新工科背景下民辦高校關(guān)于軟件測試課程教學改革的研究

摘 要：在新工科的背景下，《軟件測試》作為軟件工程的核心課程之一，如何有效地把軟件測試理論與實踐結(jié)合起來是“軟件測試”急需解決的問題。該文介紹了鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院信息工程學院在軟件測試課程的教學改革中所采用的一系列的措施，如加強實踐教學，引進混合式教學模式，以競賽為導(dǎo)向以及加強校企合作等。

關(guān)鍵詞：軟件測試課程;教學改革;混合式教學

基金項目：河南省民辦教育協(xié)會2019年度立項課題“新工科背景下民辦高校軟件測試課程教學改革研究”（項目編號：HMXL20190701）;本論文系鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院重點學科經(jīng)費資助成果。

自2017年2月，我國教育部在復(fù)旦大學召開高等工程教育發(fā)展戰(zhàn)略研討會，對新工科的內(nèi)涵特征、建設(shè)與發(fā)展的路徑選擇等問題達成“復(fù)旦共識”以來，之后的“天大行動”和“北京指南”，在對新工科人才培養(yǎng)的指導(dǎo)道路上有做出了進一步的完善和補充。作為新工科覆蓋產(chǎn)業(yè)之一的軟件產(chǎn)業(yè)，在近幾年來一直保持著高速的發(fā)展。軟件測試是軟件工程專業(yè)的一門核心課程，它對工程實踐要求很高，對學生的動手能力要求也很強。軟件測試不僅貫穿軟件開發(fā)的整個生命周期，覆蓋軟件的各種應(yīng)用領(lǐng)域，而且在軟件開發(fā)系統(tǒng)中占據(jù)相當大的比重。在一些國際知名的軟件公司中，開發(fā)人員和測試人員的比例通常為1：1，甚至達到1：2。然而，當前我國軟件測試行業(yè)面臨著測試人才嚴重短缺的問題。

在這個背景下，本文通過對軟件測試課程教學現(xiàn)狀的分析，對現(xiàn)階段軟件測試教學過程中出現(xiàn)的問題及不足，探索軟件測試教學理論學習與實踐有機結(jié)合的線上線下結(jié)合的教學方法，致力于培養(yǎng)學生富有開拓創(chuàng)新的思想意識和良好的學科素質(zhì)，具有功底深厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)技術(shù)，能適應(yīng)前沿科學要求和社會主義市場新經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新型高級軟件工程新工科人才。

1 民辦高校軟件測試課程存在的問題

1）民辦院校的師資力量薄弱。師資是完成教學任務(wù)和提高教學質(zhì)量的重要因素，由于民辦高校的社會地位不如公辦高校，以及各種福利待遇和社會保障也不如公辦院校的健全，民辦高校對優(yōu)秀教學人才的吸引力并不高。除此以外，民辦高校由于是私人辦學，自負盈虧，因此為了好招生，專業(yè)設(shè)置十分靈活，什么專業(yè)火就申辦什么專業(yè)，什么專業(yè)冷，就砍掉什么專業(yè)。這種機制對于教師團隊的建設(shè)十分不利，原有的教學團隊很可能因為專業(yè)的新舊更迭面臨教師被迫放棄已積累數(shù)年的老專業(yè)課程經(jīng)驗而學習新興火爆專業(yè)，與自己本身所學專業(yè)不符，民辦院校又不像公辦院校由國家撥款，對教師的培訓(xùn)力度大，全靠教師自己摸著石頭過河，教學效果堪憂。筆者在接這門軟件測試課程時，也是前面一直沒有固定的老師去教授這門課，沒有同頭課教師商量，全靠自學摸索，教學效果可想而知。

2）缺乏合適教材。軟件測試是一門實踐性很強的專業(yè)課程，只有加強對學生動手能力的培養(yǎng)，才能使軟件測試教學達到更佳的效果。在目前市面上所能看到的教材大都由一本院校的資深教師所編寫，這些教材面向的學生自學能力強，素質(zhì)高，難度深度較大，并不適用于民辦院校的學生，尤其是理論部分的學習，很難調(diào)度學生的積極性。再加上軟件測試這門課本身在技術(shù)上需要使用的工具繁多。高校的教師很多并沒有在企業(yè)工作的經(jīng)驗，學術(shù)能力強，而實踐能力弱，編寫的教材往往理論性強，不適合自學能力和自律能力弱的民辦院校的學生。

3）生源差。近年來，很多民辦高校在向著應(yīng)用型本科轉(zhuǎn)型，如何培養(yǎng)實踐能力強的學生，使得學生在就業(yè)時具備過硬的動手能力，這就要求授課教師充分把握課程的知識架構(gòu)，課程內(nèi)容和特點，同時透徹研究自己的授課對象，很多三本的學生并不擅長學習理論知識，上課喜歡玩手機等，針對這種現(xiàn)象設(shè)計出更好的授課方案來達到良好的教學效果。希望通過本課題的研究，能夠提出一些好的針對三本學生學習軟件測試這門課的建議，最終也能拓展到其他課程。

2 改進教學的舉措

筆者在其所在的鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院，對于軟件測試課程的改革主要包括以下幾個方面：

1）實踐環(huán)節(jié)改革：測試工具繁多，而且更新速度快，目前關(guān)于實驗環(huán)節(jié)的教材非常之少，而且很難做到能夠適用于每個學校，因此作為授課教師一定要與時俱進并有所選擇的設(shè)計實驗內(nèi)容（學時、測試工具、測試對象等），才能更好的讓學生能夠把在課堂上學到的理論應(yīng)用到實際。筆者并沒有發(fā)現(xiàn)哪一本教材的實踐部分完全適合自己的學生，而是在參考了大量企業(yè)人士出版的軟件測試專業(yè)書籍，從中選取操作難度適中的例子供學生練習，編寫了自主研發(fā)的實驗指導(dǎo)書。

2）改革教學模式，充分利用信息化輔助教學----線上線下相結(jié)合：課前將重要知識點以短視頻的方式發(fā)布至超星平臺，學生可以通過PC端或手機端進行提前預(yù)習;課堂教學過程中，我們利用超星APP推送每節(jié)課的測試題，學生隨堂用手機網(wǎng)上答題，完成即可提交，提交后學生就可以看到結(jié)果，同時老師在后臺也可以看到每個學生和全班學生對這堂課學習的情況，這樣教師課堂上就可以對學生課堂學習進行可視化診斷，進而進行精準指導(dǎo)、精準教學;課后通過在超星平臺上發(fā)布課后作業(yè)，學生提交作業(yè)后，由教師批語主觀題，系統(tǒng)會自動批閱填空、選擇等客觀題，大大提高了教師課后反饋的效率。通過這樣把傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢有機結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，實現(xiàn)線上線下“混合式”教學方法。

3）鼓勵學生參加職業(yè)資格證照考試和競賽，提高學生的學習積極性，如軟件評測師和全國大學生軟件測試大賽。軟件評測師考試屬于全國計算機技術(shù)與軟件專業(yè)技術(shù)資格考試中的一個中等級別考試，含金量較高，軟件評測師證書相當于中級職稱，對學生未來就業(yè)很有幫助。全國大學生軟件測試大賽自2016年舉行首屆以來，到2019年已經(jīng)成功舉辦了四屆，這為激發(fā)學生學習軟件測試這門課的興趣起到了良好的促進作用。將軟考和競賽的題目融入于軟件測試的課程教學，不僅可以增強學生的動手能力、創(chuàng)新能力、團隊協(xié)作能力以及理論聯(lián)系實際能力，同時對促進學科學風建設(shè)、加速課程改革也有著重要的推動作用。

4）加強校企合作，充分利用當?shù)氐钠髽I(yè)資源，在軟件工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中，認知實習、生產(chǎn)實習、專業(yè)實習和畢業(yè)實習的環(huán)節(jié)，從設(shè)計、開發(fā)到測試，安排學生學習企業(yè)項目。筆者所在的鄭州升達經(jīng)貿(mào)管理學院就聯(lián)系了當?shù)剀浖y試資深企業(yè)，八六三軟件孵化公司，該公司于2007年成立的軟件測試中心就通過了國家實驗室的認可。在企業(yè)實習的過程中，不僅學生在企業(yè)中可以加強實踐技能的水平，同時企業(yè)也可以從中挑選優(yōu)秀的人才作為自己的人才儲備，從而達到雙贏。

3 結(jié)語

本文探討了在新工科背景下民辦高校的軟件測試課程中，通過利用現(xiàn)代信息化工具超星平臺建設(shè)課程，實現(xiàn)線上線下無縫對接，優(yōu)化教材以適應(yīng)自身學生的特，鼓勵學生參加競賽和職業(yè)資格，重視校企結(jié)合的方式讓學生由被動學習變主動學習，最終達到緊跟時代步伐，提升學生實踐動手能力、團隊合作意識、綜合分析問題、解決問題的能力，為國家、社會培養(yǎng)可用人才的目的。

參考文獻

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作者簡介

焦陽（1985-），女，河南鄭州人，碩士，講師，研究方向：圖像處理、計算機應(yīng)用。