程重點知識的梳理和理解。中國文化概觀課程網(wǎng)頁有“形成性考核作業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)”，側(cè)重引導(dǎo)學(xué)員讀原著讀教材，幫助學(xué)員快速整理作業(yè)重點難點。形成性考核作業(yè)在線測試考試時間90分鐘，學(xué)員在規(guī)定時間完成在線測試必須熟悉教材，熟悉“形成性考核作業(yè)學(xué)習(xí)指導(dǎo)”的內(nèi)容。

終結(jié)性考核在命題上比較側(cè)重學(xué)員的發(fā)散性思維，尤其要求學(xué)員對于當(dāng)下的社會現(xiàn)象能夠分析其傳統(tǒng)文化淵源，或者能夠辯證地分析傳統(tǒng)文化中的某些理論教義在當(dāng)下社會中的價值。