高中音樂鑒賞高效教學(xué)的研究策略

周陽

摘?要：目前新課程改革在高中教育進一步推進的作用影響下，音樂教學(xué)已經(jīng)成為學(xué)生日常學(xué)習(xí)的重要課程。對于音樂教學(xué)來說，它不僅可以增強學(xué)生的音樂知識，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的音樂情感和學(xué)生的音樂素養(yǎng)。但是，目前教師所用的教學(xué)方式比較傳統(tǒng)，這會降低課堂教學(xué)的質(zhì)量。對此，本文通過分析音樂鑒賞高效教學(xué)的重要性，提出相關(guān)的教學(xué)策略，希望對其他教師有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中音樂;高效教學(xué);研究策略

對于正處在高中階段的學(xué)生來說，高考壓力所帶來的學(xué)習(xí)壓力和心理壓力逐漸增大，并且長期會處于這樣的環(huán)境中，這樣會讓學(xué)生產(chǎn)生精神的壓迫，最終會使自身體質(zhì)越來越差，同時課堂教學(xué)的質(zhì)量也會降低。對此，為了有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高自身的音樂情感，拓展自身的視野。需要教師逐漸更新自己的音樂教學(xué)思路，通過運用多種教學(xué)方式，實現(xiàn)高質(zhì)量的音樂課堂教學(xué)。

一、結(jié)合游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生音樂興趣

高中階段學(xué)生正處于心理和個性發(fā)展的重要階段，對于各個學(xué)科的學(xué)習(xí)都是需要有充足的興趣，只要這樣才能促進學(xué)生對于投入課堂教學(xué)積極性的提高，即使在課下也能積極的進行音樂鑒賞，從而形成良好的音樂意識。因此，在進行高中音樂課堂教學(xué)活動中，教師可以結(jié)合游戲的教學(xué)形式，促進學(xué)生對于音樂學(xué)習(xí)熱情的提高。當(dāng)然，也需要教師及時的和學(xué)生進行互動交流，培養(yǎng)和諧的師生關(guān)系。

例如，我們以教授《拉丁美洲音樂—安第斯高原》這部分音樂內(nèi)容為例。對于這節(jié)音樂課的教學(xué)內(nèi)容來說，教師就可以將游戲設(shè)計到音樂教學(xué)活動中。如，在音樂游戲活動中，教師先結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生進行設(shè)計游戲。由于本節(jié)課需要讓學(xué)生了解拉丁美洲的音樂《告別》和排簫、蓋那笛、恰郎戈等樂器，可以設(shè)計名為探索樂器的游戲環(huán)節(jié)中：在音樂課堂教學(xué)活動中，教師先為學(xué)生準備一個不透明的盒子，并且將本節(jié)課所需要用到的樂器裝進去。之后，教師讓學(xué)生依次試摸盒子里的樂器，在摸的時候要充分感覺它的形狀。等待所有人摸過之后，教師可以讓學(xué)生將自己所摸到的樂器畫出來。同時還可以讓學(xué)生用自己的想象力給這個樂器起名，并且解釋叫這個名字的意義。最后，教師將這個樂器拿出來，為學(xué)生進行演奏，讓學(xué)生感受其中的樂趣。這樣猜測樂器的游戲，可以讓學(xué)生激發(fā)出對音樂鑒賞的樂趣，還能促使學(xué)生對投入課堂學(xué)習(xí)積極性的提高，有助于實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

二、信息技術(shù)教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

新時代的社會發(fā)展不斷受到科學(xué)技術(shù)的支持，將信息技術(shù)和教育教學(xué)相互融合，可以產(chǎn)生許多新型的教學(xué)方式，微課就是其中的一種。音樂課堂教學(xué)中發(fā)聲技巧和動作是學(xué)生必須掌握的。而在高中音樂課堂教學(xué)中，由于教師在示范的時候動作很快，這會讓學(xué)生無法清楚的觀察到其中的發(fā)聲要領(lǐng)，但是如果動作一慢下來，也會影響這些技巧的精準性。因此，教師就可以將信息技術(shù)和音樂教學(xué)相結(jié)合，運用微課的形式為學(xué)生詳細展示其中發(fā)聲的分解步驟。

例如，我們以教授《拉丁美洲音樂—安第斯高原》這部分音樂內(nèi)容為例。在這節(jié)音樂教學(xué)活動中，教師需要為學(xué)生教授探戈舞步等音樂知識和技巧，但是，在進行實際舞步教學(xué)中，教師會發(fā)現(xiàn)，如果為學(xué)生教授探戈舞步的步伐技巧過快，學(xué)生無法清楚的看到教師的舞步步驟，如果太慢的話，對于舞步的規(guī)范性和精準性也會受到影響。因此，教師就可以運用信息技術(shù)，為學(xué)生設(shè)計探戈舞步的步伐動畫視頻，這樣在課堂為學(xué)生展示的時候，不斷為學(xué)生重復(fù)播放，讓學(xué)生充分感受到其中的探戈舞步技巧。當(dāng)然，這種教學(xué)視頻也可以通過互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送到學(xué)生的移動平臺上，即使在課后學(xué)生也能不斷地糾正自己的錯誤動作，真正實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

三、小組合作教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主體作用

當(dāng)學(xué)生走向社會之前，需要培養(yǎng)學(xué)生的競爭和合作的意識，只有讓學(xué)生擁有了這種思想，才能更好的適應(yīng)這種競爭激烈的社會。因此，在高中音樂教學(xué)活動中，教師就可以通過小組合作的方式來充分發(fā)揮學(xué)生的主要地位，讓學(xué)生在音樂課堂教學(xué)中收獲相關(guān)的音樂水平。

例如，我們以教授《拉丁美洲音樂—安第斯高原》這部分音樂內(nèi)容為例。在這部分音樂教學(xué)活動中，《告別》需要由多種器樂進行合奏曲，對此，教師可以讓學(xué)生演奏不同的樂器進行合奏。如，在進行音樂課堂教學(xué)中，由于受到家庭和自身的影響下，不同學(xué)生對不同樂器的興趣點是不同的。但是，為了讓學(xué)生能夠?qū)⒈臼讟非葑嘞聛恚癸@自己的音樂水平。因此，教師可以先讓學(xué)生按照自己的喜好選出相應(yīng)的器樂，然后將不同器樂的學(xué)生進行小組分配，保證每個小組都有不同的器樂。當(dāng)然，每個小組中都需要有一名成績優(yōu)秀的學(xué)生，還需要有成績不好的學(xué)生，這樣合理的分組。已經(jīng)知道學(xué)生的能力之后，就為學(xué)生設(shè)計一個目標(biāo)，讓學(xué)生在小組內(nèi)部相互幫助，相互努力，相互競爭。通過運用這樣的教學(xué)方式能培養(yǎng)學(xué)生合作的意識，并且在合作中凸顯競爭精神，這樣才能讓學(xué)生在培養(yǎng)自身樂感的同時，適應(yīng)未來的社會發(fā)展，實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)。

綜上所述，為了實現(xiàn)高質(zhì)量的課堂教學(xué)，教師可以將培養(yǎng)學(xué)生音樂興趣作為音樂教學(xué)的教學(xué)思想，讓學(xué)生認識到音樂對自己的重要性。因此，在音樂課堂教學(xué)中，通過轉(zhuǎn)化以往的教學(xué)觀念，積極運用新型的教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的實時學(xué)習(xí)狀態(tài)進行制作課堂教學(xué)內(nèi)容，以此來為學(xué)生展現(xiàn)具有趣點的音樂課程。

參考文獻

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