小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略的相關(guān)見(jiàn)解

王成書(shū)

摘?要：近年來(lái)教育改革正在大力推行，新時(shí)期的教育改革為教學(xué)提出了新的要求，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師在教學(xué)時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)由于其零散，瑣碎，學(xué)生知識(shí)理解能力，整合能力弱等問(wèn)題，對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)造成了不便對(duì)此筆者對(duì)小學(xué)中段數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了相關(guān)策略的探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)學(xué)科;教學(xué)策略

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，老師在教學(xué)時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，數(shù)學(xué)知識(shí)由于其零散，瑣碎，學(xué)生知識(shí)理解能力，整合能力弱等問(wèn)題，對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)造成了不便。所以小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)就顯得格外重要。小學(xué)時(shí)期的數(shù)學(xué)內(nèi)容，主要包括，降低學(xué)生理解能力，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維，提高學(xué)生直觀想象能力以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)綜合能力對(duì)此筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，提出以下教學(xué)方案，希望，可以為大家提供參考。

一、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用實(shí)物教學(xué)，便于學(xué)生理解內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)由于其零散，瑣碎，學(xué)生知識(shí)理解能力，整合能力弱等問(wèn)題，在教學(xué)時(shí)對(duì)學(xué)生以及老師造成了一定的困難，為解決這一問(wèn)題，老師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)場(chǎng)景，講述相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，為降低學(xué)生對(duì)相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力提供便利條件。在教學(xué)過(guò)程中，老師可以采用實(shí)物教學(xué)的，模式，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如老師在教授《認(rèn)識(shí)人民幣》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以首先詢問(wèn)，在生活中我們買東西需要什么？學(xué)生回答：錢。老師：對(duì)，貨幣，每個(gè)國(guó)家的貨幣都不同，中國(guó)的為人民幣。老師可以結(jié)合相關(guān)例題講述貨幣知識(shí)，一個(gè)筆記本5元，一支筆1元，橡皮1元，一共多少？學(xué)生經(jīng)過(guò)計(jì)算得出七元。隨后老師可以展示相關(guān)的人民幣，講述特點(diǎn)，比如紅色的百元大鈔，綠色的50元等，老師還可以講解相關(guān)中國(guó)人民幣的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來(lái)的數(shù)學(xué)教學(xué)提供便利，同時(shí)老師還可以講述其他國(guó)家的貨幣，比如美金，法郎，歐元，通過(guò)簡(jiǎn)單的講解使學(xué)生對(duì)人民幣的知識(shí)有所了解，同時(shí)老師也可以講述人民幣的對(duì)率，增加學(xué)生對(duì)貨幣知識(shí)的理解，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，提高學(xué)習(xí)。

二、利用數(shù)學(xué)模型，整合數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)知識(shí)整合能力

數(shù)學(xué)知識(shí)往往與圖形圖表相結(jié)合，所以在進(jìn)行小學(xué)中段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置相應(yīng)的數(shù)學(xué)圖表，通過(guò)這種教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生的知識(shí)整合能力，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率提供方便，進(jìn)而提高老師的教學(xué)效率。

例如老師在講述《長(zhǎng)方體和正方體》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，老師可以繪制相關(guān)的圖表，將有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整合，幫助學(xué)生初步構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。比如：長(zhǎng)方體是由六個(gè)長(zhǎng)方形構(gòu)成，這六個(gè)長(zhǎng)方形構(gòu)成六個(gè)面。而且長(zhǎng)方體的對(duì)面是完全相同的，老師可以就相關(guān)知識(shí)進(jìn)行延伸，正方體是特殊的長(zhǎng)方體，那么正方體的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)是什么？學(xué)生回答：既然長(zhǎng)方體是由六個(gè)長(zhǎng)方形構(gòu)成，那么正方體是由六個(gè)完全相同的正方形構(gòu)成，在教學(xué)時(shí)可以將長(zhǎng)方體，長(zhǎng)方形，正方體，正方形的知識(shí)進(jìn)行講解，幫助學(xué)生構(gòu)建初級(jí)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，比如高知學(xué)生：長(zhǎng)方形的面積是長(zhǎng)與寬的積，根據(jù)剛才的定義，長(zhǎng)方體的表面積是？學(xué)生回答六個(gè)面的面積之和，同理老師可以延伸正方體與正方形。老師還要講述有關(guān)體積的知識(shí)點(diǎn)，老師可以告知學(xué)生：體積時(shí)三維的，有長(zhǎng)寬高，那么根據(jù)長(zhǎng)方形以及正方形面積公式，可以得出長(zhǎng)方體和正方體體積公式，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

三、利用信息技術(shù)，講解知識(shí)重點(diǎn)，培養(yǎng)直觀想象能力

同樣在教學(xué)時(shí)，老師也應(yīng)該注意到，我們進(jìn)行教學(xué)的目的不只是為了單純的教授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，更是為了培養(yǎng)學(xué)生最終能夠適應(yīng)社會(huì)，所以在教學(xué)過(guò)程中，老師首先應(yīng)該做到與時(shí)俱進(jìn)，結(jié)合相關(guān)的信息技術(shù)，講解相應(yīng)的數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生直觀想象能力，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)時(shí)老師還要注意學(xué)生的年齡特點(diǎn)，可以結(jié)合身邊事物進(jìn)行信息教學(xué)。

例如老師在教授《圓柱和圓錐》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以利用信息網(wǎng)絡(luò)首先展示圓柱，并將生活中的實(shí)物圓柱通過(guò)信息技術(shù)展現(xiàn)，標(biāo)注相關(guān)的條件，老師可以講解相應(yīng)的圓柱知識(shí)，老師可以詢問(wèn)學(xué)生：我們已經(jīng)知曉表面積是各個(gè)面的面積之和，那么相關(guān)的圓柱的表面積該怎么求得？學(xué)生進(jìn)行回答：兩個(gè)底面積和側(cè)面積的和。同時(shí)老師還可以展示圓柱的展開(kāi)圖，以及圓柱和圓錐的相關(guān)關(guān)系，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)能力。

四、結(jié)合有關(guān)例題，綜合之前知識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的是為了教授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，應(yīng)對(duì)學(xué)校以及日后的考試，所以在教學(xué)時(shí)，老師也應(yīng)該注意講述相應(yīng)的解題技巧，但是只有理論與實(shí)踐相結(jié)合才能為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力真正提供保障，所以在教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)該結(jié)合相關(guān)的教學(xué)例題，綜合之前的數(shù)學(xué)知識(shí)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生形成數(shù)學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

例如老師在教授《三角形》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，老師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧角度的相關(guān)知識(shí)，同時(shí)詢問(wèn)學(xué)生，既然學(xué)習(xí)三角形，那么三角形也叫做三邊形，在學(xué)習(xí)三邊形的知識(shí)之前，大家還記得四邊形的知識(shí)嗎？學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下回顧四邊形的知識(shí)，結(jié)合平行四邊形的面積公式以及三角形的面積公式講述兩者之間的關(guān)系，同時(shí)可以采用七巧板狠心相關(guān)的實(shí)物教學(xué)，同時(shí)老師可以結(jié)合書(shū)中的例題進(jìn)行簡(jiǎn)單的講述，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，同時(shí)老師還可以適當(dāng)?shù)耐卣梗热绺嬷獙W(xué)生，三角形的特殊函數(shù)值，通過(guò)相關(guān)的講解，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，近年來(lái)教育改革正在大力推行，新時(shí)期的教育改革為教學(xué)提出了新的要求，為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，老師在教學(xué)時(shí)需要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。這首先需要老師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便于學(xué)生理解內(nèi)容，為接下來(lái)教學(xué)提供便利;其次，由于數(shù)學(xué)知識(shí)難以理解，所以老師在教學(xué)時(shí)，還應(yīng)該結(jié)合相關(guān)圖表，講解數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合思維，使學(xué)生提升抽象概括能力;同時(shí)，教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，老師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該利用信息技術(shù)，講解知識(shí)重點(diǎn)，培養(yǎng)直觀想象能力;最后老師在教學(xué)時(shí)不只要鍛煉學(xué)生的綜合能力還應(yīng)該拓展學(xué)生學(xué)習(xí)能力，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

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