論合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

林晨光

摘? 要：伴隨著我國(guó)“新課程改革”的不斷推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)模式越來(lái)越被廣大教師認(rèn)可并應(yīng)用在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，而且合作學(xué)習(xí)模式為小學(xué)美術(shù)教學(xué)的課堂效率帶來(lái)了明顯的改善。本文通過(guò)闡述什么是合作學(xué)習(xí)模式、合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性以及合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略等三個(gè)方面的問(wèn)題，說(shuō)明了合作學(xué)習(xí)模式在當(dāng)代小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用，并呼吁廣大教師同行將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用在課堂當(dāng)中。僅個(gè)人觀點(diǎn)，歡迎批評(píng)指正。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);小學(xué);美術(shù);教學(xué);策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.7 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0134-01

1.什么是合作學(xué)習(xí)模式

合作學(xué)習(xí)模式是當(dāng)下比較推崇的教育教學(xué)方法，主要是通過(guò)教師的引導(dǎo)以及學(xué)生之間的合作構(gòu)成，“是指在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生被分成小組，在小組環(huán)境中分工完成任務(wù)、解決問(wèn)題、達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展的學(xué)習(xí)活動(dòng)?！币唤?jīng)提出便得到了廣泛的認(rèn)可。

2.合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

伴隨著教育改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)具有創(chuàng)新性已經(jīng)成為了對(duì)教師的基本要求之一。筆者認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)模式對(duì)于學(xué)習(xí)美術(shù)課堂而言，就是一種教學(xué)方式上的創(chuàng)新，是值得廣大教師去推廣的教學(xué)觀念，其主要原因具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：首先，美術(shù)不同于其他學(xué)科，需要學(xué)生具有個(gè)人情感表達(dá)能力，小學(xué)生年齡普遍較小，情感表達(dá)能力本身不強(qiáng)，但是如果在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠與同學(xué)進(jìn)行交流以及合作，可以有效提高小學(xué)生的這種能力，為小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);其次，合作學(xué)習(xí)模式有利于小學(xué)生的身心發(fā)展，這是因?yàn)樾W(xué)生的社交圈主要就是每天所接觸的同學(xué)，加強(qiáng)與同學(xué)之間的合作，可以促進(jìn)同學(xué)之間的感情，也能夠提高小學(xué)生探查別人情感的敏感性，掌握與人社交的基本方式。由此可見(jiàn)，合作學(xué)習(xí)模式的應(yīng)用是十分有必要的，這就需要廣大教師為小學(xué)生提供開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的條件，讓小學(xué)生能夠朝著更好的方向發(fā)展。

3.合作學(xué)習(xí)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

第一，教師在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)開(kāi)始之前為學(xué)生進(jìn)行合理的分組。在分組的過(guò)程當(dāng)中，如果本堂課的內(nèi)容比較淺顯，那么教師可以在對(duì)學(xué)生講清課堂規(guī)則以及任務(wù)之后讓學(xué)生按照一定的人數(shù)自由組合，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中教師可以不用過(guò)多地干預(yù)，但是如果本堂課的內(nèi)容有一定的難度或者是學(xué)生的差異過(guò)大的情況下，教師就需要按照互補(bǔ)的方式進(jìn)行分組，確保每個(gè)小組的成員的水平相對(duì)平均，這樣不但有利于課堂效率的提高，也符合我國(guó)“新課程改革”背景下因材施教的教師觀。在分好組之后，讓每個(gè)組推舉出一名組長(zhǎng)，方便教師進(jìn)行管理，樹(shù)立大美育觀，建設(shè)美育特色教學(xué)。

第二，美術(shù)這門(mén)課需要學(xué)生具有足夠的想象力以及表達(dá)能力，才能夠有展現(xiàn)在畫(huà)作上的素材，所以教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象之后應(yīng)該給學(xué)生留下充足的發(fā)揮時(shí)間，在這段時(shí)間當(dāng)中，教師不需要過(guò)多地干預(yù)學(xué)生之間的溝通與交流，讓學(xué)生在合作當(dāng)中將各自的觀點(diǎn)融合在一起，最終將屬于他們的美術(shù)作品展現(xiàn)出來(lái)，這也能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力，對(duì)小學(xué)生未來(lái)的發(fā)展具有一定的影響。除此之外，美術(shù)課程還應(yīng)該本著培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的原則實(shí)施，核心素養(yǎng)是學(xué)生必須具備的重要能力，它主要是指學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展以及社會(huì)發(fā)展的兩種能力，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也是為了貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的教育措施，這樣做也可以有效地培養(yǎng)小學(xué)生的適應(yīng)社會(huì)的能力，這也是新課改背景下所倡導(dǎo)的。最后，在合作學(xué)習(xí)模式施行之后，教師再組織學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)，有助于全面落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，也增加了學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂的參與度，讓學(xué)生更好地解決課堂上遺留下來(lái)的問(wèn)題，并且培養(yǎng)了學(xué)生互相幫助的品質(zhì)。

第三，在學(xué)生以小組的方式完成了教師布置的任務(wù)之后，教師要及時(shí)對(duì)其任務(wù)完成情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過(guò)程當(dāng)中，還是需要以鼓勵(lì)為主，不能過(guò)于嚴(yán)厲，以防打擊到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果學(xué)生任務(wù)完成得不夠好，那么教師可以指出缺陷之后再總結(jié)一些做的比較好的地方，在學(xué)生明白不足并清楚優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生自信，這樣在日后的美術(shù)學(xué)習(xí)當(dāng)中也會(huì)與同學(xué)合作得更加融洽。其中，評(píng)價(jià)的方式也需要多樣化，將自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、小組互評(píng)和教師評(píng)價(jià)，融為一體，鼓勵(lì)學(xué)生大膽評(píng)價(jià)自己和他人甚至是老師，幫助大家共同進(jìn)步。

4.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，將合作學(xué)習(xí)模式投入使用在小學(xué)美術(shù)課堂當(dāng)中是十分有必要的，但是在實(shí)施過(guò)程當(dāng)中還是需要教師合理地引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從中得到收獲，更好地學(xué)習(xí)小學(xué)美術(shù)。除此之外，“新課程改革”背景下的教師觀要求教師在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中貫徹落實(shí)以人為本的教學(xué)觀念，相信一定會(huì)對(duì)小學(xué)教育的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。

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