小學(xué)語文寫作教學(xué)策略探討

曹錦萍

摘 要 隨著新課程的不斷改革，社會十分關(guān)注小學(xué)語文寫作教學(xué)。在新課改背景下，要求小學(xué)語文教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要順應(yīng)時(shí)代的變化，不斷地創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)方法以及思想觀念，開展有效的寫作教學(xué)課堂，從而樹立學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀，培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的行為習(xí)慣，使學(xué)生能夠在寫作教學(xué)中全面提升自己的語文能力，讓學(xué)生的語文核心素養(yǎng)得到良好發(fā)展。鑒于此，本文主要探討小學(xué)語文寫作教學(xué)策略方法，為廣大小學(xué)語文教師提供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文;寫作教學(xué);策略探討

在國家素質(zhì)教育的背景下，寫作教學(xué)已成為小學(xué)語文中重點(diǎn)內(nèi)容之一。小學(xué)語文教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，采取有效的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的語文能力。同時(shí)，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)出愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，充分挖掘出生活中的寫作素材，為學(xué)生的今后的寫作提供幫助，從而激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提升，進(jìn)而推動(dòng)小學(xué)語文教育事業(yè)的發(fā)展。

一、教師開展相關(guān)情境教學(xué)

小學(xué)語文教師在開展寫作教學(xué)時(shí)，可以創(chuàng)設(shè)出良好的生活情境，激發(fā)出學(xué)生對于寫作的興趣，使語文寫作教學(xué)有效開展。同時(shí)，教師應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)任務(wù)與寫作主題，為學(xué)生營造出良好的寫作氛圍，讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)，巧妙地融入到語文寫作中，從而充分表達(dá)出內(nèi)心的真情實(shí)感，推動(dòng)小學(xué)寫作教學(xué)的發(fā)展。例如，在進(jìn)行統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊《我想對您說》的寫作時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶，回想生活中與他人發(fā)生的事，讓學(xué)生先確定寫作大綱，想對誰說自己的心里話，充分挖掘?qū)懽魉夭?，將心中所想的?nèi)容，通過寫作真實(shí)的表達(dá)出來，將自己的真情實(shí)感寫入到作文中。同時(shí)，教師還可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)，用多媒體工具為學(xué)生播放生活中值得敬佩的人，如自己的親人、環(huán)衛(wèi)工人、警察等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的生活情境，使學(xué)生能夠快速梳理寫作過程，從而有效的進(jìn)行寫作，保障作文的質(zhì)量。

二、教師豐富語文教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)語文教師在組織學(xué)生進(jìn)行寫作時(shí)，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方法以及教育理念，豐富語文教學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到寫作教學(xué)中。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生參加戶外實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)生走到班級外，去感受大自然的美、感受生活中的美，從而挖掘出學(xué)生的潛在寫作能力，幫助學(xué)生積累豐富的寫作素材，使學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，提高其個(gè)人體驗(yàn)，讓學(xué)生更為直觀的感受教學(xué)內(nèi)容。例如，在進(jìn)行統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊《即景》寫作教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生走到班級外面，觀察校園中的人物、景色以及事物，讓學(xué)生感受校園中的美好之處，積累豐富的寫作素材，從而在寫作中得心應(yīng)手。另外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生通過文字記錄生活，讓學(xué)生之間溝通、交換寫作方法以及寫作思想，時(shí)間一久，可以使學(xué)生的寫作能力以及語文知識得到提升，從而使學(xué)生更好地進(jìn)行寫作，掌握到正確的寫作方法，使得小學(xué)語文寫作教學(xué)有效開展。

三、教師改進(jìn)寫作評價(jià)方法

小學(xué)語文教師科學(xué)的教學(xué)評價(jià)，可以讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及濃厚的學(xué)習(xí)熱情，從而大幅度提升學(xué)生的寫作能力。因此，教師應(yīng)當(dāng)掌握正確的評價(jià)方法，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，在進(jìn)行評價(jià)時(shí)，采取學(xué)生可以接受的評價(jià)方法。同時(shí)，教師在進(jìn)行寫作教學(xué)時(shí)，應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，充分激發(fā)出學(xué)生的寫作欲望，使寫作教學(xué)有效開展。另外，教師應(yīng)承擔(dān)起總結(jié)評價(jià)的任務(wù)，對于班上學(xué)生的優(yōu)秀作品給予肯定，提高學(xué)生的寫作信心;對于寫作能力較為薄弱的學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，需說出學(xué)生的不足之處，共同探尋有效寫作方法，幫助同學(xué)們共同進(jìn)步。例如，在進(jìn)行統(tǒng)編版小學(xué)語文六年級上冊《讓生活更美好》作文學(xué)習(xí)時(shí)，教師先總結(jié)班級學(xué)生的作文，組織學(xué)生找尋正確的寫作方法，并向?qū)W生提出問題：生活中有哪些美好的事物呢？怎么樣可以讓生活變得更美好？讓學(xué)生自主進(jìn)行思考，發(fā)表出自己的看法。同時(shí)，教師應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生使用了恰當(dāng)?shù)男揶o手法、首尾呼應(yīng)以及優(yōu)美語句等，教師要及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，提高學(xué)生的寫作信心，使學(xué)生愿意自主探尋寫作方法，提高自身的寫作能力，從而使寫作教學(xué)效率大幅度提升。

四、結(jié)束語

綜上所述，核心素養(yǎng)下的小學(xué)語文教學(xué)，教師應(yīng)在教學(xué)中將日常生活與語文教學(xué)相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中樹立正確的價(jià)值觀、人生觀以及社會觀。同時(shí)，教師在教學(xué)中應(yīng)不斷創(chuàng)新原有的教育模式，提高學(xué)生的語文能力以及綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到寫作教學(xué)的重要性。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)為學(xué)生營造出輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)的動(dòng)力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力以及寫作能力，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到良好發(fā)展，為學(xué)生成為綜合型人才打下良好基礎(chǔ)。

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