增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性，提高課堂效率

侯蕊菊

摘? 要：為了讓小學(xué)生提升知識應(yīng)用能力，數(shù)學(xué)教師一定要對其進(jìn)行適宜的指導(dǎo)，經(jīng)過指導(dǎo)后讓學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，只有這樣才能使得學(xué)生對知識的渴望意識增加。一定要使用柔美的語言進(jìn)行教學(xué)，有意識地營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，注重個體差異，培養(yǎng)小學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的情感，并對所教學(xué)科產(chǎn)生興趣，有效提升課堂效率。對于這一方面主要的原因就是小學(xué)生很容易受到外界的干擾，尤其是老師的行為。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)趣味性;課堂效率

【中圖分類號】G623.5 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】1005-8877（2020）11-0067-01

1.語言優(yōu)美表達(dá)通俗

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為抽象的學(xué)科，而且具有自己專業(yè)的語言，教師對語言的運用非常重要。首先，在教學(xué)過程中一定要注重語言的準(zhǔn)確性，在一些公理定理教學(xué)過程中一定不要胡亂的添加定義以及刪除定義。一就是一，二就是二。同時，也不要對公理定理用我們?nèi)粘Ｉ钪械陌自掃M(jìn)行翻譯。一定要用數(shù)學(xué)方面的專業(yè)用語。避免學(xué)生錯誤的理解公理定理。其次，教師一定要有鍛煉語言的能力，對于學(xué)生難于理解以及學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)概念，以過于抽象化的定義，教師需要積極的應(yīng)用語言將其進(jìn)行形象化，便于學(xué)生理解。最后，教師應(yīng)具備幽默式教學(xué)的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門較為生硬的學(xué)科，因此為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師應(yīng)學(xué)會用幽默的語言，提高課堂的聽課興趣。

2.注重差異個性培養(yǎng)

新時代下學(xué)生的生活環(huán)境發(fā)生了翻天覆地的變化，小學(xué)生的心理和生理都具有新時代的特征，最主要的特征就是無法勉強(qiáng)學(xué)生去做他們不愿意接受的事情。因此，首先，要全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。老師教知識，學(xué)生學(xué)知識，老師必須要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，要知道如何講課能讓學(xué)生更有興趣更加容易更加透徹的掌握全部知識點，達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)目標(biāo)。當(dāng)然，目標(biāo)如何建立，學(xué)生如何引導(dǎo)，也需要通過了解學(xué)生情況來個性化清晰的規(guī)劃。例如，設(shè)計什么活動能讓學(xué)生提高積極性，怎么做課程內(nèi)容的梯度呈現(xiàn)，可以讓學(xué)生更好的掌握理解，提出哪些問題可以讓學(xué)生發(fā)散思考，舉出什么例子讓學(xué)生從貼近現(xiàn)實的問題舉一反三解決書本的問題，所有的內(nèi)容都不能淺嘗輒止，要嵌入式理解，橫向縱向拓展知識面。以上的一切都基于對學(xué)生的學(xué)情有足夠的了解，才能更好的設(shè)計教授課程。其次，要因材施教。孩子們個性不同，興趣的培養(yǎng)方式和手段也千差萬別，針對不同的學(xué)生采取不同的興趣培養(yǎng)方式。由于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容是不變的，為了讓學(xué)生能夠更好的理解抽象的數(shù)學(xué)概念以及定義，教師可以通過多媒體技術(shù)進(jìn)行高效、科學(xué)、合理的教學(xué)。也可以采用多變的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。針對教學(xué)中的難點，多媒體技術(shù)能夠很好的將抽象的定義以及概念，更加直觀的展示給學(xué)生，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣。

3.情境交融，構(gòu)建思維模型

教師是知識的傳授者，但是在教育教學(xué)的過程應(yīng)對學(xué)生不應(yīng)“授之以魚”應(yīng)“授之以漁”。在多次培訓(xùn)中，自我總結(jié)數(shù)學(xué)題是永遠(yuǎn)做不完，數(shù)不盡的，但是一旦構(gòu)建出自己獨特的數(shù)學(xué)思想其數(shù)學(xué)能力只會日漸提升，不會隨著時間而消失殆盡，這就是有些學(xué)生回首其舊知一無所知和記憶猶新的區(qū)別。因此，學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維是非常重要的。知識點的講解是為了學(xué)生在實際中進(jìn)行應(yīng)用，培養(yǎng)的是學(xué)生實際應(yīng)用的能力，所以，在教學(xué)過程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生解題思維，不能只單獨注重學(xué)生的解題結(jié)果。同時，在學(xué)生能夠?qū)栴}計算出正確的結(jié)果，也要問問學(xué)生是否還有其他的解題思路，這樣能夠直接的鍛煉學(xué)生解題的思維。為了能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，教師無論是在課上還是課后都要重點關(guān)注學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生在日常生活中的觀察能力。為了讓例題與學(xué)生的生活緊密相連，一定要經(jīng)常的適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)內(nèi)容更加的生活化，這樣能夠讓學(xué)生擁有更加清晰的解題思路。通過學(xué)生熟悉的生活資料來解釋這種有問題的情況，使學(xué)生能夠真正體驗到數(shù)學(xué)并不是無聊的，因此它與生活的現(xiàn)實息息相關(guān)，并將使學(xué)生保持新鮮感和親密感。例如，“對十進(jìn)制的初步理解”的教學(xué)改變了我以前僅使用教科書示例的做法。以“生活中的數(shù)學(xué)”為主題，使學(xué)生能夠收集信息，提出問題和解決問題。

生：我收集了商店物品價格、一些動物界小動物的小數(shù)信息。

師：看來，小數(shù)不僅可以表示價格，而且還可以表示身高、體重、速度、路程……生活中的小數(shù)真實無處不在！說到身高，你們了解自己的身高嗎？想知道李老師的身高嗎？（想）我的身高是1米63厘米。

師：猜猜李老師的身高1米63厘米，用“米”作單位怎么表示？

生：學(xué)生可能會講出正確的答案，但說不出理由來。

師：小朋友們猜得非常準(zhǔn)確，下面就讓我們一起來研究李老師的身高1米63厘米為什么能用1.63米來表示？

接著我要求學(xué)生以小組為單位，互相討論，然后小組進(jìn)行匯報。最后總結(jié)出，小數(shù)點前面的數(shù)表示幾米，小數(shù)點右邊第一位表示多少分米，小數(shù)點右邊第二位表示厘米。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)是一門看得見、摸得到、用得上的學(xué)科，我們要把教學(xué)與學(xué)生生活實際密切地結(jié)合起來，在同學(xué)們學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光、數(shù)學(xué)觀念來觀察生活、觀察世界，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，有效提升了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率。

參考文獻(xiàn)

[1]李侯宇，吳金航.新課程背景下增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性教學(xué)研究[D].貴州師范大學(xué)，2012

[2]齊更新.增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性的實踐研究[D].天津師范大學(xué)，2016