核心素養(yǎng)視角下創(chuàng)新小學數(shù)學教學的路徑探索

王建軍

摘??要：當前我國教育事業(yè)呈快速發(fā)展趨勢，教育體制不斷改革，越來越多的教學方法被應(yīng)用于小學數(shù)學課堂教學過程中。在新時期數(shù)學教師應(yīng)當正確認識到以學生為中心，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，采用多元化的教學方式提高學生的學習主觀能動性。所以本文從以下幾方面分析探索核心素養(yǎng)視角下如何創(chuàng)新小學數(shù)學教學路徑，并提出具體的數(shù)學教學對策。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);創(chuàng)新教學;小學數(shù)學;學習興趣

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A???????【文章編號】1005-8877（2020）08-0153-01

根據(jù)小學數(shù)學教學改革情況，我們能夠發(fā)現(xiàn)核心素養(yǎng)是小學數(shù)學教學中的熱點。教學工作必須要落實到實際，將課堂內(nèi)容與核心素養(yǎng)有效融合，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣和相關(guān)能力，提高學生的運算能力與推理能力，增強學生綜合素養(yǎng)。所以教師應(yīng)當正確認識到學生是課堂的主人，能夠根據(jù)學生的實際情況科學合理的引導(dǎo)，激發(fā)學生的數(shù)學學習熱情。

1.培養(yǎng)學生學習興趣，創(chuàng)新課堂教學方法

小學生屬于小學教育的主體，應(yīng)當為學生創(chuàng)造感興趣的學習環(huán)境，激發(fā)學生的學習熱情，使學生能夠積極主動地與教師進行互動交流。愛因斯坦說過，興趣是最好的教師。教師在教學工作中應(yīng)當把握學生的思維脈絡(luò)，進行引導(dǎo)與溝通，使學生能夠快速融入到學習狀態(tài)。

例如，學習圖形相關(guān)知識點時，教師可以手持一個圓，然后提出問題“同學們圓形在我們?nèi)粘Ｉ钪惺殖Ｒ?，那么誰給老師舉例說明一下，自己見到過哪一些圓形呢？”有的學生會說：自行車車輪是圓形的;也有的學生說：盛飯的盤子是圓形的;有的學生說：聽音樂用的CD是圓形的……學生你一言我一語，能夠營造良好的課堂教學范圍，此時教師在引導(dǎo)學生“同學們，你們回答的非常好，那么有誰知道應(yīng)該如何畫圓呢？”然后引導(dǎo)學生進行實踐操作，有的學生會說“我們可以將碗倒扣，然后順著碗的邊緣畫出圓形”。老師再次提問“那么如果我們想畫一個更大一點的圓或者是更小的圓呢，應(yīng)該怎樣辦呢？接下來讓我們用圓規(guī)進行畫圖吧！”然后引導(dǎo)學生進行實踐操作，通過觀察與實踐學生會發(fā)現(xiàn)圓形圖形的相關(guān)特點，然后教師在操作過程中順其自然的引出圓的半徑與直徑概念，講起圓規(guī)作圖，然后布置作業(yè)，引導(dǎo)學生在課后進行實踐。

2.培養(yǎng)學生學習習慣，增強學生實踐能力

由于良好的習慣對于學生的學習和成長有著積極的作用，所以教師要通過培養(yǎng)學生良好的習慣，提升學生的學習能力，增強學生的學習動力。教師也要在教學過程當中通過了解學生的學習困難，增強學生的堅強意志，加強學生的學習能力。教師也要具備一定的耐心和細心，在教學中循序漸進，多進行引導(dǎo)和鼓勵，通過拓展自身的教學方式和教學理念，在教育中通過實踐與理論相互結(jié)合的教學方式，培養(yǎng)學生的抽象性思維，使學生在學習當中更好的掌握書本中的知識點。教師也要為學生的學習創(chuàng)造必要性的條件，增強學生動手學習的頻率使學生在動手中養(yǎng)成探索和思考的良好意識，提升學生的學習動力。

3.創(chuàng)建完善評價體制，激發(fā)學生學習信心

由于小學生在學習當中，缺乏一定的實踐經(jīng)驗，如果通過理論性的學習則很難掌握知識的特點，所以教師需要不斷的強化教學行為，在教學當中將實踐作為教學的基礎(chǔ)引導(dǎo)學生在實踐當中掌握更多的知識點，從而不斷完善學生的思維特點，使學生的思維能夠進行創(chuàng)新和轉(zhuǎn)變，教師也要給予學生充足的課堂時間，引導(dǎo)學生在小組內(nèi)加強實踐。教師在這一過程中要細心的觀察，每位學生在動手當中遇到的問題。再根據(jù)學生面臨的問題和困難，及時的尋找解決思路，提升學生的學習主動性，使學生在學習當中具備一定的學習欲望。教師也要引導(dǎo)學生在學習中考慮如何思考和探究，幫助學生在小組溝通當中，尋找解決問題的思路。教師通過具有目標性的教學，結(jié)合實踐開展探究，能夠強化學生的知識轉(zhuǎn)化能力，提升學生的知識儲備量，使學生在學習中更好的成長和發(fā)展。

通過教師科學合理的引導(dǎo)，學生能夠進行查漏補缺，有助于學生逐步提高學習能力，增強學習信心。通過激發(fā)學生的信心，才能夠使學生更好的學習與思考，潛移默化的增強學生的綜合能力與核心素養(yǎng)。

結(jié)合上述內(nèi)容，我們能夠發(fā)現(xiàn)我國教育事業(yè)不斷發(fā)展，素質(zhì)教育被社會各方所認可，由于中國是重教育的國家，近幾年我國一直在倡導(dǎo)并扶持素質(zhì)教育發(fā)展?；诤诵乃仞B(yǎng)視角下對學生進行教育，切忌不要只重視知識，更應(yīng)當幫助學生健全人格，培養(yǎng)學生的綜合能力。所以在核心素養(yǎng)視角下開展數(shù)學教學，教師必須要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，提高學生的動手實踐能力，鍛煉學生的邏輯思維能力，從而促進學生更好的學習與思考。

參考文獻

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