淺談如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語的互動(dòng)教學(xué)

【摘要】互動(dòng)式教學(xué)，是當(dāng)今的小學(xué)英語教學(xué)中常見的教學(xué)模式，其因符合素質(zhì)教育中倡導(dǎo)的“以學(xué)生為主體”教學(xué)原則，而得到了相關(guān)學(xué)者的廣泛關(guān)注。本文列舉了幾種交互式教學(xué)中的具體方法，并對(duì)其進(jìn)行簡要分析，提出了教師應(yīng)該在交互式教學(xué)中注意事項(xiàng)，旨在小學(xué)英語教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果盡自己的一份力量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ;互動(dòng)教學(xué) ;引導(dǎo)

【作者簡介】王鵬武，甘肅省通渭縣馬營鎮(zhèn)第二小學(xué)。

互動(dòng)教學(xué)過程，是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)的交互影響和交互活動(dòng)的過程，主要是通過調(diào)節(jié)師生之間的關(guān)系及加強(qiáng)相互作用，營造良好的課堂氛圍，達(dá)到教學(xué)共振，以達(dá)到提升教學(xué)效果的目的?；?dòng)教學(xué)方式是注重以學(xué)生為主體的原則，是素質(zhì)教育的應(yīng)有之義，是提升小學(xué)英語教學(xué)效果的普遍適用方法。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過程中的互動(dòng)，獲得更好的課堂效果，是值得每一個(gè)英語教師進(jìn)行深入研究的問題。

一、 引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語互動(dòng)教學(xué)的具體方法

1.在情境中教學(xué)，營造良好的課堂氛圍。小學(xué)生的年齡階段特點(diǎn)決定了其容易被有趣的事情吸引的特點(diǎn)。在課堂上設(shè)置有趣的情景，可以充分吸引他們對(duì)課程內(nèi)容的注意。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)英語六年級(jí)上的Unit 8? New years party 中，英語教師可以帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)設(shè)新年派對(duì)的場(chǎng)景，將整個(gè)教室貼滿節(jié)日祝福標(biāo)語，桌椅圍成一圈，擺成派對(duì)的樣式，并借助多媒體播放一段新年派對(duì)的主題曲，然后再自然地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入本節(jié)單元的課程內(nèi)容學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍下，學(xué)生會(huì)迫不及待地想了解新年派對(duì)的具體內(nèi)容、怎么在派對(duì)中與同學(xué)進(jìn)行交流。

2.師生問答。這是最簡單的互動(dòng)教學(xué)方式，教師提問逐漸引導(dǎo)學(xué)生學(xué)英語的習(xí)慣語法。例如，六年級(jí)英語上冊(cè)的Unit6 holiday，教師在大屏幕上展出西湖的照片，在展出自己和家人旅行的照片。首先，教授本科的新單詞travel，然后，進(jìn)行引導(dǎo)，教師自述Im going to travel to Hangzhou. Im going to visit the West lake.當(dāng)學(xué)生明白教師所述內(nèi)容時(shí)，然后教師再提醒學(xué)生注意，“the”在特有名詞前的使用，再展示出北京長城的圖片，隨機(jī)選擇學(xué)生作答，對(duì)學(xué)生提問你旅游有什么打算，學(xué)生回答Im going to travel to Beijing.Im going to visit the Great Wall.教師再變幻不同的場(chǎng)景，請(qǐng)不同學(xué)生作答，以致學(xué)生基本上都能準(zhǔn)確適用。情景式教學(xué)方法通過創(chuàng)設(shè)相關(guān)的場(chǎng)景，對(duì)學(xué)生視覺、聽覺有著雙重刺激，給學(xué)生以強(qiáng)大的視覺、聽覺的感受，提高教學(xué)效果，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還能提高學(xué)生的英語口語表達(dá)能力與聽力能力。

3.劃分小組，促進(jìn)學(xué)生的交流與溝通。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師可以采取分組教學(xué)法。分組教學(xué)在各科的教學(xué)中都有存在，也便于實(shí)施。在采取小組教學(xué)時(shí)，教師要在下課前對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行回顧總結(jié)。在進(jìn)行分組教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)課程內(nèi)容，還有學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行分組，以保證每個(gè)人都能充分展示自己，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。

4.游戲教學(xué)，寓教于樂。奧爾夫教學(xué)理論，注重學(xué)生的原本性，提倡教學(xué)應(yīng)以注重原本性，這是音樂教學(xué)封面一個(gè)著名理論。在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，依然適用。因?yàn)檎Z言也是人類的本能。游戲教學(xué)法是互動(dòng)教學(xué)的另外一種方式，也是最貼合小學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)方式。比如，教師在教授某種類型的英語詞匯時(shí)，可以讓學(xué)生跟著聽到的英語單詞做動(dòng)作。游戲式教學(xué)方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在英語課堂上的積極性，使學(xué)生自覺參與到課程的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語不再枯燥乏味。

二、 小學(xué)英語教師應(yīng)在交互式教學(xué)中的注意事項(xiàng)

首先，教師是進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)的主導(dǎo)者，這就要求教師在選擇互動(dòng)教學(xué)的方式時(shí)，要充分根據(jù)課程的內(nèi)容，選擇最優(yōu)的教學(xué)模式進(jìn)行英語教學(xué)。不同課程內(nèi)容適用于的教學(xué)方式有所不同，當(dāng)然產(chǎn)生的教學(xué)效果也是不同的。英語教師要在課前進(jìn)行充分備課，對(duì)交互式教學(xué)方式中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都要做好時(shí)間把控，還要對(duì)可能在課堂上出現(xiàn)的問題做足準(zhǔn)備。

其次，互動(dòng)式教學(xué)方式，相對(duì)于一般的教師單項(xiàng)授課的模式不易控制，課堂上容易出現(xiàn)難以控制的局面。這就需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)者與監(jiān)督的作用，建立良好的課程管理制度，規(guī)范學(xué)生的行為，在保證良好的課堂秩序下，進(jìn)行與學(xué)生的互動(dòng)。良好的課堂秩序是互動(dòng)式教學(xué)效果得以保證的前提。

最后，英語教師要注重學(xué)生的個(gè)性差別。在互動(dòng)教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)主體地位，學(xué)生在互動(dòng)教學(xué)中起到?jīng)Q定性作用。這就要求教師了解每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)英語方面的長處與不足，因材施教。比如對(duì)于英語口語表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師就要給予其更多的表達(dá)機(jī)會(huì)。對(duì)于合作能力較差的學(xué)生，就要讓其在分組教學(xué)中擔(dān)任小組長。學(xué)生是課堂的主體，注重學(xué)生的個(gè)性化差異是提升互動(dòng)式教學(xué)效果的關(guān)鍵。

三、 結(jié)語

綜上所述，互動(dòng)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中有多重優(yōu)勢(shì)，易于操作，適用于多種課程內(nèi)容，是符合素質(zhì)教育對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求的。以上列舉了多種互動(dòng)教學(xué)方法，這幾種教學(xué)方式根據(jù)課程的不同內(nèi)容，教師可以選擇單個(gè)適用，也可以選擇多種適用。教師在進(jìn)行交互式教學(xué)時(shí)，要注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，優(yōu)化課程方案，制定良好的課程制度，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，還應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的具體差異，如此才能實(shí)現(xiàn)交互式教學(xué)方式的最優(yōu)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯晨輝.基于課堂互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的實(shí)踐研究[J].課程教育研究，2019（45）：118-119.