談多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

紀(jì)治理

摘?要：科技的飛速發(fā)展將會(huì)給傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來(lái)革命性的變革，多媒體設(shè)備已經(jīng)引進(jìn)各個(gè)學(xué)校，新型的教學(xué)模式不僅給教師帶來(lái)了方便，更不用老師在充當(dāng)“粉筆吸塵器”. 同時(shí)教師可以應(yīng)用多媒體的先進(jìn)技術(shù)制作優(yōu)美的課件，又能很好地把握教學(xué)節(jié)奏，給學(xué)生帶來(lái)不一樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)大大提升. 那么如何利用多媒體教學(xué)的新優(yōu)勢(shì)讓小學(xué)課堂教學(xué)高效起來(lái)就成了我們教師要關(guān)注的主要問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：多媒體;教學(xué);小學(xué)數(shù)學(xué);課堂;運(yùn)用

一、多媒體教學(xué)輔助在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的優(yōu)勢(shì)

1.情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生的有意注意時(shí)間短，持久性差，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的課件使學(xué)生的感受視覺(jué)形成鮮明的時(shí)空印象，化靜為動(dòng)，學(xué)生能身臨其境，在強(qiáng)烈逼真的情境中發(fā)展形象思維和抽象思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2.圖文聲像并茂，提高學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)可以充分發(fā)揮聲、光、電一體的優(yōu)勢(shì)，做到圖文聲像并茂，充分地展現(xiàn)知識(shí)形成的過(guò)程，尤其是教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，由于學(xué)習(xí)難度大，需要有效的強(qiáng)化。多媒體教學(xué)可以把一些形象的圖表和關(guān)鍵的詞、符號(hào)等展現(xiàn)給學(xué)生，引起更有效的注意。

3.利用多媒體使學(xué)生的認(rèn)識(shí)更加形象

數(shù)學(xué)教學(xué)中有很多內(nèi)容適合進(jìn)行多媒體教學(xué)，如立體圖的展開(kāi)問(wèn)題、平移問(wèn)題等。另外，生活中學(xué)生經(jīng)常會(huì)接觸一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象，回放“活”的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)這些現(xiàn)象作出解釋的過(guò)程中，在如何提取重要信息及排除生活多變的干擾因素上，多媒體課件的作用顯得尤為突出。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用

1. 利用多媒體教學(xué)新穎的優(yōu)越性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生階段，由于年齡較小，心智發(fā)育尚未成熟，對(duì)外界的好奇心非常強(qiáng)烈，以至于學(xué)習(xí)很難注意力集中，他們更喜歡活靈活現(xiàn)的形象事物. 如果老師在課堂教學(xué)中依然是傳統(tǒng)的枯燥蒼白式教學(xué)模式，學(xué)生很難對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，從而影響整體的教學(xué)效果. 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一直是抽象派的代名詞，小學(xué)數(shù)學(xué)也不例外，如何將抽象的小學(xué)數(shù)學(xué)教育具體化、形象化、生動(dòng)化？ 多媒體教學(xué)就能夠有效地改變數(shù)學(xué)課堂蒼白式的傳統(tǒng)教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)多媒體圖文并茂的顯現(xiàn)會(huì)有種身臨其境的感覺(jué).

例如，教學(xué)中老師可以將書(shū)本中的數(shù)字、圖片等等利用F1ash 使它們運(yùn)動(dòng)起來(lái)，動(dòng)態(tài)畫(huà)面刺激著學(xué)生的視覺(jué)神經(jīng)，使學(xué)生好奇心倍增，從而將感性的認(rèn)識(shí)在腦海中轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識(shí)，在強(qiáng)烈的求知欲中增長(zhǎng)自己的數(shù)學(xué)知識(shí).

2.利用多媒體組合化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，充分利用多媒體計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)，把圖片情境由靜態(tài)變動(dòng)態(tài)，把知識(shí)形成的過(guò)程淋漓盡致地顯現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅能有效地激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，還能使學(xué)生快速直觀地了解知識(shí)形成的動(dòng)態(tài)過(guò)程，從而幫助知識(shí)的理解和掌握。如，在講“圓錐的體積”一課時(shí)，使學(xué)生明確圓錐的體積是等底等高的圓柱體積的 1/3 是難點(diǎn)。這時(shí)可用 3D 制作一個(gè)沙漏的動(dòng)畫(huà)，把一個(gè)裝滿沙子的圓錐倒置在一個(gè)等底等高的圓柱上，沙子漏盡在圓柱體之后，所占的體積剛好是圓柱體的 1/3。這個(gè)演示只用了短短的幾秒鐘就使學(xué)生一目了然地掌握了圓錐體的體積。多媒體的化靜為動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，更多地體現(xiàn)在把知識(shí)難點(diǎn)的簡(jiǎn)單化，將抽象問(wèn)題的形象化上面。例如學(xué)習(xí)小學(xué)四年級(jí)《三角形的認(rèn)識(shí)》這一課時(shí)，多媒體課件是運(yùn)用由三條線段、三個(gè)點(diǎn)組合起來(lái)，形成一個(gè)三角形，并伴有聲、形的動(dòng)畫(huà)制作，讓學(xué)生從感性認(rèn)識(shí)上知道：三角形是由三段線段、三個(gè)點(diǎn)、三個(gè)角組成的。

3. 利用多媒體真實(shí)模擬的優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化教學(xué)情境

數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)用科學(xué)，同時(shí)也是一門(mén)對(duì)邏輯思維要求很高的自然科學(xué). 我們生活中方方面面都需 要 數(shù) 學(xué) 方 法 來(lái) 解決，同時(shí)學(xué)生在生活中也會(huì)碰到一些需要數(shù)學(xué)方法來(lái)解決的現(xiàn)象. 然而在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生們常常感覺(jué)到數(shù)學(xué)離我們的生活很遠(yuǎn)，主要原因還是數(shù)學(xué)教育太過(guò)于形式化、傳統(tǒng)化，忽略了生活化情景教育. 所以老師在以后小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，就要注意引導(dǎo)生活化情景教學(xué)，讓學(xué)生感覺(jué)生活處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處有生活. 這樣才能讓學(xué)生更好地接受數(shù)學(xué)，才能激起學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情.

例如，在六年級(jí)《數(shù)學(xué)》第一冊(cè)“10”的認(rèn)識(shí)教學(xué)中，我們就可以借助多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，將數(shù)字 0 到 9 創(chuàng)設(shè)成一段童話故事：說(shuō)是有一天，班級(jí)內(nèi)成員 0 到 9 這些小同學(xué)到野外燒烤，路上要競(jìng)選一名同學(xué)當(dāng)隊(duì)長(zhǎng). 這時(shí) 9 和 0 都要當(dāng)隊(duì)長(zhǎng)，然而 9 卻對(duì) 0 說(shuō)：“你這小屁孩居然要和我競(jìng)爭(zhēng)隊(duì)長(zhǎng)，你這么小，我是最大的，應(yīng)該我當(dāng).”這時(shí) 0 就很郁悶、很傷心，突然看到 1 在一邊玩耍，這時(shí) 0 大呼起來(lái)對(duì) 9 說(shuō)：“我站在 1 的身后就比你大了.”這時(shí)的 9 沉默了……這時(shí)我們教師就可以提出問(wèn)題，學(xué)生們認(rèn)為 0 說(shuō)的到底對(duì)不對(duì)呢？ 自然這種穿射情景的教學(xué)方式自然會(huì)吸引學(xué)生的眼球，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)無(wú)比有動(dòng)力.

4、應(yīng)用多媒體組合精心設(shè)計(jì)練習(xí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活

在每節(jié)新課后，都需要設(shè)計(jì)較大量的練習(xí)加強(qiáng)鞏固，使其最終記憶并轉(zhuǎn)化成運(yùn)用能力。如果每次練習(xí)的設(shè)計(jì)都簡(jiǎn)單的依靠小黑板、卷子、書(shū)本等單一、呆板的呈現(xiàn)形式，時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生自然會(huì)厭倦感到乏味。這時(shí)多媒體具有的圖、文、聲、像并茂的優(yōu)勢(shì)得以發(fā)揮，既能使學(xué)生在練習(xí)、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)感到輕松、愉快，又能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自信心。如在教學(xué)《角的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我運(yùn)用多媒體自制一個(gè)課件：（1）根據(jù)屏幕上提供的各種圖形（圖中有的是角，有的是兩條沒(méi)有相交的射線，擺放的形式多種多樣）判斷哪些是角哪些不是角。結(jié)果 98%的學(xué)生能準(zhǔn)確判斷;（2）接著出示一組兩個(gè)大小相等而邊的長(zhǎng)短不相等的角和兩個(gè)邊的長(zhǎng)短相等而大小不等的角的畫(huà)面，要求學(xué)生判斷每對(duì)角的大小。結(jié)果有些學(xué)生得到邊長(zhǎng)的角大這一錯(cuò)誤的判斷。這說(shuō)明學(xué)生沒(méi)有真正抓住事物的本質(zhì);（3）為了直觀驗(yàn)證他們判斷的錯(cuò)誤，屏幕上出現(xiàn)了一個(gè)以黑色為背景的高亮度的角。提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，達(dá)到了鞏固新知的目的。

三、結(jié)語(yǔ)：

在新課改下，應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)是一種高效率的現(xiàn)代化教學(xué)手段，其教學(xué)手段的直觀性，教學(xué)內(nèi)容的豐富性，教學(xué)興趣的提升性，教學(xué)效果的顯著性，必將在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂這片希望的原野上，發(fā)揮其越來(lái)越重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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