做一名勤學(xué)的教師

閆曉俠 李江凌

教師是人類靈魂的工程師、肩負(fù)著教書(shū)育人的神圣職責(zé)。一個(gè)學(xué)生就是一個(gè)家庭未來(lái)的寄托，教師在課堂上的一言一行，學(xué)生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現(xiàn)的優(yōu)良品質(zhì)會(huì)潛移默化地感染學(xué)生，在“教書(shū)”同時(shí)起著“育人”的良好作用。

師者，傳道受業(yè)解惑也。而要將這三者完成真的不容易，現(xiàn)在的教育對(duì)教師的要求越來(lái)越高，需要我們能夠是一個(gè)全能型人才，我們?cè)趥鞯赖倪^(guò)程中不能只是機(jī)械的復(fù)制，播放，要體現(xiàn)出知識(shí)的魅力，他需要一個(gè)復(fù)雜的提煉升華的過(guò)程。

而我們?cè)谑谡n的過(guò)程中，同樣的學(xué)生，不同的教師會(huì)有不同的效果，同樣的學(xué)生，同樣的教師，不同的時(shí)間也會(huì)有不同的差距，你的情緒，你的精神狀態(tài)，你是否是一個(gè)教育的有心人都會(huì)影響你的授課效果。

從黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平給予教師極高的期望，也給我們提出了更高的要求，他明確的指出了“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)是：有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛(ài)之心，要求我們每個(gè)教師力做“四有”好教師;還要求我們做好學(xué)生的“引路人”，也就是：做學(xué)生錘煉品格的引路人、做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人、做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人、做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人;同時(shí)提出教師應(yīng)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，堅(jiān)持“四個(gè)相統(tǒng)一”，即堅(jiān)持教書(shū)和育人相統(tǒng)一、堅(jiān)持言傳和身教相統(tǒng)一、堅(jiān)持潛心問(wèn)道和關(guān)注社會(huì)相統(tǒng)一、堅(jiān)持學(xué)術(shù)自由和學(xué)術(shù)規(guī)范相統(tǒng)一。

要完成習(xí)書(shū)記的各項(xiàng)要求，我們首先要用愛(ài)去感染每一個(gè)學(xué)生，“愛(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。

而要完成這些，就需要我們不斷的完善自己，做一個(gè)高尚的人，做一個(gè)智慧的人，做一個(gè)全能的人，這些就需要我們不斷的學(xué)習(xí)。而作為一名教師我們要學(xué)習(xí)的知識(shí)很多，學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念，不同的理念，會(huì)產(chǎn)生不同的教育方法和教育思路，培育出能力俊然不同的學(xué)生。就如課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，但我們由于多年來(lái)形成的固有的理念，總不放心學(xué)生，總擔(dān)心學(xué)生對(duì)知識(shí)不能完全掌握，所以我們就講的不停，從課前講到課后，這樣使學(xué)生總是處在被動(dòng)的接受中，沒(méi)法鍛煉自己的能力，沒(méi)有時(shí)間發(fā)揮學(xué)生的主體作用，與我們現(xiàn)在的教育目標(biāo)不一致。我們不能發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)際也是惰性的滋生，當(dāng)然也包括好多的擔(dān)心。還有就是中國(guó)教育要求孩子乖、聽(tīng)話，而國(guó)外教育要求孩子有獨(dú)立意識(shí)、批判意識(shí)，這就是不同教育理念造成的，所以我們教師的學(xué)習(xí)就顯得很重要，我們要不斷提高教師的公共職業(yè)素養(yǎng)。更新我們的觀念，改進(jìn)我們的教學(xué)方法，在以后的教學(xué)中，教育的過(guò)程可以是正面的也可以是反面教育，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，明白立德樹(shù)人，學(xué)生的核心素養(yǎng)的重要性，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。我們也要改變平鋪直敘的講授，嚴(yán)肅的面孔已不是現(xiàn)在教育的本真，不能再只追求所謂的師道尊嚴(yán)。應(yīng)該想方設(shè)法融洽師生之間的關(guān)系。還要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，社會(huì)的飛速發(fā)展，滋生了知識(shí)的極具更新，教材的不斷變化、修訂，部編語(yǔ)文教材 政治歷史教材變化比較大。而部編教材的統(tǒng)一使用，更要求我們要善于學(xué)習(xí)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)。我們也常講要給學(xué)生一碗水教師必須有一桶水，現(xiàn)在一桶水都不夠，需要我們有更多的水，現(xiàn)在的教育也要求我們教師應(yīng)集百能與一身，成為一個(gè)全能型選手，這些都需要我們學(xué)習(xí)。

我還應(yīng)該學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，我們處在科技發(fā)展非常迅速的這個(gè)社會(huì)，必然會(huì)受到各種沖擊，來(lái)著社會(huì)這樣那樣，有意無(wú)意的壓 力，難免出現(xiàn)焦慮。學(xué)習(xí)先進(jìn)人物，最大的意義是幫助自己消除職業(yè)倦怠，幫助自己認(rèn)識(shí)自我，同時(shí)從他們身上汲取智慧和力量。讓我們不斷向上、向前、向善，也讓我們明白只有堅(jiān)持才能有希望，這樣我們就可以愉悅的堅(jiān)守我們的三尺講臺(tái)，象優(yōu)秀教師支桂英一樣，燃燒我們的青春，去點(diǎn)燃祖國(guó)的未來(lái)。