足球文化對我國高校體育教育的影響研究

王亞彬

摘? 要：足球文化主要指的是足球運動過程中，沉淀下來的精神，在素質(zhì)教育的背景下，高校體育教學(xué)中不能僅僅停留在對學(xué)生身體素質(zhì)的提升方面，還應(yīng)該從文化以及精神層面提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到體育學(xué)習(xí)之中。本文分析了高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀，并探究了足球文化促進(jìn)高校體育教學(xué)的相關(guān)對策，以便提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：足球文化? 高校? 體育教學(xué)? 對策

中圖分類號：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：2095-2813（2020）04（a）-0154-02

Abstract： Football culture mainly refers to the spirit of precipitation in the process of football. Under the background of quality education， college physical education can not only stay in the improvement of students' physical quality， but also improve students' physical and spiritual aspects. The understanding of the students is actively involved in the study of physical education. This paper analyzes the current situation of college football teaching， and explores the countermeasures of football culture to promote college physical education in order to improve the overall quality of college students.

Key Words： Football culture; Colleges and universities; Physical education; Countermeasure

在高校體育教學(xué)中，足球占據(jù)著重要的位置，體育教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在素質(zhì)教育的背景下，教師不能僅僅重視提高學(xué)生的足球技能，還應(yīng)該有效融合足球文化，使用多種形式來提高學(xué)生的足球素養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康。

1? 高校足球教學(xué)的現(xiàn)狀

1.1 教師的教學(xué)理念落后，教學(xué)方式單一化

隨著足球運動越來越普及，足球文化也被更多的人所熟知與理解，足球文化中蘊含著團(tuán)隊協(xié)作、積極進(jìn)取、不斷思考等內(nèi)涵，將足球文化應(yīng)用于高校足球課程之中，能夠極大地豐富教學(xué)形式，讓足球運動展放更大的光彩。但是，目前有部分高校體育教師的教學(xué)觀念比較落后，將學(xué)生的足球技能作為教學(xué)的目標(biāo)與任務(wù)，忽視了對足球文化的融合。此外，部分高校足球教師使用的教學(xué)方式比較單一，經(jīng)常是先為學(xué)生做示范，然后讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)、大量的練習(xí)，這種教學(xué)形式難以提升課堂效率，還會讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，不利于學(xué)生的健康成長。

1.2 足球?qū)W習(xí)的氛圍較缺乏

體育課程是高校教學(xué)中的必修課，但是足球教學(xué)卻常常被安排在選修課程之中，教學(xué)課時比較少，沒有得到高校足夠的重視，同時足球?qū)W習(xí)的校園氛圍不濃厚，首先高校對足球文化的宣傳工作不到位，同時部分教師對足球文化的內(nèi)涵與意義不清晰，使得在高校足球教學(xué)中教師對足球文化的應(yīng)用比較生硬，或者部分教師會進(jìn)行簡單的說教，難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，除了高校為足球?qū)W習(xí)提供的課時較少之外，高校組織的相關(guān)課外足球活動也比較少，沒有發(fā)揮社團(tuán)及學(xué)生會等校園組織的力量，使得足球?qū)W習(xí)的校園氛圍比較缺乏。

1.3 教師的專業(yè)性比較缺乏，學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的心理不成熟

目前，部分高校的足球教師專業(yè)性比較缺乏，有些教師并非足球?qū)I(yè)畢業(yè)，教師在教學(xué)時缺少明確的目標(biāo)，與學(xué)生的互動較少，沒有從學(xué)生的興趣愛好及心理特征等出發(fā)，為學(xué)生制定適合的教學(xué)計劃，嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，有些大學(xué)生對學(xué)習(xí)足球的心理不成熟，主要表現(xiàn)在足球?qū)W習(xí)課程的男女比例不協(xié)調(diào)，同時有些學(xué)生只是為了獲取學(xué)分，在足球課上并未全身心的投入。另外，學(xué)校在平時組織的足球活動比較少，有些學(xué)生在比賽之前就會突擊練習(xí)，比賽之后練習(xí)就會減少，沒有形成主動學(xué)習(xí)足球的習(xí)慣。

2? 足球文化促進(jìn)高校體育改革的措施

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)模式

足球文化對高校體育改革具有重要的促進(jìn)作用，有效的將足球文化融入到足球教學(xué)之中，提升足球文化對高校體育教學(xué)的影響。首先，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思路，并借助豐富的足球教學(xué)活動來更新教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，教師要明確學(xué)生的主體地位，在教學(xué)環(huán)節(jié)中教師要為學(xué)生留有充足的思考及自由發(fā)揮的空間，教師可以借助國外優(yōu)秀的足球運動員的故事或者團(tuán)隊配合的事跡等，引起學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣，在潛移默化中影響學(xué)生，深刻認(rèn)識到足球文化的內(nèi)涵并在實際的足球?qū)W習(xí)中應(yīng)用足球文化，提升足球技能，促進(jìn)身心健康。

2.2 構(gòu)建良好的足球?qū)W習(xí)氛圍

足球文化的傳播不能僅僅依靠足球教師個人的努力，還需要學(xué)校的支持與鼓勵。首先，學(xué)校要構(gòu)建良好的足球?qū)W習(xí)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生會及社團(tuán)的作用，積極組織足球相關(guān)的活動或者比賽等。其次，在足球課程上，學(xué)校還應(yīng)該優(yōu)化課程設(shè)置，從最新的足球運動發(fā)展內(nèi)容入手，及時對教材進(jìn)行更新與完善，并在課堂人數(shù)、課時等各方面做出調(diào)整，提升足球文化對學(xué)校體育的影響力。此外，學(xué)校還應(yīng)該借助校園廣播等平臺，為學(xué)生播放相關(guān)的足球精神、足球比賽、足球人物介紹等方面的知識，形成濃厚的足球?qū)W習(xí)校園氛圍，讓學(xué)生感受到足球文化的魅力與意義，并主動地融入到足球?qū)W習(xí)之中。

2.3 對學(xué)生進(jìn)行心理教育，提升教師的專業(yè)素質(zhì)

足球文化中蘊含著豐富的精神價值，對學(xué)生的心理健康具有重要的作用，比如團(tuán)隊協(xié)作精神、永不言敗精神、積極拼搏精神、不斷探索的精神、勇于創(chuàng)新精神等，同時足球文化中也蘊藏著“更高、更快、更強”的體育精神，因此足球文化能夠感染學(xué)生養(yǎng)成健康的心理。針對學(xué)生對足球運動心理上的錯誤認(rèn)識，教師可以借助足球文化的內(nèi)涵引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的足球觀，并養(yǎng)成自覺練習(xí)足球的習(xí)慣。其次，教師要不斷學(xué)習(xí)足球?qū)I(yè)知識，提升自身的專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)道德素質(zhì)，加強與學(xué)生的互動交流，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及心理特征等制定詳細(xì)的教學(xué)計劃，及時調(diào)整并優(yōu)化教學(xué)方案，以便于學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)，防止教師的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不相符的情況。教師還應(yīng)該為學(xué)生制定適合的教學(xué)評價體系，在傳統(tǒng)的教學(xué)評價中，很多教師將學(xué)生的射球、傳球、帶球等技能作為評價學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)，其缺乏一定的完善性，雖然在足球技能上能夠了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但是在足球的整體運動上不夠全面，因此教師需要將教學(xué)評價體系進(jìn)行細(xì)化，融入團(tuán)隊協(xié)作能力、課堂表現(xiàn)、思考能力、足球心理等方面的內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)去全方位、系統(tǒng)性的評價。此外，教師還應(yīng)該對足球?qū)W習(xí)能力比較弱的學(xué)習(xí)進(jìn)行鼓勵，尊重學(xué)生之間的差異性，對學(xué)生進(jìn)行針對性的教學(xué)，學(xué)生的進(jìn)步與努力要及時予以肯定，引導(dǎo)學(xué)生樹立足球?qū)W習(xí)的自信心，尋找足球?qū)W習(xí)的樂趣，以便提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

3? 結(jié)語

足球文化中蘊含著團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于探索等精神，足球文化對高校體育教學(xué)的改進(jìn)具有積極的促進(jìn)作用，但是由于高校長期以來對足球課程的重視程度較低，導(dǎo)致在足球教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題。因此，高校要積極采取措施彌補教學(xué)不足，首先教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，更新教學(xué)模式，同時還應(yīng)該構(gòu)建良好的足球?qū)W習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與足球?qū)W習(xí)。此外，教師還應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行心理教育，提升專業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)道德素質(zhì)。

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