“立德樹人”理念在班級(jí)管理中的滲透

董月平

摘要：育人為本，德育為先?！奥鋵?shí)立德樹人根本任務(wù)”是“如何培養(yǎng)人”的重要抓手。抓好學(xué)校思想品德教育是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要途徑，在學(xué)校教育工作中，只有通過提高教師的專業(yè)化水平，將立德樹人理念貫穿到學(xué)校管理、班級(jí)管理、學(xué)科教育、團(tuán)隊(duì)建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)等各個(gè)方面，才能幫助學(xué)校培育辦學(xué)特色，提升學(xué)校德育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：立德樹人;班級(jí)管理;現(xiàn)狀;策略

中共中央國務(wù)院《關(guān)深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》中明確要求：全面提高義務(wù)教育質(zhì)量，就要樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，健全立德樹人的落實(shí)機(jī)制。這是對(duì)新時(shí)期的班主任教育工作提出的新要求，也是賦予班主任新的歷史使命。作為新時(shí)代的班主任，我們不再是普通意義上的班級(jí)工作的組織者和管理者，而是要以“四有好教師”為標(biāo)準(zhǔn)，成為學(xué)生健康人格的塑造者、健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者。我們重新定位自己的職責(zé)，不斷提高自身的修養(yǎng)，以身作則，堅(jiān)持全面發(fā)展的理念，加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)教育，強(qiáng)化學(xué)生良好行為習(xí)慣和法制意識(shí)的養(yǎng)成，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基石。

一、“立德樹人”理念在班級(jí)管理中的現(xiàn)狀

目前的學(xué)校教育中，大部分教師和家長(zhǎng)都會(huì)忽視學(xué)生的“德育”，雖然我們經(jīng)常提前要培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但在我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育背景下，大家都注重學(xué)生的考試成績(jī)，忽略了學(xué)生的全面發(fā)展，尤其是學(xué)生的思想品德教育。因此，在教學(xué)中很難落實(shí)德育的實(shí)效性。部分學(xué)校只會(huì)在大型集會(huì)或者主題班會(huì)時(shí)開展德育，沒有將立德樹人的理念滲透學(xué)科教學(xué)和學(xué)校群團(tuán)活動(dòng)中。有個(gè)別學(xué)校班主任也很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育，相當(dāng)一部分教師對(duì)德育的理解只是停留在淺層次的認(rèn)知層面，缺乏深入的理解。所以，提高班主任和學(xué)科教師的專業(yè)化素養(yǎng)，并且在多門課程中滲透開展德育顯得尤為重要。只有班主任與學(xué)科教師共同形成抓好學(xué)生德育的強(qiáng)大合力，尤其是利用學(xué)校的群團(tuán)組織，用具體的實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生開展德育，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還會(huì)使學(xué)生的“內(nèi)在修養(yǎng)”得到提升，促成學(xué)生德智體美勞的全面提升。

二、“立德樹人”理念在班級(jí)管理中滲透的策略

“立德樹人”教育理念的落實(shí)，最重要的是開展德育。我們要徹底打破傳統(tǒng)的“唯分論”教育的弊端，將德育潛移默化地“滲透”教育的整個(gè)過程，滲透課程、文化、活動(dòng)、實(shí)踐、管理等各個(gè)方面，滲透學(xué)校的教學(xué)理念中。

（一）提高教師的專業(yè)化素質(zhì)

學(xué)校要健全考核評(píng)價(jià)的機(jī)制，把立德樹人教育成效作為檢驗(yàn)教師工作成效的根本標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵(lì)班主任和學(xué)科教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和方式，營(yíng)造立德樹人的深厚氛圍。班主任的形象往往會(huì)影響學(xué)生的一生，因此，班主任對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)和思想成長(zhǎng)非常重要。作為班主任，我們必須以新時(shí)代教師素質(zhì)要求和國家課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，按照“四有好教師”標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化師德教育和教學(xué)基本功的訓(xùn)練。要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，強(qiáng)化與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到的困難，及時(shí)幫他們解決，與學(xué)生成為好朋友，讓學(xué)生深刻地體會(huì)到班主任對(duì)他們的關(guān)心和愛，在班級(jí)管理中做到正確引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地配合班級(jí)管理工作。學(xué)科教師要強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，在課堂上充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，突出學(xué)生的主體地位，重點(diǎn)保護(hù)學(xué)生的好奇心、想象力和未知欲，提高將“立德樹人”理念滲透學(xué)科教學(xué)中的能力，通過教材中典型的人物和事跡對(duì)學(xué)生開展德育引導(dǎo)，讓學(xué)生用內(nèi)化的道德自覺指導(dǎo)道德實(shí)踐。

（二）充分發(fā)揮學(xué)校、黨組織德育引導(dǎo)作用

學(xué)校、黨組織要落實(shí)好新時(shí)代黨的建設(shè)總要求和全面從嚴(yán)治黨要求，引導(dǎo)學(xué)校團(tuán)隊(duì)組織積極發(fā)揮立德樹人教育的引領(lǐng)作用，班主任要充分發(fā)揮班級(jí)團(tuán)隊(duì)的組織作用，培養(yǎng)學(xué)生厚植愛國主義情懷，教育引導(dǎo)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民、愛社會(huì)主義，弘揚(yáng)和培育以愛國主義為核心的偉大民族精神，樹立和培育正確的理想信念。班集體通過主題班會(huì)、《道德與法治》等課程，在學(xué)生中大力開展理想信念、社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、生態(tài)文明和心理健康教育，加強(qiáng)愛國主義、集體主義和社會(huì)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生聽黨話、跟黨走，培養(yǎng)孩子正確的人生觀和價(jià)值觀，塑造良好的品格。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育

堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向，以“六大行為習(xí)慣養(yǎng)成教育”為抓手，切實(shí)把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入學(xué)校教育全過程，結(jié)合貫徹落實(shí)《中小學(xué)生守則》和《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，集中開展文明禮儀習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、健體習(xí)慣、勤儉樸素習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、安全習(xí)慣等“六大習(xí)慣”養(yǎng)成教育，促進(jìn)學(xué)生人人成才、全面發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生良好的法紀(jì)觀念，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，形成健康的心理品質(zhì)和健全的人格。全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)，為他們的文明生活、幸福成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。

（四）著力構(gòu)建和諧的班級(jí)文化氛圍

借助班級(jí)書畫展覽，在教室內(nèi)張貼學(xué)生摘抄的經(jīng)典語錄、班級(jí)公約等，讓學(xué)生學(xué)會(huì)明理、誠信，通過班級(jí)文化的創(chuàng)建，營(yíng)造和諧團(tuán)結(jié)的班級(jí)氛圍。班主任教師通過定期舉辦主題實(shí)踐活動(dòng)，將道德理論的學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，讓學(xué)生在具體的情景中，開展體驗(yàn)式的德育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和各方面的綜合素質(zhì)。

班級(jí)是教師和學(xué)生開展活動(dòng)的基本場(chǎng)所，是班主任開展立德樹人教育的重要場(chǎng)所，也是學(xué)校德育最終落實(shí)的載體。只有在班級(jí)管理的每一個(gè)細(xì)節(jié)中都細(xì)化“立德樹人”理念，每一個(gè)瞬間都默化“立德樹人”理念，才能提高班級(jí)管理的成效?？傊嘀魅魏涂迫谓處熤挥胁粩嗵嵘龑I(yè)化水平，探索德育的新方式，才能讓學(xué)生在潛移默化中洗禮精神，塑造學(xué)生的高尚品格，真正培養(yǎng)出有責(zé)任的、有擔(dān)當(dāng)?shù)?、有高尚品格的社?huì)主義接班人。

（責(zé)編 侯芳）