課改背景下初中語文教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新實踐

車玉梅

【內(nèi)容摘要】隨著新課改的不斷推進(jìn)和深入，初中語文教學(xué)的創(chuàng)新性就顯得尤為重要了。在貫徹落實新課改的創(chuàng)新教育理念的同時，要強(qiáng)化教師結(jié)合大綱推進(jìn)教學(xué)模式的改革，進(jìn)行大膽創(chuàng)新，并將這一有效手段應(yīng)運到語文教學(xué)思想中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

【關(guān)鍵詞】初中語文 教學(xué)思路 創(chuàng)新實踐

新課改的推行對教育理念和教育行為發(fā)展催生了變化。語文教學(xué)是初中階段重要科目，也是考試的重點科目之一，因此，課改和創(chuàng)新都不能與之無關(guān)。應(yīng)進(jìn)一步的貫徹新課改的教育理念，讓教師按照教學(xué)大綱，進(jìn)行全方位的創(chuàng)新建設(shè)，發(fā)展學(xué)生的能力，并在教學(xué)方法上進(jìn)行課堂探討，努力培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)入全面的學(xué)習(xí)活動，并逐步改變自己的學(xué)習(xí)效果。

一、全面推進(jìn)初中語文教學(xué)創(chuàng)新

創(chuàng)新教育的核心目標(biāo)是培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的人才，讓學(xué)生具備某種創(chuàng)新能力，包括創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，這也是時代需求。新課改的創(chuàng)新教育要從創(chuàng)造力的角度出發(fā)，要倡導(dǎo)一種全面的人才觀，進(jìn)一步促進(jìn)受教育者獲得全面的創(chuàng)造能力，并且能通過教師的引導(dǎo)和教育而獲得全面性的提高，成為全新的創(chuàng)新型人才。語文素養(yǎng)的傳遞要關(guān)注到創(chuàng)新能力的培塑，教師在教授知識的同時，要注重對學(xué)生技能的培養(yǎng)，為之實現(xiàn)全面學(xué)習(xí)和全面能力提升打下堅實的基礎(chǔ)。挖掘?qū)W生的潛能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到可持續(xù)增長，這不僅適應(yīng)了新課改發(fā)展理念，也是學(xué)生真實能力獲得的重要途徑。

二、初中語文新教學(xué)思路和方法策略

1.觀念更新，加強(qiáng)教師創(chuàng)新水平

教師作為教育活動的組織者，在一定意義上決定著創(chuàng)新思路的推進(jìn)，但首先應(yīng)該具備創(chuàng)新意識。在教師樹立先進(jìn)思想的同時，要在具體的教學(xué)活動中能予以實施，以進(jìn)一步促進(jìn)創(chuàng)新課堂的有效開展。比如，在《濟(jì)南的冬天》的課文中，教師可以將創(chuàng)新思維帶入到課堂中，不僅可以提高學(xué)生的閱讀水平，還可幫助學(xué)生抓住課文的重點，并引導(dǎo)學(xué)生的領(lǐng)悟和總結(jié)能力。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，從而獲得寫作能力的進(jìn)步，學(xué)生能從語言形式上獲得更多啟示，可以增強(qiáng)認(rèn)知能力和應(yīng)用水平。教師應(yīng)該充分的利用課時，采取多樣化的教學(xué)模式和思路，引導(dǎo)學(xué)生提高語文素養(yǎng)。學(xué)生在創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)氖圍中，能極大的調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而對語文科目產(chǎn)生濃厚的興趣，而任何有效的教學(xué)辦法都可以從中發(fā)揮作用，比如“同課異構(gòu)”就是十分科學(xué)的辦法，可激發(fā)創(chuàng)新精神。

2.創(chuàng)造利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境

情境教學(xué)法是在教學(xué)活動中常用的教學(xué)方法，教師應(yīng)該從教育心理學(xué)相關(guān)的理論中為學(xué)生提供一定的知識，并從內(nèi)容和生活情境中獲得一定啟發(fā)，為提升學(xué)生的情感體驗和情緒色彩發(fā)揮重要的作用。學(xué)生在自我認(rèn)知良好的情況下，能更好的接受知識，并能獲得學(xué)習(xí)上的直觀感受，教師可在教學(xué)中實施創(chuàng)新性的辦法，帶動學(xué)生的認(rèn)知情感的升級和各種思維和能力的提升，進(jìn)而獲得各方面的發(fā)展。在教師開展教學(xué)活動中，要針對知識點創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情景，進(jìn)一步開展引導(dǎo)提問等方式，讓學(xué)生在循循善誘中獲得更好的學(xué)習(xí)機(jī)會，能更好的提高對知識學(xué)習(xí)的興趣，更有利于促進(jìn)初中語文課堂建設(shè)，進(jìn)一步推動學(xué)生對知識的深入理解。

3.采取互動教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)積極性

教育活動本質(zhì)上就是在交往過程中完成的，其成為教學(xué)活動的必然模式。語文教師在教學(xué)活動的實踐中，要充分利用這一特性，并在很大程度上使用這一模式，努力為學(xué)生搭建有效互動的平臺，為學(xué)生提供更多信息讓學(xué)生獲得探究知識的途徑。思想的交流在很大程度上讓學(xué)生獲得了思想的自由，并通過思想碰撞產(chǎn)生更多其他思想，進(jìn)一步實現(xiàn)思想交融，獲得能力的牽引和提升。教師通過創(chuàng)設(shè)活動，或者交流平臺的建設(shè)，可以為之創(chuàng)設(shè)更多的自主交流時間和空間，在學(xué)生互動交流中，可增加學(xué)生互相配合，互相幫助，彼此進(jìn)步的機(jī)會。在《秋天的懷念》一文中，教師進(jìn)行課堂分組，通過互相合作和幫助，找出文章中的動作和神態(tài)，乃至語言上的描寫，進(jìn)一步勾勒出人物的主要形象。小組討論，在一定意義上促進(jìn)了彼此的交流，也對文章有了更深層次的認(rèn)識和理解，可在學(xué)習(xí)方法和手段不斷豐富的情況下，提高語文能力，并提升了解決問題的能力。教師在教學(xué)活動的開展中，意義重大，尤其要充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，并且為之創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)空間和平臺，在學(xué)生互幫互助中以獲得更大程度的協(xié)同發(fā)展。

4.開展有價值的實踐教學(xué)，強(qiáng)化知識應(yīng)用

新課改在教學(xué)改革中不斷推進(jìn)，讓語文教學(xué)有了更好的教學(xué)思路和教學(xué)效果。語文教師應(yīng)該充分貫徹新課改的理念輸出，并在一定意義上為教學(xué)活動的開展提供有價值的貢獻(xiàn)，因此，教師應(yīng)該充分的培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，通過積極引導(dǎo)，對學(xué)生創(chuàng)新水平的提升做出有效的挖掘和引導(dǎo)，能更大程度的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的改善和提升。在教學(xué)過程中，教師要摒棄過去較為封閉的教學(xué)思維和理念，能在理論知識教授中開展實踐活動，在教學(xué)中，應(yīng)該充分的關(guān)注到學(xué)生能力的增長，進(jìn)而讓學(xué)生領(lǐng)悟中華文化的博大精深，以一種更科學(xué)的辦法提升學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

結(jié)語

對初中語文教學(xué)的改革，要從整體思路以及模式上加以改變，使課堂產(chǎn)生創(chuàng)新效果和氛圍，激發(fā)學(xué)生動手能力和主動學(xué)習(xí)的積極性，并在教學(xué)過程中不斷的探索，為課堂創(chuàng)新提供必要的發(fā)展平臺和有利的氛圍，進(jìn)一步促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳小飛.新課改背景下初中語文作文教學(xué)分析[J]，中國校外教育，2015（33）：87.

（作者單位：廣東省揭陽市普寧市軍埠鎮(zhèn)石橋頭初級中學(xué)）