讓學習評價參與到通用技術(shù)教學當中

黃芬

摘 要：良好的學習評價能夠促進學生的積極學習和自主探究，在高中通用技術(shù)教學當中，教師要注重學習的評價。評價不僅能促進學生的學，還能促進教師的教。通過評價及時的反思，再結(jié)合學生的實際情況去改變教學的方式，全面提高高中生通用技術(shù)的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學習評價;通用技術(shù);高中

一、學習性評價

自1998年以來，英國倫敦大學國王學院的科學教育教授布萊克（Black，P. ）與他的同事對“學習性評價”進行了深入的文獻開發(fā)與研究，他們給“學習性評價”下了一個寬泛的定義：“學習性評價是指其設(shè)計與實施的首要目的在于促進學生學習的任何評價”。澳大利亞評價專家認為：“學習性評價承認評價應當發(fā)生于正常的教學過程之中，從評價活動中獲得的信息可以用于促進教學過程?！?002年，英國“評價研究小組”作出的界定是：“學習性評價是尋求與解釋證據(jù)，讓學生及其教師以此確定他們當前的學習水平、需要追求的學習目標以及如何達到所要追求的學習目標的過程?！痹谖铱磥?，學習性評價貫穿于整個教學過程，是指為了促進學生的學習，教師將學生學習水平的當下評價結(jié)果作為下一階段教學目標的一種新型評價方式。

（一）高中通用技術(shù)課程

普通高中通用技術(shù)課程是與九年義務(wù)教育中的信息技術(shù)教育和勞動與技術(shù)教育相銜接，以提高學生的技術(shù)素養(yǎng)為主旨，以設(shè)計學習、操作學習為主要特征的基礎(chǔ)教育課程，是國家規(guī)定的普通高中學生的必修課程。

二、如何讓學習評價參與到通用技術(shù)教學當中

（一）如何讓評價反饋更有效

1. 提高口頭反饋質(zhì)量

有專家提出提高口頭反饋的21條建議。其一，強調(diào)任務(wù)，而不是人;其二，關(guān)注學生所做的事情。（其余建議在此不贅述）根據(jù)高中通用技術(shù)課程的特性，筆者認為，可從以下幾方面提高口頭反饋的質(zhì)量。

第一，以加分的形式積極肯定學生的回答。對課堂上積極回答問題的學生，立即給予加1～3分不等的獎勵。至于是給1分還是給2分或3分，則由學生根據(jù)回答自己決定。同時，可將教學和競賽結(jié)合起來，以便全方位調(diào)動學生的學習積極性。

第二，多表揚，少批評，積極肯定學生的回答。高中通用技術(shù)課程的書面作業(yè)比較少，更多的是強調(diào)學生科學素養(yǎng)的培養(yǎng)以及科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，很多問題沒有統(tǒng)一的答案，只有更完善的答案。針對這一情況，筆者在課堂上提出口頭問題時，著重看學生思維的閃光點，而不是給出的實際結(jié)果。例如，我感覺甲學生回答得不完善，不說不對，而是讓乙學生或丙學生加以補充，直到學生自己覺得完善為止。

2. 如何運用評價幫助學生學會設(shè)計與制作。

在平時教學中，我以各種方式滲透設(shè)計與制作的理念，并結(jié)合各種比賽幫助學生提高設(shè)計與制作能力，結(jié)果是——在成績面前，學生的興趣更濃，自然能提高學生的設(shè)計和制作能力。實踐證明，當將學習性評價應用于高中通用技術(shù)課堂后，學生的學習興趣有了較大的提升，從而提高了高中通用技術(shù)教學的質(zhì)量。

3. 如何創(chuàng)設(shè)和支持自我評價與同伴評價的氛圍。

第一，建立學習小組。在學習性評價中，學習小組的建立不是一般意義上的開展小組活動，而是小組成員在學習過程中彼此支持、積極配合，并及時加以反饋。換句話說，小組成員之間關(guān)注的是學習過程，而不是學習結(jié)果。本學科學習小組的建立應遵循以下原則：其一，男女生搭配原則。每學期，高中通用技術(shù)課都是將設(shè)計與制作一起進行。據(jù)筆者觀察，男生一般在設(shè)計方面比較靈活，但在制作方面較為懶惰。因此，有必要為學習小組合理安排男女生比例，既可以互補，也能獲得好的學習效果。其二，走讀生和寄宿生搭配原則。在建立4人學習小組時，人員構(gòu)成必須堅持走讀生和寄宿生對半的原則，否則制作很難進行下去。

第二，為學習同伴制定基本規(guī)則。具體為：其一，要學會傾聽;其二，不要輕易打斷別人;其三，給別人澄清的機會，而不是倉促下結(jié)論;其四，尊重同伴的勞動成果;其五，明確工作程序，以積極鼓勵的方式開始等。

第三，在整個班級中營造同伴學習的氛圍。在同伴學習中，要充分發(fā)揮榜樣的示范作用。

（二）教師與家長聯(lián)合打造“共同體”優(yōu)質(zhì)的教育評價環(huán)境

良好的教育離不開教師的辛勤耕耘，但是只要學生在各個方面都發(fā)展得更好，還需要家長的共同努力。家長和社會的支持也是學生學習的動力之一。在信息技術(shù)飛速發(fā)展的社會背景下，教師要利用好微信、QQ平臺，保持和家長之間的聯(lián)系，和家長多溝通、多交流。隨著社會的不斷進步，家長的綜合素質(zhì)也在不斷的提高，請家長們走近微信，參與到教學評價當中，讓學生在校內(nèi)校外都能得到及時的評價，促進其在通用技術(shù)上的自主探究。

參考文獻：

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