小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)用“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的分析

康榮裕

摘 要 小學(xué)英語作為小學(xué)學(xué)科中的重要內(nèi)容，承擔(dān)著提升小學(xué)生聽、說、讀、寫能力的重要作用。在小學(xué)英語的課程改革中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式被不斷顛覆，全新的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)評(píng)價(jià)方法的使用促進(jìn)了小學(xué)英語教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新。情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，促進(jìn)了英語教學(xué)效果的提升，為小學(xué)英語課程改革的推進(jìn)提供了助力。本文通過對(duì)小學(xué)英語“情景體驗(yàn)式教學(xué)模式”的策略進(jìn)行分析，為小學(xué)英語教學(xué)工作的開展提供參考。

關(guān)鍵詞 小學(xué)英語;英語教學(xué);情景體驗(yàn)式教學(xué)模式

情境教學(xué)是近年來在學(xué)校教育中被廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)手段，因其互動(dòng)性、體驗(yàn)性、參與性等特點(diǎn)受到教師的普遍青睞。將情景體驗(yàn)式教學(xué)模式應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)中，可以有效提升英語課程的趣味性和體驗(yàn)性，通過情境的創(chuàng)設(shè)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，優(yōu)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，增強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)性與有效性，從而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)效果的提升。

一、情景體驗(yàn)式教學(xué)模式概述

情景體驗(yàn)式教學(xué)模式是指教師通過創(chuàng)建某一特定案例或情境作為教學(xué)載體，通過生動(dòng)形象的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入某學(xué)科學(xué)習(xí)的場(chǎng)景中來，通過場(chǎng)景內(nèi)容的展示和學(xué)生的參與，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方法。

情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，通過豐富多樣的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，為學(xué)生創(chuàng)造具有參與感和體驗(yàn)感的學(xué)習(xí)氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提升。另外，在情景體驗(yàn)式教學(xué)模式中，學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，通過積極主動(dòng)地參與充分發(fā)揮了課堂學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)思考與探索的能力，啟發(fā)了學(xué)生的思維，有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

二、情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

（一）游戲情景

小學(xué)階段的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，對(duì)未知世界充滿強(qiáng)烈的探索欲望，與成人學(xué)習(xí)模式相比，小學(xué)生的自控能力和專注能力較差，因此在課堂學(xué)習(xí)中很難長(zhǎng)時(shí)間集中精力。這就要求小學(xué)英語教學(xué)工作的開展，必須在四十五分鐘的課堂時(shí)間內(nèi)，充分抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生保持對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣和熱情。游戲情景是情景體驗(yàn)式教學(xué)模式中的常用形式，以游戲的形式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，可以充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的參與熱情，通過趣味的游戲設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，達(dá)到寓教于樂的目的。在進(jìn)行游戲情境的設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)注重結(jié)合教育內(nèi)容，將游戲巧妙合理地穿插進(jìn)課堂教學(xué)當(dāng)中，既能夠吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氣氛，提升學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，又不會(huì)影響英語教學(xué)工作的開展，才能確保游戲情景教學(xué)充分發(fā)揮其作用。

（二）多媒體情景

多媒體教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)方法中的重要內(nèi)容，多媒體教學(xué)以身臨其境的形式在小學(xué)英語教學(xué)中發(fā)揮著十分重要的作用，通過多媒體教學(xué)方式，教師可以將課本內(nèi)容中枯燥、晦澀的英語知識(shí)，通過視頻、影像、動(dòng)畫、圖片等形式進(jìn)行展示。一方面，通過這樣的形式，可以將學(xué)生難以理解的內(nèi)容以生動(dòng)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，便于學(xué)生理解課程內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效果。另一方面，多媒體教學(xué)內(nèi)容多樣，形象生動(dòng)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，為小學(xué)英語教學(xué)工作的開展提供了便利。

以外研版小學(xué)英語三年級(jí)上冊(cè)Module 9 Unit 2 He's a doctor.一課的教學(xué)為例，在本課教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)情境，將教材中所展示的幾種不同的職業(yè)，用圖片、視頻或卡通形象的方式展示出來，并播放一些關(guān)于醫(yī)生、司機(jī)、警察等職業(yè)的人員在日常工作中的視頻。通過情境的創(chuàng)設(shè)使學(xué)生在身臨其境的感受中加強(qiáng)對(duì)這些職業(yè)的認(rèn)識(shí)，提升學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

英語是一門開放性的課程，其內(nèi)容來源于生活，也應(yīng)用于生活，日常生活提供了豐富的英語學(xué)習(xí)、閱讀和寫作素材，因此生活情景的打造可以為學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)場(chǎng)景和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師可將教學(xué)情景設(shè)立為日常的生活場(chǎng)景，或直接將學(xué)生帶入生活的實(shí)際情境中，通過選取生活中的某一場(chǎng)景內(nèi)容，將英語課程的知識(shí)點(diǎn)融入生活場(chǎng)景中，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生活場(chǎng)景的親身感受，將英語知識(shí)加以應(yīng)用。通過生活與英語的關(guān)聯(lián)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)知，這對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)及寫作能力的提升都具有十分重要的意義。

三、結(jié)束語

情景體驗(yàn)式教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，教師應(yīng)注重通過多種途徑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情景，采用多個(gè)情景相結(jié)合的方式，促進(jìn)教學(xué)效果的提升，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，為英語學(xué)習(xí)效果的提升奠定基礎(chǔ)。

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