高中音樂教學(xué)有效性方法探究

趙潔

摘? 要：本文從具體著手，從受教育者綜合素質(zhì)進(jìn)步形成方法與該科授課特色為支撐，多層面分析大眾化授課宗旨下怎樣實(shí)現(xiàn)該教育層次該科高效授課，推動(dòng)受教育者整體進(jìn)步。要想改善該科授課的素養(yǎng)，就一定運(yùn)用合理且先進(jìn)的授課途徑。只有途徑得當(dāng)，該科課堂才會(huì)生動(dòng)先進(jìn)。故而，教育者就要主動(dòng)優(yōu)化該科授課機(jī)制，先進(jìn)改善該科授課的實(shí)效。

關(guān)鍵詞：高中音樂;有效性;受教育者

【中圖分類號】G633.951? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ? ?【文章編號】1005-8877（2020）12-0113-01

該科授課充當(dāng)文化藝術(shù)性授課，在先進(jìn)性授課的今天重點(diǎn)被關(guān)注，該科方可先進(jìn)培養(yǎng)改善受教育者審美水平、陶冶受教育者藝術(shù)情操，對形成受教育者核心素養(yǎng)特別關(guān)鍵，有助于受教育者求知進(jìn)步可持續(xù)達(dá)到。以往該教育層次該科授課中，由于授課認(rèn)知、授課形式等因素制約，大部分受教育者在該科授課中融入性不高，該科授課效果并不明顯，這與新型授課培養(yǎng)宗旨不相符。教育者應(yīng)樹立正確授課觀念，主動(dòng)將受教育者主觀求知進(jìn)步愿望納入授課考慮，為受教育者創(chuàng)建優(yōu)良主動(dòng)求知環(huán)境，喚醒受教育者該科熱情，改善受教育者藝術(shù)素養(yǎng)。該科授課途徑從本質(zhì)上而言就是他們在共同行為中所選用的手段，是旨在達(dá)到該科授課的宗旨而調(diào)整教育者和受教育者聯(lián)系的行為途徑。該科授課的途徑和機(jī)制直接決定了授課的效率和水平。

1.直觀展示，豐富概念

21世紀(jì)是信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)科技輔助授課已經(jīng)成旨在時(shí)代的特征和肯定規(guī)定。并且，運(yùn)用多媒體等輔助途徑授課能夠直觀地展示該科作品，加強(qiáng)受教育者對該科作品的認(rèn)知。故而，教育者在每天授課的步驟中，就要著手準(zhǔn)備好課件，增加對該科概念、背景等多層次文化的講解，先進(jìn)縮短板書的空隙，豐富課堂授課的概念，使受教育者獲得更多更整體的該科文化。

2.借助音符，改善素養(yǎng)

該教育層次生的好奇心特別強(qiáng)。故而，旨在改善該科授課的素養(yǎng)，喚醒受教育者求知的熱情和愛好，教育者在每天授課的步驟中，就能夠借助音符予以輔助授課。也就是說，教育者能夠借助音符予以伴奏，讓受教育者跟隨規(guī)律演繹音樂，也能夠給有音符前提的同學(xué)一個(gè)發(fā)展的機(jī)會(huì)。倘若教育者方可讓受教育者在多種的音符展示中體會(huì)多種的該科風(fēng)格，能夠先進(jìn)加強(qiáng)受教育者對該科的體會(huì)，改善該科授課的整體素養(yǎng)。

比如，在《牧羊曲》的授課步驟中，旨在讓受教育者方可用輕柔、優(yōu)美的聲音演唱音樂，使受教育者掌握感情處理的水平，并通過動(dòng)作表現(xiàn)音樂。筆者在具體授課的步驟中，第一，彈奏了相關(guān)音樂，并讓受教育者予以了合唱，而且，本人提出了困惑：這首歌叫何種名字？每當(dāng)大家聽到或唱起這首歌時(shí)，大家的心情如何？有什么樣的體會(huì)？在此步驟，筆者請幾個(gè)受教育者談了談個(gè)人演唱這首歌的思想和體會(huì)。然后，本人用手風(fēng)琴展示了《牧羊曲》，受教育者在如此的展示中就方可體會(huì)到音樂的內(nèi)涵，在思想中形成特殊的畫面?？梢?，在具體授課的步驟中，音符展示更能加強(qiáng)受教育者的真情實(shí)感，改善受教育者的該科素養(yǎng)和融入水平。

3.團(tuán)隊(duì)協(xié)同，進(jìn)步水平

在具體授課的步驟中方可發(fā)現(xiàn)，不少受教育者對該科課堂的投入性都并不是很充分，部分受教育者無法跟著教育者的思路走，就更無須提在聽講中主動(dòng)融入了。故而，旨在改善受教育者融入該科行為的主動(dòng)性，發(fā)揮受教育者的能動(dòng)性，教育者在每天授課的步驟中，就能夠?qū)⑹芙逃叻殖啥喾N的團(tuán)隊(duì)，讓受教育者予以協(xié)同求知。并且，教育者要為受教育者明確團(tuán)隊(duì)協(xié)同的任務(wù)，組織團(tuán)隊(duì)間的競賽行為。受教育者在勝負(fù)欲刺激下，會(huì)主動(dòng)地融入到該科授課行為當(dāng)中。團(tuán)隊(duì)協(xié)同的機(jī)制，先進(jìn)進(jìn)步和改善了受教育者的整體水平，進(jìn)步了受教育者的該科素養(yǎng)和水平。

例如，在《我和你》的授課步驟中，旨在讓受教育者認(rèn)知音樂的內(nèi)在情感和深層作用，有感情的演唱音樂。筆者在具體授課的步驟中，將受教育者分成了多種的團(tuán)隊(duì)，規(guī)定受教育者在課前搜索了音樂的資料，讓受教育者將奧運(yùn)會(huì)及視頻帶到了聽講中。然后為受教育者講解了前提的演唱技巧，展示了音樂譜例，讓受教育者依據(jù)節(jié)奏朗讀了歌詞。最后，筆者規(guī)定受教育者以團(tuán)隊(duì)為單位予以了合唱行為，并集合了唱歌比賽行為，讓受教育者以團(tuán)隊(duì)的形式參賽。如此的行為，就改善了受教育者融入該科求知的水平，喚醒了受教育者的愛好和熱情，改善了受教育者的協(xié)同水平和該科素養(yǎng)。

4.小結(jié)

總之，對此新型授課進(jìn)步下，教育者應(yīng)依據(jù)該科授課具體情況，合理轉(zhuǎn)變該科授課機(jī)制，在授課步驟中考慮受教育者該科愛好因素與進(jìn)步訴求，使新型授課課堂與受教育者進(jìn)步宗旨相適應(yīng)，助推受教育者自覺自愿主動(dòng)投入該科求知。教育者應(yīng)深入該科授課素材，運(yùn)用授課智慧，先進(jìn)豐富授課概念，給予受教育者新型該科求知體驗(yàn)，喚醒受教育者該科熱情。要想改善該科授課的素養(yǎng)，優(yōu)化該科授課的機(jī)制和途徑。教育者在每天授課的步驟中，要深入把握受教育者的該科素養(yǎng)和授課概念，持續(xù)改善授課機(jī)制，使授課途徑更符合受教育者的具體情況，更好地被受教育者接受。教育者在該科授課的步驟中，借助多媒體和音符予以輔助教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1]侯張平.高中音樂教育中器樂教學(xué)的必要性與教學(xué)方法研究[J].黃河之聲，2019（13）：94-95

[2]馮雪寒.多元文化在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2019.5（15）：62-63

[3]徐貴梁.審美教育在高中音樂教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].北方音樂，2019.39（14）：152+156