PPT課件在小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)中的應(yīng)用

摘 要：科技發(fā)展日新月異，給我們的教育也帶來了巨大的改變。相較于傳統(tǒng)的板書授課，運(yùn)用PPT課件來輔助教學(xué)更能提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。特別是對(duì)于數(shù)學(xué)這門邏輯思維較強(qiáng)，理論知識(shí)更為抽象的學(xué)科來說PPT課件的運(yùn)用具有十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：PPT課件;小學(xué)數(shù)學(xué);“解決問題”;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.5;G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-624X（2020）11-0072-02

小學(xué)生相對(duì)來說思維能力和認(rèn)知水平都非常有限，對(duì)于學(xué)習(xí)較為抽象、邏輯思維較強(qiáng)的數(shù)學(xué)都比較吃力。小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有十分深遠(yuǎn)的意義，它奠定了學(xué)生未來十幾年學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，因此，善于使用PPT課件來幫助小學(xué)生有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，幫助他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中取得更大的成就是非常重要的。教師應(yīng)該在日常教學(xué)中充分利用PPT的優(yōu)勢(shì)來輔助教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們真正掌握數(shù)學(xué)思想的方法來思考問題，并熟練運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)來解決問題，真正將學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)小學(xué)教學(xué)“解決問題”教學(xué)中如何更好地運(yùn)用PPT課件來展開教學(xué)，我們做出以下幾點(diǎn)探究。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)中運(yùn)用PPT課件展開教學(xué)的作用

1.能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題大多比較抽象，教師如果只是單純地利用板書授課的形式進(jìn)行講解，學(xué)生無法深刻理解知識(shí)，教學(xué)效果也不容易達(dá)到。如果在進(jìn)行“解決問題”教學(xué)中運(yùn)用PPT來輔助教學(xué)，學(xué)生能夠更加清晰直觀地了解解題思路。例如在學(xué)習(xí)“除法”解決分蘋果問題時(shí)，利用PPT幫助學(xué)生理解問題就是一個(gè)很好的方法，可以先展示出十二個(gè)蘋果的圖片，然后設(shè)置盤子數(shù)，兩個(gè)盤子平均每個(gè)盤子六個(gè)，四個(gè)盤子平均每個(gè)盤子三個(gè)，六個(gè)盤子平均每個(gè)盤子兩個(gè)。通過PPT的形式能夠更好地吸引學(xué)生注意，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)的觀察和思考，并且將思考的重點(diǎn)集中在平均分上，利用圖片讓學(xué)生一目了然地弄清楚除法的意義，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣就會(huì)更加濃厚。

2.能夠更加有效豐富教學(xué)內(nèi)容

教材由于空間的局限性無法詳細(xì)地展示所有的內(nèi)容，有一些教材內(nèi)容無法在課堂上很好地展開，只能粗略帶過。小學(xué)生理解能力有限，對(duì)于無法詳細(xì)描述的地方往往不容易理解，通過PPT課件的方式在解決問題的過程中能夠更好地對(duì)教材知識(shí)進(jìn)行延伸，學(xué)生能更清楚詳細(xì)地理解教材內(nèi)容，教學(xué)效率也能更好地得到保證。例如在學(xué)習(xí)“長方體”時(shí)，教師可通過課件展示的方式來引導(dǎo)學(xué)生自主探究長方體的體積問題。首先教師在課件上展示三個(gè)長方體，隨后將它們都分成體積為1立方厘米的小正方體，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)正方體有多少個(gè)。教師通過課件演示讓學(xué)生明白體積是由體積單位組成的，可以通過切一切、數(shù)一數(shù)的方法來求長方體的體積，隨后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)大多數(shù)實(shí)際情況下長方體物體是不能被切割的，引導(dǎo)學(xué)生思考新的解答方法，并通過課件動(dòng)態(tài)變化長方體的長寬高，使長方體不斷變大，啟發(fā)學(xué)生說出長方體的體積與長寬高有關(guān)。這種利用課件動(dòng)態(tài)展示教材內(nèi)容的方式更加清晰直觀地延伸了教材內(nèi)容，能夠有效提高教學(xué)效率。

3.能使教學(xué)過程更加靈活多變

傳統(tǒng)的板書授課形式經(jīng)常需要占用教師很多的時(shí)間來寫板書，導(dǎo)致許多時(shí)間被浪費(fèi)在寫板書的過程中。通過PPT課件展示教學(xué)內(nèi)容，能夠極大地壓縮板書時(shí)間，教師可以安排更多的時(shí)間來進(jìn)行師生互動(dòng)，幫助學(xué)生答疑解惑，更好地實(shí)現(xiàn)因材施教。例如在學(xué)習(xí)“圖形的變換”時(shí)，教師通常需要在黑板上畫出軸對(duì)稱圖形來向?qū)W生進(jìn)行演示，這一過程需要耗費(fèi)許多時(shí)間。如果利用PPT課件來動(dòng)態(tài)演示畫出一個(gè)軸對(duì)稱圖形的過程，時(shí)間將會(huì)大大縮短，教學(xué)質(zhì)量變得更高，學(xué)生也能更加清晰直觀地了解到畫一個(gè)軸對(duì)稱圖形的過程，教學(xué)效率大大提高，教師還能利用多出來的時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行交流互動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的靈活多變。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問題”教學(xué)中運(yùn)用PPT課件的有效策略

1.創(chuàng)設(shè)合理教學(xué)情境引發(fā)好奇心理

小學(xué)生閱歷有限，缺乏實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，教師運(yùn)用PPT課件來創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境有助于幫助學(xué)生更好地建立知識(shí)連接，通過形象直觀的PPT將抽象的數(shù)學(xué)理論和實(shí)際生活聯(lián)系起來，建立立體的知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而通過這種連接更好地幫助學(xué)生進(jìn)行更深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，形成良性的循環(huán)。教師在日常教學(xué)活動(dòng)中就要注意深挖教材，多多考察實(shí)際，充分挖掘教材與實(shí)際之間的聯(lián)系，制作更多聯(lián)系實(shí)際的課件，通過合理的教學(xué)情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，吸引他們主動(dòng)探索主動(dòng)思考，在思考中熟練掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)思想解決問題，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的。例如在學(xué)習(xí)“生活中的數(shù)”時(shí)，教師可在上課前給學(xué)生展示課件數(shù)字0～9和一組實(shí)物圖片，三只蝴蝶、四朵花、五條小魚等，然后詢問學(xué)生知不知道每張圖片上的物體的準(zhǔn)確數(shù)量，之后用動(dòng)畫把圖片中的蝴蝶圈起來，滲透“三是物體個(gè)數(shù)為三的集合的標(biāo)記”的概念，接著繼續(xù)提問，圓圈里有三只蝴蝶，用哪個(gè)數(shù)字表示，通過這種直觀形象的課件展示教學(xué)法可以很好地幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解數(shù)字，并通過數(shù)形結(jié)合的方法將數(shù)字與事物結(jié)合起來，提高了他們運(yùn)用數(shù)字解決問題的能力，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力也就得到了提高。

2.生動(dòng)有趣課件內(nèi)容激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，大多數(shù)理論是比較枯燥的，如果只是按照以往的傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生難以真正地掌握和理解，長期下去就會(huì)打擊學(xué)生的積極性，教學(xué)質(zhì)量也無法得到保證。多媒體課件以其生動(dòng)的畫面和有效的互動(dòng)受到學(xué)生的喜愛，在枯燥的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙地運(yùn)用多媒體課件，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。因此教師精心設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的課件內(nèi)容，從學(xué)生的角度出發(fā)，找準(zhǔn)最佳切入點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，順利開展之后一堂課的教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)效果最大化。例如在學(xué)習(xí)“倍數(shù)與因數(shù)”時(shí)，這兩個(gè)概念的解釋都過于抽象，學(xué)生并不能很好地理解，教師可利用課件展示一些實(shí)際案例來幫助學(xué)生更好地理解這兩個(gè)概念，比如教師可先展示一張小貓的圖片以及一張大貓的圖片，請(qǐng)學(xué)生來猜測(cè)他們的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生說出它們是母子，大貓是小貓的媽媽，反過來說小貓是大貓的孩子，滲透關(guān)系是相互的。接著繼續(xù)展示更多的小貓，問這些小貓與第一只小貓是什么關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生回答兄弟姐妹的關(guān)系，然后告訴學(xué)生在數(shù)的王國里，數(shù)與數(shù)之間也存在著像母子和兄弟姐妹這樣互相依存的關(guān)系，今天我們就來學(xué)習(xí)因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系。通過這種利用實(shí)物舉例解釋抽象名詞的方式，學(xué)生能更好地理解理論知識(shí)，同時(shí)色彩鮮艷的圖片也更加能吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生通過這種方式能更好地掌握和運(yùn)用數(shù)學(xué)理論知識(shí)，解決問題的能力也進(jìn)一步得到提高。

3.課件講課同步進(jìn)行把握教學(xué)重點(diǎn)

多媒體教學(xué)在現(xiàn)代課堂中被廣泛運(yùn)用的事例證明，在不同類型課程教學(xué)課堂中，合理應(yīng)用多媒體可以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。因此，越來越多的教師選擇利用多媒體這一有效教學(xué)工具。但是，有許多教師在運(yùn)用多媒體課件的過程中不能很好地把握使用多媒體的度，分不清主次，往往是在活躍課堂氛圍和增加課堂趣味性方面大下功夫，教材本身的內(nèi)容沒有很好地進(jìn)行挖掘，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中只注重了對(duì)于課件的體驗(yàn)感，而忽視了對(duì)教材內(nèi)容的深刻理解，大多浮于表面，課堂教學(xué)的效果大打折扣，學(xué)生根基不牢，對(duì)后面難度更大的知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)越來越吃力。因此教師在運(yùn)用多媒體制作課件時(shí)要注意掌握尺度，力求制作的課件兼具趣味性與學(xué)習(xí)性。例如在學(xué)習(xí)“生活中的負(fù)數(shù)”時(shí)，教師可在制作PPT課件時(shí)插入一段全國天氣預(yù)報(bào)，然后請(qǐng)學(xué)生說出北京市的最高氣溫和最低氣溫，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用“+”表示零度以上的溫度，用“-”表示零度以下的溫度，之后隨機(jī)挑選五個(gè)東南西北的城市，讓學(xué)生用學(xué)到的方法來寫出這五個(gè)城市的最高氣溫和最低氣溫，在學(xué)生學(xué)會(huì)熟練地運(yùn)用“+”和“-”來表示溫度以后，再請(qǐng)學(xué)生思考-5℃與-20℃哪個(gè)更冷？通過這種學(xué)生熟悉的天氣預(yù)報(bào)著手來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)的興趣，之后開展教學(xué)逐步加深問題的深度，緊扣教材，既具有趣味性又深刻把握了教材知識(shí)，課堂教學(xué)質(zhì)量也就得到了保證。

4.課件注重引導(dǎo)思考啟發(fā)學(xué)生思維

啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有十分重要的意義。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，而啟發(fā)式提問能夠引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地去思考和實(shí)踐，這種方法尊重和符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在教學(xué)過程中角色由施教者變?yōu)橐龑?dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)，發(fā)揮出更大的創(chuàng)造性和主動(dòng)性。在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，許多教師都學(xué)會(huì)了使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，但是在制作課件的過程中大多數(shù)沒有講求科學(xué)性，設(shè)置的課件大多是單維度的，這樣的課件不利于學(xué)生思維發(fā)展，同時(shí)因?yàn)樵O(shè)計(jì)環(huán)節(jié)不科學(xué)，沒有做到環(huán)環(huán)相扣，因此很難適應(yīng)多樣化的課堂教學(xué)，更加不能很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考。所以，教師在制作課件時(shí)應(yīng)當(dāng)立足于突破難點(diǎn)和提高效率，著重引導(dǎo)學(xué)生自主思考，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用 ，最大化地利用課件來培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，拓展他們的思維。例如在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)加減法”時(shí)，可先利用PPT畫出本節(jié)的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，幫助學(xué)生建立這部分知識(shí)內(nèi)容的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，之后引導(dǎo)學(xué)生思考異分母分?jǐn)?shù)加減法應(yīng)注意什么，并結(jié)合具體實(shí)例說一說。通過這種歸納總結(jié)引導(dǎo)思考的方法鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，檢驗(yàn)他們對(duì)于知識(shí)的掌握情況，學(xué)生也在回顧和思考的過程中對(duì)知識(shí)的掌握更加深刻。

結(jié)語

PPT課件在小學(xué)數(shù)學(xué)的“解決問題”教學(xué)中具有十分重要的作用，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用這一有效的教學(xué)工具完成數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)，打造高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂。

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作者簡(jiǎn)介：麥田英（1969—），女，廣西鐘山人，一級(jí)教師，?？?，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。