趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

趙曉敏

摘? 要：在目前的教育方式下，小學(xué)語(yǔ)文不只要求學(xué)生們學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的書本知識(shí)，還要教學(xué)生們?nèi)绾伍喿x，但如果老師并沒(méi)有掌握如何正確教學(xué)生們進(jìn)行閱讀，學(xué)生們閱讀的積極性就不會(huì)太高，閱讀的效果也不會(huì)太好。所以老師在教語(yǔ)文閱讀的過(guò)程中，就要采用多種教學(xué)方式相融合的方式，趣味教學(xué)就是其中的一種，語(yǔ)文老師要不斷的改進(jìn)趣味教學(xué)方式，使趣味教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀中能夠真正的幫助到小學(xué)生。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀;趣味教學(xué)法;實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1005-8877（2020）11-0127-01

閱讀能力是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，教學(xué)生們?nèi)绾芜M(jìn)行閱讀也是小學(xué)語(yǔ)文老師在教課時(shí)必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，學(xué)生們的閱讀能力提高了，語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)自然也能得到提升。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，老師大多是按照課本生搬硬套來(lái)講，學(xué)生們的聽講狀態(tài)不怎么好，熱情并不高漲，從而對(duì)閱讀的興趣也不高。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)生們閱讀的時(shí)候，要將趣味教學(xué)的方法融入其中，使學(xué)生們可以愛上閱讀。

1.趣味教學(xué)法的主要特點(diǎn)

在傳統(tǒng)的教育模式下，老師上課的目的就是為了將每堂課學(xué)生們所要學(xué)的內(nèi)容按照教學(xué)計(jì)劃教給學(xué)生，完成自己的教學(xué)目標(biāo)，并沒(méi)有了解到學(xué)生對(duì)這節(jié)課所講內(nèi)容的掌握程度，遺留問(wèn)題是否得到了解決。正確的教學(xué)方式應(yīng)該是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們既能掌握所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，還要讓他們養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。但現(xiàn)在還有很多學(xué)校，很多老師還是按照以往的教學(xué)方式，他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中依然有許多需要改進(jìn)的地方。比如，老師的講課方式比較單一，學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候注意力容易分散。老師如果沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行閱讀的過(guò)程中，就會(huì)產(chǎn)生不耐煩的心理，這將阻礙他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。所以，老師要盡可能多的采用趣味教學(xué)的方式，提高學(xué)生們的閱讀熱情。

2.趣味教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（1）合理設(shè)計(jì)文章的導(dǎo)入方式

老師在講課的時(shí)候運(yùn)用的教學(xué)課件，應(yīng)該在所要講的知識(shí)基礎(chǔ)之上，再對(duì)知識(shí)有個(gè)透徹的分析，讓學(xué)生們能感受到所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)難點(diǎn)。比如，在講《桂林山水》這篇課文時(shí)，老師可以采用情景代入的方式，學(xué)生們雖然沒(méi)有親眼看到那美麗的風(fēng)景，但老師可以利用多媒體，通過(guò)播放視頻或者圖片的方式，將漓江水的美麗也能讓學(xué)生們看到，讓他們也能感受到那種美感。這樣一來(lái)，學(xué)生們上課就會(huì)更加認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)效率也能有所提高。

（2）采取有效提問(wèn)的方式

老師在講課的過(guò)程中，可以與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，這樣一來(lái)，一方面課堂不會(huì)枯燥無(wú)味，學(xué)生們就不會(huì)感到無(wú)聊，另一方面，老師也能對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況有一定的了解。但老師在提問(wèn)的時(shí)候也要注意方式，對(duì)問(wèn)題的設(shè)計(jì)也要從學(xué)生的角度出發(fā)考慮，讓學(xué)生們?cè)敢馑伎妓岬膯?wèn)題。比如，在講《爬山虎》這篇課文時(shí)，老師可以在學(xué)生們學(xué)習(xí)課文之前，設(shè)置好問(wèn)題，“同學(xué)們?cè)谏钪幸姷竭^(guò)爬山虎嗎？”。讓學(xué)生們帶著老師提出的問(wèn)題進(jìn)行閱讀，就能充分理解課文內(nèi)容，閱讀效果也會(huì)更好。在學(xué)生們讀完以后，讓學(xué)生們自己來(lái)回答之前所提出的問(wèn)題，老師們給予恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，從而讓學(xué)生們的閱讀能力得到提升。

（3）適當(dāng)表?yè)P(yáng)學(xué)生課堂表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性

小學(xué)生正處于好勝心比較強(qiáng)的階段，思考問(wèn)題也都比較簡(jiǎn)單，他們希望自己的想法能得到老師的肯定和贊揚(yáng)，來(lái)滿足自己的那點(diǎn)虛榮心。老師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生們的特點(diǎn)，對(duì)那些上課表現(xiàn)積極的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們能夠繼續(xù)熱愛學(xué)習(xí)。比如，在進(jìn)行晏子使楚這篇課文的教學(xué)時(shí)，老師們可以讓學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容進(jìn)行話劇表演，將全班同學(xué)根據(jù)劇情需要分成不同的小組，讓每個(gè)學(xué)生選擇一個(gè)人物來(lái)扮演，保證全班同學(xué)都能參與其中。學(xué)生們只有對(duì)課本內(nèi)容有足夠的了解，才能演好其中的每個(gè)角色，這就要求學(xué)生在進(jìn)行閱讀時(shí)，仔細(xì)揣摩里面每個(gè)人物的心理，對(duì)課文的認(rèn)識(shí)也就更加深刻。在表演的過(guò)程中，老師要對(duì)每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，指出其中的不足和表現(xiàn)好的地方，這樣既能幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，讓他們?cè)谙麓螌W(xué)習(xí)時(shí)能意識(shí)到自己曾經(jīng)犯過(guò)的錯(cuò)誤，也能增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，讓他們敢于挑戰(zhàn)自己，突破自己。在這樣的教學(xué)方式下，老師能夠?qū)λ麄兊恼n堂學(xué)習(xí)情況有所了解，同時(shí)也讓學(xué)生能夠完全的放開自己。當(dāng)然，老師也要對(duì)教學(xué)進(jìn)度有個(gè)整體的把握，保證教學(xué)任務(wù)能夠按時(shí)完成，達(dá)到既能完成教學(xué)目標(biāo)也能讓學(xué)生們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)到知識(shí)的雙重目的。

3.結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容，通過(guò)調(diào)查，我們可以看出，如果將趣味教學(xué)融入到小學(xué)語(yǔ)文閱讀的教學(xué)中，一方面能讓學(xué)生們愛上閱讀，另一方面還能為他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。學(xué)生們?cè)谏险n的時(shí)候，愿意自己主動(dòng)去接受知識(shí)，而不是在老師的強(qiáng)迫下去學(xué)習(xí)，也能起到更好的學(xué)習(xí)效果。同時(shí)，老師也要不斷地對(duì)趣味教學(xué)這種方法進(jìn)行優(yōu)化，既能在上課時(shí)完成教學(xué)目標(biāo)，還能讓學(xué)生們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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