淺談合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高職院校排球教學(xué)中的應(yīng)用及建議

張琴

摘? 要：除語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等豐富學(xué)生頭腦的文化課程之外，體育教學(xué)能為學(xué)生的體育鍛煉提供系統(tǒng)化的訓(xùn)練方式，促使學(xué)生擁有更為強(qiáng)健的身體基礎(chǔ)。排球作為高職學(xué)生體育選修課的一個(gè)科目，當(dāng)前的實(shí)際教學(xué)中存在一定不足之處。本文從合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)出發(fā)，分析了當(dāng)前高職院校排球教學(xué)中存在的問(wèn)題，并給出了具體應(yīng)用建議，希望能為相關(guān)人員提供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式? 高職院校? 排球教學(xué)? 應(yīng)用及建議

中圖分類號(hào)：G807? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）04（a）-0105-02

隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教育教學(xué)更加要求重視全面提升學(xué)生的能力水平。應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，學(xué)生能在與其他同伴溝通交流的基礎(chǔ)之上，主動(dòng)完善個(gè)人的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段，高職院校的排球教學(xué)中也引入了合作學(xué)習(xí)，其不僅能使得排球教學(xué)的實(shí)際效果得到保障，還會(huì)大幅度促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

1? 合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

合作學(xué)習(xí)即是指學(xué)生之間互幫互助的學(xué)習(xí)過(guò)程。與自主學(xué)習(xí)相比，合作學(xué)習(xí)更關(guān)注學(xué)生集體環(huán)境中的后續(xù)發(fā)展[1]。高職院校應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式進(jìn)行排球教學(xué)，具有諸多優(yōu)勢(shì)。首先，合作學(xué)習(xí)有利于學(xué)生與學(xué)生之間的資源共享，像學(xué)習(xí)能力更強(qiáng)的學(xué)生就可以指導(dǎo)其他同學(xué)，教師不需要過(guò)多介入其中，一定程度上也能減緩教師的壓力。其次，在與同伴共享學(xué)習(xí)資源的同時(shí)，學(xué)生們可以增強(qiáng)與對(duì)方的認(rèn)識(shí)深度。比如教師組織小組練習(xí)，中途遇到各種意見(jiàn)不一致的情況，他們就會(huì)通過(guò)內(nèi)部溝通解決。如此一來(lái)，他們就要分析對(duì)方的性格特征、行為習(xí)慣等，也能鍛煉學(xué)生個(gè)人的言語(yǔ)表達(dá)和人際交往。另外，合作學(xué)習(xí)還會(huì)促進(jìn)學(xué)生的自身發(fā)展，比如教師不干預(yù)他們解決問(wèn)題的時(shí)候，學(xué)生就需要自主思考問(wèn)題的根源和處理方式。

2? 合作學(xué)習(xí)模式在高職院校排球教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)方法不科學(xué)

就目前來(lái)說(shuō)，各個(gè)高職院校的排球教學(xué)相對(duì)比較青睞合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，然而實(shí)際教學(xué)中由于教師采用的教學(xué)方法并不具有科學(xué)性，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)模式不能發(fā)揮實(shí)效。像很多教師在為學(xué)生進(jìn)行具體分組的時(shí)候單純讓學(xué)生自由組合，使得每個(gè)組整體的運(yùn)動(dòng)能力相差太多，而且沒(méi)有刻意跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)每個(gè)人的站位和分工，直接讓排球課堂的秩序受到影響。還存在部分教師不了解班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，只是將合作學(xué)習(xí)模式當(dāng)作公式進(jìn)行套用，導(dǎo)致一些本來(lái)有個(gè)人特長(zhǎng)的學(xué)生也難以發(fā)揮正常水平[2]。

2.2 教學(xué)環(huán)境較差

排球教學(xué)需要特定的場(chǎng)所與器材，因而要做好教學(xué)工作，必須確保學(xué)校具有一定基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)境。但前往各個(gè)高職院?？疾炀涂梢园l(fā)現(xiàn)，很多院校并沒(méi)有為學(xué)生提供可靠的教學(xué)環(huán)境。常見(jiàn)的問(wèn)題比如學(xué)校場(chǎng)地應(yīng)用多年，設(shè)施老舊，還有部分院校甚至沒(méi)有專業(yè)的排球場(chǎng)，學(xué)生只能按照教師安排在空地上進(jìn)行練習(xí)。除此之外，還有一些高職院校教學(xué)器材缺乏，學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)根本無(wú)法保證1人1個(gè)排球，直接讓高職院校的排球教學(xué)效果大打折扣。

2.3 學(xué)生不配合合作學(xué)習(xí)的教學(xué)

排球教學(xué)屬于體育教學(xué)的一種，在基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行足夠的練習(xí)與指導(dǎo)才能保證理論與實(shí)際的有效結(jié)合。學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主要參與者，必須要積極配合教師的教學(xué)活動(dòng)。但實(shí)際排球教學(xué)中許多學(xué)生并沒(méi)有表現(xiàn)出配合。一方面高職院校的學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)較差，很多行為都是在教師的硬性要求之下才愿意完成。以分組為例，大多數(shù)學(xué)生都是聽(tīng)從教師安排，也不會(huì)說(shuō)一定要與哪位能力突出的學(xué)生一組。另一方面，學(xué)生已經(jīng)有過(guò)多年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教師存在依賴心理，一般也不愿意與某位同學(xué)進(jìn)行合作交流。這種情況之下，自然也不利于合作學(xué)習(xí)模式的施行[3]。

3? 合作學(xué)習(xí)模式在高職院校排球教學(xué)中的應(yīng)用建議

3.1 合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)

教育改革的思想浪潮之下，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)要充分考慮到班內(nèi)學(xué)生。對(duì)高職院校的排球教學(xué)而言，教師設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容就需要以學(xué)生的實(shí)際情況為主，這就要求教師在正式開(kāi)展課程之前從各方面了解學(xué)生。具體包括學(xué)生的身體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及是否有體育鍛煉的習(xí)慣等。其后結(jié)合學(xué)校已有的排球教學(xué)資源及教學(xué)內(nèi)容的要求，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，盡可能讓每組之間的差距最小，確保小組練習(xí)賽的時(shí)候會(huì)有更加公平公正的較量。同時(shí)分組時(shí)教師要注意明確每一位學(xué)生的職責(zé)，讓學(xué)生在小組當(dāng)中能夠發(fā)揮個(gè)人價(jià)值。另外，教師要注意課堂教學(xué)活動(dòng)要能充分調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的自主性，例如，組織學(xué)生自行進(jìn)行墊球練習(xí)其后挨個(gè)檢驗(yàn)練習(xí)成果，避免個(gè)別學(xué)生消極學(xué)習(xí)。

3.2 全面改善教學(xué)環(huán)境

前文也介紹到，很多高職院校的排球教學(xué)環(huán)境較差。關(guān)于這一點(diǎn)，從各個(gè)學(xué)校的角度出發(fā)，應(yīng)積極與教育部門(mén)或相關(guān)企業(yè)加強(qiáng)溝通合作，為學(xué)生的教育教學(xué)引入資金流，加強(qiáng)教學(xué)資源的補(bǔ)充與建設(shè)。像排球課程需要的排球場(chǎng)地、各種器材等，都需要一定的資金予以完善。院校要為學(xué)生選取更加合理的排球場(chǎng)地，同時(shí)定期組織排球教學(xué)的交流培訓(xùn)，從而打造專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)。對(duì)在崗教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)加強(qiáng)自身教學(xué)能力的建設(shè)，提高個(gè)人的排球技術(shù)，從而為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供專業(yè)指導(dǎo)。與此同時(shí)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合院校內(nèi)部的教學(xué)環(huán)境進(jìn)行，像設(shè)施老舊的情況下，要以學(xué)生的人身安全為優(yōu)先考慮，不定時(shí)觀察學(xué)生的練習(xí)情況，促使學(xué)生的排球?qū)W習(xí)效率得以顯著增強(qiáng)[4]。

3.3 提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)

高職院校在利用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式進(jìn)行排球教學(xué)時(shí)，需要刻意提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。選修排球課程的學(xué)生處于課堂重要地位，如果學(xué)生自身都不重視配合同伴、配合教師，那么就會(huì)讓原本為集體活動(dòng)的排球課程難以開(kāi)展。為了有效提高學(xué)生排球合作學(xué)習(xí)的教學(xué)效率，學(xué)校需要定期為學(xué)生設(shè)置相關(guān)活動(dòng)，比如組織學(xué)生參加集體形式的比賽，像拔河、接力賽或者是校排球賽等，讓學(xué)生看到合作的積極作用。同時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生保持積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們與身邊的同伴多進(jìn)行互動(dòng)溝通，加強(qiáng)彼此之間的了解與信任，鞏固學(xué)生的排球?qū)W習(xí)，為學(xué)生的身體素質(zhì)建設(shè)做好防護(hù)工作。

4? 結(jié)語(yǔ)

總而言之，相比傳統(tǒng)觀念下的教學(xué)方式，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式旨在促進(jìn)學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)，因而其充分尊重學(xué)生之間的差異，也更能體現(xiàn)新時(shí)期的“以人為本”。作為高職院校的體育教師，在進(jìn)行排球的合作學(xué)習(xí)教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)自身專業(yè)素質(zhì)的建設(shè)，同時(shí)積極了解班內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況，基于當(dāng)前的教學(xué)條件，合理設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的活動(dòng)，從而確保學(xué)生在排球?qū)W習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 包丹輝.淺談合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高職院校排球教學(xué)中的應(yīng)用及建議[J].當(dāng)代體育科技，2017，7（34）：64，66.

[2] 莫銘.湖南省高職院校排球教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].當(dāng)代體育科技，2018，8（17）：65-66.

[3] 王煥.試論合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式在高職排球教學(xué)中的應(yīng)用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2018，17（17）：199-200.

[4] 陸穎欣.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法在高職院校啦啦操教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)研究[D].廣州體育學(xué)院，2017.