高中音樂(lè)教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究

顧申嬰

摘??要：現(xiàn)階段，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的穩(wěn)步提升，促進(jìn)了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)了新課程教育的改革。其音樂(lè)屬于高中課堂中的一門(mén)重要課程，需要在校教師將其重視起來(lái)。目前高中音樂(lè)課程在教學(xué)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題有音樂(lè)課程不受重視，課堂教學(xué)比較散漫、課程教學(xué)缺乏具體可行的目標(biāo)與計(jì)劃，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法有效學(xué)習(xí)音樂(lè)課程。因此，需要高中音樂(lè)教師將音樂(lè)課堂重視起來(lái)，融入現(xiàn)代教育技術(shù)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富的音樂(lè)資源，進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，改變信息的承載方式，不斷創(chuàng)新音樂(lè)教學(xué)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù);高中新課程教學(xué);應(yīng)用價(jià)值

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.951????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???????【文章編號(hào)】1005-8877（2020）08-0116-01

1.高中音樂(lè)課程教學(xué)目前存在的問(wèn)題

（1）音樂(lè)課程不受重視，課堂教學(xué)比較散漫

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，首先，大部分高中院校的音樂(lè)課程每周只安排一節(jié)課，部分學(xué)校甚至不開(kāi)設(shè)音樂(lè)課程，為了考試不經(jīng)學(xué)生同意擅自取消音樂(lè)課。其次，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的認(rèn)知度比較低，單純的認(rèn)為音樂(lè)課只是娛樂(lè)開(kāi)心，所以學(xué)生在音樂(lè)課堂上的表現(xiàn)比較散漫，大多數(shù)學(xué)生在課堂上會(huì)聊天、做作業(yè)以及睡覺(jué)等，導(dǎo)致教師在課堂上需要不斷強(qiáng)調(diào)課堂紀(jì)律，忽略了音樂(lè)課程的教學(xué)，從而使學(xué)生無(wú)法有效掌握樂(lè)理知識(shí)、節(jié)奏變化以及欣賞不同風(fēng)格的作品。

（2）課程教學(xué)缺乏具體可行的目標(biāo)與計(jì)劃

大部分高中在校音樂(lè)教師在教學(xué)前不會(huì)設(shè)定具體可行的教學(xué)目標(biāo)與計(jì)劃，部分教師甚至不按照課程內(nèi)容教學(xué)，其所傳授的音樂(lè)教學(xué)曲目過(guò)于老套，無(wú)法有效吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，單方面認(rèn)為音樂(lè)課可有可無(wú)，完全可以課下自主學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，不利于提升教學(xué)質(zhì)量。因此，需要音樂(lè)教師在制定教學(xué)計(jì)劃前，適當(dāng)與學(xué)生溝通交流，了解其日常興趣愛(ài)好，然后與教學(xué)課程中的重點(diǎn)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在高中音樂(lè)新課程教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

（1）提供豐富的音樂(lè)資源，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的音樂(lè)課程教學(xué)過(guò)程中，普遍是教師單方面?zhèn)魇跇?lè)理知識(shí)、教學(xué)重點(diǎn)等。偶爾會(huì)借助學(xué)校的音樂(lè)器材、錄音機(jī)等，其教學(xué)設(shè)備比較有限，導(dǎo)致學(xué)生只能在僅有的音樂(lè)樂(lè)器中反復(fù)練習(xí)，或者重復(fù)聽(tīng)取錄音機(jī)中的音樂(lè)，該種教學(xué)方式比較枯燥乏味，學(xué)生會(huì)在反復(fù)練習(xí)中喪失對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。因此，需要教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將現(xiàn)代教育技術(shù)融入至音樂(lè)教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)資源，利用多媒體教學(xué)，教師在課前可以結(jié)合教材中的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，收集相關(guān)的圖片與視頻資源，將其制作成課件利用多媒體播放出來(lái)，讓學(xué)生欣賞到不同類(lèi)型的音樂(lè)、不同種類(lèi)的樂(lè)器演奏以及演唱技巧等，該種教學(xué)方式可以充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生注意力，讓其發(fā)揮自身主觀能動(dòng)性，最終提升音樂(lè)素養(yǎng)。

（2）改變了信息承載方式，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境

音樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，其中蘊(yùn)含豐富的知識(shí)，需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)行信息提取，做好相關(guān)音樂(lè)記錄，從而幫助自己有效練習(xí)，促進(jìn)音樂(lè)能力的提升。不過(guò)，該種音樂(lè)信息承載方式的有效性比較低，會(huì)浪費(fèi)大量的時(shí)間，影響學(xué)生文化課程的學(xué)習(xí)，并且錄入信息的完整性比較低。而歷史上的信息承載方式也存在一定的缺陷，較多著名的樂(lè)譜由于科學(xué)技術(shù)的落后無(wú)法有效的保存下來(lái)。現(xiàn)階段，音樂(lè)教師可以將現(xiàn)代教育技術(shù)融入音樂(lè)課程的教學(xué)中，改變信息的承載方式。教師在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中需要進(jìn)行音樂(lè)錄制，此時(shí)教師可以借助多媒體，將錄制的內(nèi)容完整保留下來(lái)，進(jìn)而對(duì)其進(jìn)行獲取與分析。此外，在課堂上利用多媒體教學(xué)，學(xué)生可以將自己原創(chuàng)音樂(lè)作品播放出來(lái)，在試聽(tīng)過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，進(jìn)而有效提升自己的音樂(lè)水平。

（3）創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

將現(xiàn)代音樂(lè)技術(shù)融入音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程中，既可以豐富音樂(lè)資源、改變信息承載方式，還可以創(chuàng)新高中音樂(lè)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是教師單一傳授音樂(lè)知識(shí)，學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講、做課堂記錄，該種教學(xué)方式不利于學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，對(duì)音樂(lè)缺乏自己的見(jiàn)解，影響音樂(lè)能力的提升。將現(xiàn)代音樂(lè)技術(shù)應(yīng)用于課堂中，將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，在一定程度上提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的認(rèn)知，不斷提高學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力，最終形成屬于自己的音樂(lè)風(fēng)格。

綜上所述，現(xiàn)階段的音樂(lè)課程不受重視，課堂教學(xué)比較散漫、課程教學(xué)缺乏具體可行的目標(biāo)與計(jì)劃，無(wú)法有效提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)能力。因此，需要高中音樂(lè)教師將信息技術(shù)應(yīng)用于高中音樂(lè)教學(xué)中，不斷豐富教學(xué)資源、改變信息承載方式、創(chuàng)新高中音樂(lè)教學(xué)方式，進(jìn)而有效提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

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