中小學(xué)英語同課異構(gòu)教研方式的理論思考

張治貴

摘?要 隨著新課改的深入實(shí)施，同課異構(gòu)的教研模式也正廣泛應(yīng)用于全國各地的中小學(xué)，對英語教師的專業(yè)成長起到了十分重要的作用。本文就中小學(xué)英語同課異構(gòu)教研方式的理論進(jìn)行探究，從實(shí)際的課堂出發(fā)，創(chuàng)立理論和時(shí)間的契合點(diǎn)，不斷驅(qū)動(dòng)教師的專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 中小學(xué);英語;同課異構(gòu);理論

中圖分類號(hào)：G623.31，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）03-0190-01

何為同課異構(gòu)？從字面?zhèn)z來說，就是同一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)資源，再結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，從教師自身出發(fā)去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的一種校驗(yàn)方法。所謂“同”，就是同樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo);所謂“異”，就是學(xué)生之間的差異和教師之間不同的教學(xué)方式以及經(jīng)驗(yàn)。這樣的教研方式，旨在激發(fā)教師的創(chuàng)新力，在實(shí)際的教學(xué)中能夠根據(jù)實(shí)際施展科學(xué)合理的教學(xué)，以提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

一、注重設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的統(tǒng)一性和獨(dú)立性

在設(shè)計(jì)中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，并從標(biāo)準(zhǔn)要求出發(fā)，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)注重統(tǒng)一性和獨(dú)立性。同課異構(gòu)是一種教研方式，不是一個(gè)教師就能完成的，需要學(xué)校組織教研團(tuán)隊(duì)，一同研究學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)教學(xué)，才能在課堂中運(yùn)用。其中，必須遵循“先集中、后分散、再集中”的原則，將同課異構(gòu)的任務(wù)分割成一個(gè)個(gè)小的目標(biāo)，逐一實(shí)現(xiàn)。首先，教師必須齊心協(xié)力，共同學(xué)習(xí)材料，根據(jù)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)制定一個(gè)統(tǒng)一的目標(biāo)，標(biāo)注重難點(diǎn)。其次，教師再根據(jù)這個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際情況，獨(dú)立進(jìn)行備課，以滿足學(xué)生的實(shí)際需求。最后，教師們通過研究部門建立的平臺(tái)展示了一個(gè)一級(jí)同構(gòu)教學(xué)研討會(huì)。

中小學(xué)英語同課異構(gòu)的教研方式，就是要鼓勵(lì)教師充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，構(gòu)建適合教師自己和學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法和策略。有的教師可能會(huì)選擇深入分析論證語言事實(shí)，這種方式對學(xué)生在極短時(shí)間內(nèi)積累知識(shí)十分有利。而有的教師選擇組織學(xué)生圍繞一些語言項(xiàng)目開展小組活動(dòng)，這對培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)以及增加對知識(shí)的理解和運(yùn)用十分有效。但前者師生之間幾乎沒什么溝通交流，也沒有時(shí)間進(jìn)行這樣的環(huán)節(jié);后者有時(shí)會(huì)使學(xué)生對某些語言項(xiàng)目或結(jié)構(gòu)理解不夠透徹，影響小組活動(dòng)的順利開展。所以教師在選擇適合自己的教法上，還應(yīng)多結(jié)合其他教師的方式，取長補(bǔ)短，豐富自己的個(gè)性化教學(xué)。

二、加強(qiáng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的簡潔性和吸引力

良好的課堂導(dǎo)入是上好一節(jié)課的必要開端，它不僅能幫助學(xué)生回憶已學(xué)過的知識(shí)，還可以在潛移默化中激發(fā)學(xué)生對新知識(shí)的興趣，以及探索的欲望，讓教師的教學(xué)事半功倍。但是課堂的導(dǎo)入需要教師進(jìn)行合理地把握，如果時(shí)間過長，會(huì)嚴(yán)重影響課堂教學(xué)的進(jìn)度，導(dǎo)致無法完成正常的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也只會(huì)過度消耗學(xué)生們的熱情。如果不進(jìn)行這樣的導(dǎo)入，就無法活躍課堂氛圍，學(xué)生對于上課毫無興趣，自然也就不能對知識(shí)做到溫故知新。因此，教師應(yīng)想法設(shè)法將課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)簡短有力，合理運(yùn)用時(shí)間，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與到新知的學(xué)習(xí)中來。當(dāng)然課堂導(dǎo)入也應(yīng)充分強(qiáng)調(diào)目的性，用簡短的語言將思想內(nèi)容展示出來，同時(shí)也要將學(xué)生感興趣的東西結(jié)合起來，豐富課堂教學(xué)，給課堂增添色彩。

例如，教師在教學(xué)與樹有關(guān)的單詞時(shí)，就可以準(zhǔn)備一首《Lemon tree》，給學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍，然后通過多媒體把這首歌的歌詞、翻譯等信息，展示給學(xué)生觀看。當(dāng)歌曲結(jié)束以后，教師就要對樹進(jìn)行介紹，然后引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，向大家介紹一下自己最喜歡的樹，運(yùn)用這樣輕松愉悅的方式引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來，和學(xué)生息息相關(guān)的東西才能吸引他們的注意力，來保持學(xué)生的注意力集中，大大提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

三、重視反思環(huán)節(jié)的重要性和必要性

同課異構(gòu)在操作過程中有一些問題需要通過課程反思加以分析和應(yīng)用，因此反思環(huán)節(jié)的重要性和必要性就凸顯了出來。小學(xué)英語教師在課前應(yīng)注意備課，學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)教師在評價(jià)課時(shí)提出合理的意見，通過這種方法促使教師課后反思和優(yōu)化教學(xué)。必要時(shí)，可邀請教育專家對學(xué)校教師公開課的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行評估，整個(gè)評價(jià)過程努力做到開放、充分和有效。這種新的活動(dòng)不僅要在年輕教師中流行，而且要吸引老教師的參與，力求提高整個(gè)英語教師隊(duì)伍的素質(zhì)，不斷提升教學(xué)水平。教師只有通過客觀地評價(jià)和充分地學(xué)習(xí)，才能對自己的教學(xué)方式進(jìn)行正向的改變，不斷優(yōu)化，也就是我們常說的“取其精華，去其糟粕”。

四、結(jié)語

綜上所述，同課異構(gòu)的教學(xué)方式多種多樣，運(yùn)用在中小英語教學(xué)中具有非常大的現(xiàn)實(shí)意義。方式方法雖有不同，但都是為了讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識(shí)，更好地去運(yùn)用知識(shí)。所以要想達(dá)到這樣的目標(biāo)，就需要教師進(jìn)行不斷地嘗試，對“同課異構(gòu)”的實(shí)質(zhì)和內(nèi)涵進(jìn)行適當(dāng)?shù)匕盐?，不斷?chuàng)新教學(xué)方式，從多角度去增強(qiáng)學(xué)生接受知識(shí)的能力。這樣才能有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]任慶梅.中小學(xué)英語同課異構(gòu)教研方式的理論思考[J].山東師范大學(xué)外國語學(xué)院學(xué)報(bào)（基礎(chǔ)英語教育），2010（03）：3-7.

[2]陳瑞生.同課異構(gòu)：一種有效的教育比較研究方式[J].教育實(shí)踐與研究（小學(xué)版），2010（01）：10-12.