家園合作實(shí)施教育的有效途徑

楊婷

摘? 要：所謂的家園合作指的是幼兒園和家庭相互配合以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。在如今的家園合作中，雖然取得了一定的效果，但是依舊存在著一些不足。本文結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及其他幼兒教師的教學(xué)成果，提出了實(shí)施家園合作教育的有效途徑，即要不斷擴(kuò)展家園合作的形式，做好家訪工作;充分利用家庭資源，發(fā)揮家長的作用，實(shí)現(xiàn)家長、幼兒和幼兒園的良好互動(dòng)。

關(guān)鍵詞：家園合作;教育;途徑

【中圖分類號(hào)】G616? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）12-0004-01

根據(jù)幼兒園指導(dǎo)綱要，家庭是幼兒園取得長效發(fā)展的關(guān)鍵。因此，家庭與幼兒園之間要本著尊重、合作和平等的心態(tài)，在實(shí)際的教育工作中幼兒園要爭取取得家長的理解、尊重和支持，幫助家長對(duì)學(xué)生做好管理工作。如今家園合作已經(jīng)成為幼兒園教育的一大發(fā)展趨勢(shì)，是非常值得幼兒園教育工作者去努力探索的。

1.擴(kuò)展家園合作教育形式

（1）做好家訪工作。幼兒進(jìn)入班級(jí)時(shí)，幼兒教師要改變以往的做法，不能簡單地接受幼兒而是要對(duì)于幼兒有一個(gè)全面的了解。因此，幼兒教師可以在幼兒園開班之前到學(xué)生的家里進(jìn)行家訪，通過家訪幼兒教師能夠了解到幼兒的基本情況。有些幼兒園還特意開展了親子活動(dòng)，通過親子活動(dòng)能夠增進(jìn)家長與幼兒之間的聯(lián)系。根據(jù)幼兒園教師做出的調(diào)查，大部分幼兒在入園之后會(huì)出現(xiàn)不適應(yīng)的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象也是由于幼兒剛?cè)雸@之后對(duì)于陌生環(huán)境感到焦慮和恐懼，這樣就會(huì)使得幼兒不能夠適應(yīng)幼兒園的教育教學(xué)。通過在幼兒入園之前進(jìn)行家訪能夠使得幼兒減少對(duì)于幼兒園的陌生感。通過幼兒進(jìn)入幼兒園之前進(jìn)行家訪能夠讓那個(gè)學(xué)生對(duì)于幼師有一個(gè)第一印象，增加幼師與幼兒之間的關(guān)系。幼師也可以提前跟家長講解一些幼兒進(jìn)入幼兒園的一些注意事項(xiàng)。幼兒教師還可以跟學(xué)生家長分享一些育兒的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)不同性格的孩子要采用不同的教育教學(xué)方式。

家訪工作在組織和開展的過程中比較復(fù)雜，涉及的工作內(nèi)容比較細(xì)致。幼兒教師如果能夠在幼兒入園時(shí)就做好家訪工作，那么幼兒在進(jìn)入幼兒園之后就會(huì)很快的適應(yīng)，而不會(huì)出現(xiàn)哭鬧和不適應(yīng)的現(xiàn)象。在實(shí)際的幼兒教育教學(xué)中，家訪是幼兒教師和家長推崇的一種教學(xué)方式。通過家訪，幼兒教師可以在最短的時(shí)間內(nèi)掌握幼兒的性格特征，與幼兒建立良好的師生關(guān)系。

（2）建立幼兒成長足跡手冊(cè)。建立成長足跡手冊(cè)有利于家長準(zhǔn)確和及時(shí)地了解到幼兒在幼兒園的動(dòng)態(tài)，了解孩子在幼兒園的成長過程。在小冊(cè)子的開頭可以由學(xué)生的家長填寫關(guān)于幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛好等。幼兒教師可以根據(jù)幼兒家長的記錄來了解幼兒，每個(gè)月幼兒教師都要在記錄本上記錄孩子本月的成長與不足，并且針對(duì)這些不足給予一定的改進(jìn)建議。這樣就能夠發(fā)揮學(xué)校和家庭的雙重作用，從而實(shí)現(xiàn)一加一大于二的目標(biāo)。

幼兒教師也要為幼兒家長準(zhǔn)備一個(gè)記錄冊(cè)，記錄幼兒在家庭的行為習(xí)慣。這樣有利于實(shí)現(xiàn)幼兒園和家庭對(duì)于幼兒行為的雙重評(píng)價(jià)。幼兒教師可以全面地了解幼兒的學(xué)習(xí)和成長情況，這樣就有利于幼兒教師探索出更加與學(xué)生性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣相符合的教育教學(xué)方式，也會(huì)使得幼兒園的教育教學(xué)更加科學(xué)化和整體化。

及時(shí)溝通是家園教育順利開展的前提。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和信息技術(shù)的更新，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶。互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)，方便了人與人之間的溝通。幼兒園要充分利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，設(shè)立幼兒園專門的門戶網(wǎng)站。在網(wǎng)站上幼兒家長可以查詢到最新的通知和幼兒的學(xué)習(xí)以及生活動(dòng)態(tài)。在幼兒園官網(wǎng)的相關(guān)版塊還可以設(shè)置一些家長論壇，幼兒家長可以提出相關(guān)的問題，幼兒教師和幼兒家長都可以自由的發(fā)表自己的見解。除了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，微信也逐漸走進(jìn)人們的生活，微信也逐漸在教育領(lǐng)域得以應(yīng)用。幼兒教師可以給幼兒家長建立一個(gè)討論群，一些重要的事情都可以在群里通知，遇到一些問題也都可以在群里交流，這就提高了溝通的時(shí)效性。

2.充分利用家庭教育資源

（1）主題教育活動(dòng)中進(jìn)行家園教育。所謂的家園合作就是幼兒園和家庭要實(shí)現(xiàn)一個(gè)有效的結(jié)合。幼兒園在開展家園合作的過程中要充分地利用家長和家庭這個(gè)資源。要讓家長參與到幼兒園的教育教學(xué)工作中去，幼兒教師要組織相關(guān)的主題活動(dòng)。在開展相關(guān)的主題活動(dòng)之前，幼兒教師要將活動(dòng)的主題事先告知幼兒家長，這樣幼兒家長可以有一個(gè)充分的準(zhǔn)備。

在開展主題活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要鼓勵(lì)學(xué)生家長提供相關(guān)的素材，這樣會(huì)使得主題教育活動(dòng)更加接地氣。這對(duì)于豐富幼兒的課余生活，拓展幼兒的視野，鞏固幼兒的技能具有十分重要的作用。有幼兒家長參加的主題教育活動(dòng)，能夠減輕幼兒的壓力，讓幼兒在輕松和愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

（2）區(qū)域教育活動(dòng)中進(jìn)行家園教育活動(dòng)。在幼兒園的教育教學(xué)中，區(qū)域教育活動(dòng)是家園教育活動(dòng)中比較常用的方式。區(qū)域活動(dòng)能夠?yàn)橛變禾峁└噙x擇空間，能夠提升幼兒的自主學(xué)習(xí)能力。在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒教師要注意維系幼兒與家長的互動(dòng)與溝通，這樣才能使其家園教育發(fā)揮作用，幼兒教師可以根據(jù)幼兒的性格特征、年齡習(xí)慣來將本班級(jí)內(nèi)的幼兒進(jìn)行分組。通過觀察本班級(jí)內(nèi)幼兒的表現(xiàn)形式，可以設(shè)計(jì)出與幼兒性格相符，愛好相符的活動(dòng)。

總之，家園合作需要家庭和幼兒園共同努力，幼兒的教育教學(xué)工作是以后幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和良好的品格都是在這個(gè)階段形成。因此，幼兒教師要聯(lián)系家長做好幼兒園的教育教學(xué)工作，為未來的社會(huì)培養(yǎng)棟梁之材。

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本文系2018年平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題《家庭、社區(qū)與幼兒園教育合力的探索與研究》（課題立項(xiàng)號(hào)[2018]PLG030）的研究成果之一。