高職院校發(fā)展型學(xué)生資助工作的框架構(gòu)建

曹暉　鐘文樂(lè)　王中華　謝華永

摘 要：在高職院校中堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”即是“以人民為中心”，踐行教育理念，強(qiáng)化立德樹(shù)人，改變以往資助模式，變外部供血為內(nèi)部造血，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，針對(duì)當(dāng)前資助工作存在問(wèn)題，深化資助工作體制改革，探索高職院校發(fā)展型學(xué)生資助工作的框架和要素。

關(guān)鍵詞：高職院校;發(fā)展型;資助;框架

由百度百科查詢可知：發(fā)展是事物從出生開(kāi)始的一個(gè)進(jìn)步變化的過(guò)程，是事物的不斷更新。是指一種連續(xù)不斷的變化過(guò)程。既有量的變化，又有質(zhì)的變化。資助是指幫助、提供資金資助。替人出力、出主意或給以物質(zhì)上、精神上的支援。通過(guò)前期大量的基礎(chǔ)性研究可知，發(fā)展型資助育人是基于人的全面發(fā)展理論學(xué)說(shuō)、高校資助工作本質(zhì)上，對(duì)資助工作提出的更高要求[1]，是推動(dòng)高校資助育人工作質(zhì)量的新途徑、新方法、新嘗試，必將促使育人效果提升一個(gè)新臺(tái)階。發(fā)展型資助工作內(nèi)容可分為標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定、認(rèn)定過(guò)程、管理過(guò)程三大塊（見(jiàn)圖1）。

一、標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定

標(biāo)準(zhǔn)是對(duì)重復(fù)性事物和概念所做的統(tǒng)一規(guī)定，他以科學(xué)技術(shù)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合成果為基礎(chǔ)，經(jīng)有關(guān)方面協(xié)商一致，由主管機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)，以特定形式發(fā)布作為共同遵守的準(zhǔn)則和依據(jù)。高職院校黨委層面應(yīng)充分認(rèn)識(shí)資助育人工作對(duì)于構(gòu)建和諧校園的重要性[2]，這是促進(jìn)教育公平的有效手段也是激勵(lì)貧困學(xué)子上進(jìn)成才的載體。資助工作開(kāi)展的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該以國(guó)家、省市有關(guān)文件基礎(chǔ)上制定實(shí)施學(xué)院層面的《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定工作的實(shí)施辦法》、《國(guó)家助學(xué)金評(píng)審管理辦法》、《生源地國(guó)家助學(xué)貸款辦理流程》等文件，輔以用于特殊情況制定的校級(jí)《學(xué)生資助補(bǔ)充條例》開(kāi)展實(shí)施（見(jiàn)圖2）。

二、認(rèn)定過(guò)程

在認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)確定的基礎(chǔ)上，認(rèn)定過(guò)程應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行相關(guān)規(guī)定，充分考慮各種可控因素，讓認(rèn)定過(guò)程更加透明、公平、公開(kāi)、科學(xué)化。發(fā)展型資助育人工作要求高職院校精準(zhǔn)識(shí)別資助對(duì)象，這也是國(guó)家“精準(zhǔn)扶貧”方針的一個(gè)體現(xiàn)和延伸[3]，在此需要確定幾個(gè)因素：對(duì)象自述、數(shù)據(jù)核查、同學(xué)座談、生源地調(diào)查、資助教育。對(duì)象自述是指學(xué)生填寫相關(guān)表格，講家庭具體詳細(xì)形象進(jìn)行匯總上報(bào);數(shù)據(jù)核查是指運(yùn)用大數(shù)據(jù)精準(zhǔn)識(shí)別，重點(diǎn)采集學(xué)生餐飲、購(gòu)物等信息;同學(xué)座談是指依托于個(gè)別談心談話，從側(cè)面了解學(xué)生日常行為等習(xí)慣;生源地調(diào)查是指通過(guò)招辦提供相關(guān)錄取信息聯(lián)系生源地所在社區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）或高中摸清核實(shí)情況;資助教育是指認(rèn)定過(guò)程中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信、感恩、學(xué)業(yè)、心理等教育[4]。如有必要可以使用專家座談法，簡(jiǎn)單確定相關(guān)權(quán)重比例，進(jìn)行綜合認(rèn)定。（見(jiàn)圖3，a為權(quán)重因子，a1+a2+a3+a4+a5=1）

三、管理過(guò)程

發(fā)展型資助工作的重點(diǎn)是過(guò)程的管理，過(guò)程的管理必須有實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)的記錄與更新，建立起一個(gè)簡(jiǎn)單的資助生檔案收集及教育平臺(tái)很有必要，從學(xué)習(xí)情況、工作情況、社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行收集，從感恩教育、誠(chéng)信教育、心理教育、勵(lì)志教育進(jìn)行實(shí)施，雙管齊下，做好資助學(xué)生的管理工作[5]。

學(xué)習(xí)情況：如實(shí)記載學(xué)生每學(xué)期功課分?jǐn)?shù)及任課教師點(diǎn)評(píng)，并對(duì)好大學(xué)與高中、每學(xué)期、每學(xué)年之間的數(shù)據(jù)對(duì)比工作;工作情況：記錄學(xué)生每學(xué)期的擔(dān)任各級(jí)職務(wù)的記錄及工作表現(xiàn)，形成工作檔案;社團(tuán)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生多多參與社團(tuán)活動(dòng)，可以在這方面提出具體要求，以社團(tuán)活動(dòng)為抓手，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;感恩教育：強(qiáng)化感恩教育，鼓勵(lì)學(xué)生多參與社會(huì)志愿者服務(wù)工作，以“我為人人，人人為我”的心態(tài)積極投身于工作中去[6]，學(xué)會(huì)感恩，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀;誠(chéng)信教育：鼓勵(lì)學(xué)生提供基于現(xiàn)實(shí)的相關(guān)數(shù)據(jù)和情況，并培養(yǎng)誠(chéng)信做人的價(jià)值觀，以“成人”為導(dǎo)向開(kāi)展一系列活動(dòng);心理教育：主要鼓勵(lì)學(xué)生擺脫因貧困而帶來(lái)的一些心理問(wèn)題，正確、積極的面對(duì)大學(xué)生活、在大學(xué)期間完成學(xué)生到社會(huì)人的轉(zhuǎn)變，更好地投入到將來(lái)的工作中去;勵(lì)志教育：樹(shù)立優(yōu)秀的貧困學(xué)子典型，著重宣傳“窮且志堅(jiān)”的優(yōu)秀案例，邀請(qǐng)相對(duì)發(fā)展較好的往屆貧困學(xué)子返?，F(xiàn)身說(shuō)法，給予學(xué)生精神鼓勵(lì)，推動(dòng)他們積極成長(zhǎng)。（見(jiàn)圖4）

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳治芳.教育公平視域下高校學(xué)生資助工作的收益、風(fēng)險(xiǎn)及趨向[J].四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018，28（06）：95-97+137.

[2]栗明.高校發(fā)展型資助視角下精準(zhǔn)資助育人體系研究[J].知識(shí)經(jīng)濟(jì)，2018（13）：7-8.

[3]張錫欽.高校學(xué)生資助工作發(fā)展的新階段[J].藥學(xué)教育，2018，34（03）：13-15.

[4]張瑤，曹建新，樊建，樊志峰.供給側(cè)改革視角下高校資助育人新維度：發(fā)展型資助[J].安徽文學(xué)（下半月），2018（12）：263-264.

[5]徐英，李天悅.發(fā)展型資助：新時(shí)代高校學(xué)生資助發(fā)展的新維度[J].教育評(píng)論，2018（02）：23-27.

[6]黃其昌.新時(shí)期高校困難學(xué)生精準(zhǔn)資助工作探析——基于“五大發(fā)展理念”引領(lǐng)的視角[J].邢臺(tái)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，32（03）：187-189+192.

課題項(xiàng)目：本文系2019年江蘇省高等教育學(xué)會(huì)輔導(dǎo)員工作研究委員會(huì)專項(xiàng)課題指導(dǎo)項(xiàng)目《發(fā)展型學(xué)生資助工作的探索研究》研究成果。（項(xiàng)目編號(hào)：19FYHLX041）

（作者單位：泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇?泰州?225300）