初中美術(shù)室外寫生教學(xué)問(wèn)題與策略的研究

王愛(ài)紅

【摘? ?要】? 室外寫生就是將美術(shù)教學(xué)的課堂轉(zhuǎn)移到室外，讓學(xué)生在優(yōu)美的環(huán)境下學(xué)習(xí)美術(shù)。室外寫生教學(xué)作為一種創(chuàng)新型的教學(xué)方式，可以使學(xué)生在周圍新鮮事物的影響下更容易產(chǎn)生創(chuàng)作靈感，更容易發(fā)揮自身的想象力，從而達(dá)到提高教師教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。本文對(duì)初中美術(shù)室外寫生存在的問(wèn)題和教學(xué)策略進(jìn)行了闡述，供美術(shù)教師參考。

【關(guān)鍵詞】? 初中美術(shù);室外寫生;教學(xué)問(wèn)題;教學(xué)策略

隨著教育行業(yè)的不斷深入改革，社會(huì)越來(lái)越重視學(xué)生的綜合素質(zhì)，為此初中美術(shù)教師應(yīng)該注重提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。但是，有限的課堂時(shí)間和教室的局限性不利于進(jìn)一步提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，也不利于他們發(fā)展想象力和創(chuàng)作力。因此，室外寫生這一新型教學(xué)模式就顯得尤為重要，它不僅可以彌補(bǔ)上述不足，還能在一定程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和美術(shù)素養(yǎng)，進(jìn)而成為高素質(zhì)人才。

一、初中美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)存在的問(wèn)題

對(duì)于傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)方式來(lái)說(shuō)，美術(shù)教師往往容易忽視學(xué)生的主體性，忽視了學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，自己只是一味地講解知識(shí)，而讓學(xué)生機(jī)械、被動(dòng)地接受知識(shí)，長(zhǎng)期下去就會(huì)抑制學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，甚至影響他們的個(gè)性發(fā)展。而當(dāng)代社會(huì)的美術(shù)教學(xué)的教學(xué)地點(diǎn)大多為室內(nèi)， 這樣會(huì)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展和潛力挖掘產(chǎn)生消極的影響，難以提升學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)。室外寫生作為美術(shù)教學(xué)的一種重要手段，其優(yōu)勢(shì)在于學(xué)生可以在處身于室外，親身去體驗(yàn)大自然的美，這是人們?cè)谑覂?nèi)創(chuàng)作所感受不到的，并且室外寫生也符合中學(xué)生對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣的性格特點(diǎn)，有利于激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。

二、初中美術(shù)室外寫生的教學(xué)策略

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)室外寫生的興趣。研究表明，興趣一般來(lái)源于人們自己可以理解和學(xué)習(xí)的東西，而對(duì)于那些超出自己理解范圍和能力之外的事物，人們只會(huì)感到枯燥無(wú)味。因此，美術(shù)教師要注意在設(shè)計(jì)室外寫生的課程時(shí)，應(yīng)該合理設(shè)置課程內(nèi)容的難易程度，既不能過(guò)于困難，也不能過(guò)于簡(jiǎn)單。太難的話，學(xué)生容易喪失對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，太簡(jiǎn)單的話，學(xué)生又會(huì)覺(jué)得美術(shù)太容易了而不去努力學(xué)習(xí)。只有美術(shù)課程的難度適中，才會(huì)有效激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)創(chuàng)作的興趣，才可以為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，在春天，美術(shù)教師就可以將教學(xué)地點(diǎn)設(shè)置為風(fēng)景宜人、花草繁多的校園，將創(chuàng)作題目設(shè)置為《春》。學(xué)生可以自由活動(dòng)，隨意觀察校園景色，然后在所看到的景色中加入自己的理解和想法，充分發(fā)揮自己的想象力之后再進(jìn)行最后的美術(shù)創(chuàng)作。對(duì)于優(yōu)秀的作品，美術(shù)教師應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)，而對(duì)于那些相對(duì)來(lái)說(shuō)較差的作品，教師應(yīng)該及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，這樣就可以充分使得學(xué)生對(duì)室外寫生產(chǎn)生興趣，進(jìn)而對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生熱情，有了熱情的驅(qū)使，學(xué)生就會(huì)更積極地學(xué)習(xí)美術(shù)。

2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們的人生體驗(yàn)和經(jīng)歷都比較少，眼界也有限，可以這么說(shuō)，初中生接觸到的創(chuàng)作對(duì)象最多的就是人了。不管是在家庭、學(xué)校或者社會(huì)，學(xué)生都要與人接觸，因此，美術(shù)教師可以利用這一點(diǎn)，讓學(xué)生在與人們交往的時(shí)候，學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察對(duì)方的面貌特征，進(jìn)而養(yǎng)成細(xì)心觀察的良好習(xí)慣。另外，繪畫人像可以學(xué)到很多東西，尤其是關(guān)于情感認(rèn)知的方面。通過(guò)對(duì)人的繪畫寫生，學(xué)生不僅可以更好地了解人們，還會(huì)使得自己與他人的相處更加和諧，并達(dá)到增進(jìn)同學(xué)感情、加強(qiáng)師生交流的目的。

例如，美術(shù)教師可以布置一些有關(guān)繪畫人像的家庭作業(yè)，比如，讓學(xué)生放學(xué)后在家里繪畫自己的家人，或者去找朋友，在公園或者朋友家中繪畫朋友。這樣一來(lái)，既能實(shí)現(xiàn)室外寫生，又能增強(qiáng)學(xué)生與自己父母還有親朋好友之前的感情和交流，還能提升自己的繪畫技巧和觀察能力。再比如，如果繪畫的題目是《我的父親》，學(xué)生就可以在放學(xué)回家后細(xì)心觀察自己的父親，然后再根據(jù)自己的觀察創(chuàng)作出作品。

3.擴(kuò)展學(xué)生的視野和繪畫空間。課堂是一個(gè)進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作的地方，但不是唯一一個(gè)，美術(shù)教師要有目的地引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積極地觀察寫生并進(jìn)行創(chuàng)作。針對(duì)風(fēng)景的創(chuàng)作，旅游途中、放學(xué)路上的景象等很多事物都可以為之后的寫生創(chuàng)作積累素材。在郊外，學(xué)生見(jiàn)到的基本上就是樹木以及花草。但是，在有些地方學(xué)生最多見(jiàn)到的卻是建筑物。因此，教師要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，更多地?cái)U(kuò)展學(xué)生的視野，擴(kuò)大他們的素材庫(kù)。

例如，學(xué)生走出校門就可以看見(jiàn)一條小河，河岸兩旁都是茂盛的樹木，河對(duì)面是一條街道，熱鬧的街道上人們來(lái)來(lái)往往。這種景象比較有吸引力，不僅展現(xiàn)出了風(fēng)景怡人的一面，也演繹出了熱鬧繁華。學(xué)生的寫生很容易受到環(huán)境的影響，這是因?yàn)樵诃h(huán)境的熏陶下學(xué)生容易產(chǎn)生創(chuàng)作靈感。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生更多地去接觸更豐富的環(huán)境，然后根據(jù)自己的理解和想象，在繪畫中體現(xiàn)出自己想要表達(dá)的東西。

綜上所述，在室外進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，不但能夠使學(xué)生在一種輕松、豐富多彩的特定環(huán)境下進(jìn)行創(chuàng)作，有利于創(chuàng)作靈感的迸發(fā)，還可以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，提高自身美術(shù)素養(yǎng)和審美能力，從而獲得綜合全面的發(fā)展。作為肩負(fù)著重大責(zé)任的初中美術(shù)教師，要好好利用室外寫生這一新型教學(xué)方式，以此來(lái)提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，從而有效地培養(yǎng)高素養(yǎng)人才，才能為社會(huì)源源不斷地輸入人才。