核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析

劉宗蘭

摘?要 隨著社會(huì)的不斷發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，社會(huì)越來越重視學(xué)生的教育問題。特別是高中數(shù)學(xué)，它是高中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，在教學(xué)領(lǐng)域具有重要的作用。因而，教育教學(xué)工作者要重視學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀。本文從核心素養(yǎng)的出發(fā)，分析核心素養(yǎng)視域下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 核心素養(yǎng);高中數(shù)學(xué);教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2020）03-0118-01

在素質(zhì)教育下，高中教學(xué)工作者越來越注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以形成一種良好的思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。數(shù)學(xué)教育是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師在這個(gè)過程中要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以此培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此教師要對(duì)核心素養(yǎng)有正確的認(rèn)知，運(yùn)用一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段將其融合在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。

一、在核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)下培養(yǎng)學(xué)生的層次思維

層次思維在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中扮演著重要作用，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在實(shí)際高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要從數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)出發(fā)，拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課文知識(shí)相互之前的關(guān)聯(lián)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率[2]。比如教師在進(jìn)行新課教授時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，設(shè)置一個(gè)預(yù)習(xí)測(cè)試，讓學(xué)生可以回顧總結(jié)之前學(xué)習(xí)過的知識(shí)，再結(jié)合要新學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在腦海中建立一個(gè)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，了解已學(xué)知識(shí)和未學(xué)知識(shí)的聯(lián)系，再通過一定的自主探究活動(dòng)，總結(jié)出相關(guān)的結(jié)論。除此之外，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用有效的方式進(jìn)行知識(shí)的總結(jié)，例如，在教學(xué)《函數(shù)單調(diào)性》時(shí)，教師可以出一道這樣的習(xí)題：“函數(shù)f（x）=-x3+1在R上是否具有單調(diào)性？如果具有單調(diào)性，它在R上是增函數(shù)還是減函數(shù)？試證明你的結(jié)論?！睂W(xué)生既能夠復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的函數(shù)類別，又能夠?qū)⑺麄冎g聯(lián)系起來。教師要根據(jù)習(xí)題的類別進(jìn)行篩選，要保證這些習(xí)題相互聯(lián)系，讓學(xué)生可以鞏固復(fù)習(xí)到更多的知識(shí)，還要注重學(xué)生的審題的思維以及如何進(jìn)行課后總結(jié)，讓學(xué)生可以很快獲得數(shù)學(xué)信息。這樣不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)質(zhì)量，還能在不知不覺中培養(yǎng)學(xué)生的層次思維。

二、在核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)下培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力

學(xué)生的綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)也是數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，旨在提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因而教師在實(shí)際課堂中，要給予學(xué)生一定的獨(dú)立自主空間，鍛煉學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，讓學(xué)生可以更快地掌握數(shù)學(xué)基本技能。教師要遵循現(xiàn)代教育理念，從以下三個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的應(yīng)用能力。首先，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況有所了解，只有掌握學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，就會(huì)有一個(gè)好的教學(xué)起點(diǎn)。其次，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)以致用能力引起重視，不僅要學(xué)生掌握理論知識(shí)，還要學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)際中運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，以此優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)模式。最后，古人常說：“傳授給人知識(shí)，不如傳授給人學(xué)習(xí)知識(shí)的方法?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生用正確的學(xué)習(xí)方法思考問題，讓學(xué)生走在一個(gè)正確的學(xué)習(xí)道路上。教師不要僅僅局限于讓學(xué)生掌握一些基本的理論知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中運(yùn)用它們，如數(shù)學(xué)概念的轉(zhuǎn)換和辨析、公式定理的推導(dǎo)以及學(xué)生學(xué)會(huì)建模，有一定的空間想象能力等，提升學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。學(xué)生只有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，才能夠在實(shí)踐運(yùn)用中靈活運(yùn)用。

三、在核心素養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)下培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維

高中數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的復(fù)雜性，知識(shí)內(nèi)容牽涉比較廣泛，教材內(nèi)容聯(lián)系比較密切，因而更要學(xué)生具有一定的邏輯思維能力。在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師要革新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維，要注重學(xué)生思維能力的發(fā)散，以此來培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。雖然傳授學(xué)生教學(xué)方法是教學(xué)中的重要教學(xué)目標(biāo)，但是學(xué)生思維方法也是一個(gè)必須重點(diǎn)考慮的問題，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和思維方法融合在一起，才能讓數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)一步提升。就比如在編排課程時(shí)，要注重課程知識(shí)的整體性，不僅要讓教學(xué)的知識(shí)展現(xiàn)具有層次性，還要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，用螺旋式的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以對(duì)知識(shí)一步一步進(jìn)行理解，有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不斷完善學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，從而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維。

四、結(jié)語

綜上所述，核心素養(yǎng)在素質(zhì)教育形式下是教學(xué)工作者要重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容，也要對(duì)核心素養(yǎng)的理念做到正確的理解。在現(xiàn)代教育下，教師要踐行核心素養(yǎng)理念，運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)觀念和教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，注重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)層次思維、邏輯思維以及實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生可以將思維和實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，讓學(xué)生形成一個(gè)數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)觀，提高教學(xué)質(zhì)量[3]。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳世吉.基于核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)分析[J].明日風(fēng)尚，2018（52）：211-212.

[2]劉雨忠.基于核心素養(yǎng)視域下的高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2018（14）：18.

[3]游敬龍.基于核心素養(yǎng)下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)觀的探索[J].中學(xué)英語之友：外語學(xué)法教法研究.2018（12）：131.