淺談信息技術在初中化學實驗課教學中的應用

謝順鋒

摘 要 社會在進步，時代也在不斷地變化發(fā)展，目前互聯網技術的發(fā)達帶動了信息技術在初中階段教育的發(fā)展。對于信息技術在初中化學實踐課的應用探究，筆者會針對教學手段和教學效率兩方面進行分析。當下信息技術所代表的多媒體教學模式在現代課堂中已經普及，在分析實踐內容、應用技術探究、白板資源開發(fā)等過程中得到師生的廣泛認同。

關鍵詞 信息技術;初中;化學實踐課

初中階段是學生學習過程中的關鍵期，初中化學的學習是學生初次接觸化學這個學科，對學生來說也是很重要的一門學科。初中化學課程中如果仍然使用傳統(tǒng)的教學手段難免會讓課堂變得乏味，學生不能理解化學學科的魅力，影響學生學習積極性，降低教學的效率。針對這樣的狀況，將信息技術手段融入到化學課堂，對吸引學生學習積極性、活躍課堂氛圍有很重要的作用，還可以利用視頻教學將一些操作困難的實踐過程播放出來，拓寬學生視野。

一、信息技術在初中化學實驗課教學中應用的重要性

經濟的快速發(fā)展帶動整個社會的步伐，學生也要時刻跟上社會進步的腳步?；ヂ摼W的發(fā)展在為人們日常交流提供便利的同時，教師也可以利用多媒體進行教學，對傳統(tǒng)的教學手段進行創(chuàng)新，提高化學課程的教學質量。信息化教學手段融入到學生的學習課堂可以改變傳統(tǒng)乏味的教學手段，更加豐富的教學手段可以使課堂變得更加充實，提高教學的質量。課堂上教師利用PPT、白板、視頻等進行輔助教學，這樣較為先進的教學辦法會增加教學的生動性，可以給學生提供更加便利的教學氛圍，為學生提供更加前沿的教學內容。

二、信息技術在初中化學實驗課教學中的應用策略

（一）多媒體演示，提高實驗教學效率

在初中接觸到的化學實驗中學生初次接觸對于很多實驗器皿的使用。學生如果直接使用可能會出現危險，而且部分化學實驗的反映比較激烈，不適合學生上手試驗。教師通過多媒體進行教學，在視頻和圖片展示時學生可以清晰地觀看實驗的注意事項，還可以全方面、更細致地學習實驗內容，能夠給學生留下更深的印象。如果沒有多媒體教學，教師在進行實驗操作的時候不能顧及到全班同學的角度，學生會喪失學習信心，而且浪費過多時間進行試驗肯定會耽誤學生的學習時間，降低課堂學習效率。教師通過課件展示可以有效節(jié)省時間，給學生提供更多思考的時間。在進行課件播放的時候還可以根據重難點循環(huán)播放，直到學生理解知識點的含義。

（二）合理應用電子白板資源

互聯網技術的發(fā)展，電腦可以幫助人們解決很多辦公上的問題，利用word、access等進行文檔或者表格的操作，便捷快速地完成要求。對于教學來說，電子白板是教師可以利用的一大工具。教師備課的過程中可以針對學生接納情況完成PPT的制作，在視覺和聽覺兩個方面進行交互式教學。初中化學利用白板教學可以將化學影響或者實驗過程細致完整地表現出來，給學生更好的教學體驗。

比如教師在講解《提取氧氣》這一課程的時候可以先手動進行實驗。這個實驗相對來說比較安全，所以教師在實驗的時候學生可以近距離觀察，然后通過白板講解一些儀器的組裝，還有操作時需要注意的細節(jié)等等。視頻教學的好處就是可以對某一部分進行分裂講解，將步驟細化，減少學習的難度。

（三）開展數字化化學實驗教學

化學實驗中的數據是比較精密的，對于很多實驗數據來說都需要實地測量和采集數據，而且化學實驗必須要將實驗數據和教學內容相結合才能達到更好的教學效果。都說學好數學就是學好化學，化學中的材料數據需要從微觀、宏觀、曲線等角度進行分析，而白板教學可以將這三個角度的實驗過程呈現出來，可以給學生更直觀的感受，增加教學效率和質量。

當教師進行“分解反應”課程教學的時候，兩種物質融合在一起會發(fā)生反應，但是有一些反應強烈，有一些卻不強烈。所以學生通過這個就可以推導出分解反應是否有效進行，在教師進行判斷的時候需要通過數字化實驗對ph值和溫度進行分析，提高課堂效率。

（四）教育云平臺輔助實驗教學

目前很多學校已經推行了云平臺工具，這樣的方法可以有效地將學生的課下時間和教學相結合，增加學生學習時間和平臺。目前很多云平臺的運行理念是教師和學生雙方進行，教師可以布置作業(yè)，學生通過登錄云平臺注冊并且進入班科然后進行學習;教師也可以上傳實驗視頻，學生課下可以復習使用。教師的工作量雖然增加了，但是給學生提供了更加便捷的學習方式，在家里也能學習到課本上的重點。有條件的教師還可以開直播為學生實時講解，學生可以提問問題，激發(fā)學生的積極性。

三、結束語

科學信息技術對于我們來說是很必要的，現在的很多人已經離不開智能產品。同時，信息技術與教學內容相融合是現代教育改革的一大重點，可以進一步吸引學生的注意力，增加課堂的活躍度，提高學生學習效率的同時還可以對知識難點進行重點把握。信息技術教學手段對于學生來說提供了有利的學習環(huán)境，為我國初中化學教學的發(fā)展奠定了良好基礎。

參考文獻：

[1]任忠堂.信息技術在初中化學實驗教學中的有效應用[J].甘肅教育，2017（20）：63.