在線教學(xué)模式改革探討

黃穎

摘?要：按照教育部“停課不停學(xué)”總體部署和要求，全國高校拉開了大規(guī)模線上教學(xué)序幕。雖然日常教學(xué)中廣大教師也在運用翻轉(zhuǎn)課堂、平臺資源、電子慕課等教學(xué)形式，但那只是輔助和補充，高校教師們也不得已走上熒幕當(dāng)上了“主播”，運用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行線上教學(xué)來加以應(yīng)對。當(dāng)線上教學(xué)撲面而來的時候，當(dāng)優(yōu)質(zhì)資源隨時可見的時候，教師該如何面對這巨大的教育變革，這是最近很多教師都在思考的一個問題。本文基于此，探討如何在當(dāng)前有限條件下，實現(xiàn)高質(zhì)量在線教學(xué)的具體方法與策略。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)?教學(xué)模式?教學(xué)內(nèi)容

如今大部分高校都在網(wǎng)絡(luò)開展教學(xué)，希望通過在線教學(xué)取得與課堂教學(xué)同樣好的效果。但在實際操作中困難重重，時間緊任務(wù)重，技術(shù)條件有限，缺少團(tuán)隊支持等。在線教學(xué)不容易的同時，也有兩個疑惑：一是在線教學(xué)能夠取得和課堂教學(xué)同等的教學(xué)效果嗎？二是在線教學(xué)如何才能取得與課堂教學(xué)同等的教學(xué)效果呢？針對上述問題，從在線教學(xué)活動設(shè)計角度，探討如何在當(dāng)前有限條件下，實現(xiàn)高質(zhì)量在線教學(xué)的具體方法與策略。

一、教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

一流課程應(yīng)有相應(yīng)的課程團(tuán)隊，學(xué)術(shù)水平高、教學(xué)能力強，近三年主講此門課程不少于2輪;具有碩士及以上學(xué)位、副高及以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)。每門課程擁有4～8名教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)特色鮮明的主講教師。課程團(tuán)隊成員分工明確合理，主講教師能夠承擔(dān)課程相關(guān)教師的培訓(xùn)及教學(xué)研討工作。鼓勵有行業(yè)背景的教師參與課程建設(shè)。筆者認(rèn)為，一個老師在教學(xué)生涯不能只講授一門課或者多年不換課，應(yīng)在自己的科研方向下多講授幾門課，這樣就能實現(xiàn)團(tuán)隊建設(shè)。一個合理的教學(xué)團(tuán)隊，其打造一門金課的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一名老師獨立開發(fā)一門課程。

二、課程目標(biāo)

（一）體現(xiàn)高階性

課程目標(biāo)堅持知識、能力、素質(zhì)有機(jī)融合，培養(yǎng)學(xué)生解決復(fù)雜問題的綜合能力和高級思維。課程內(nèi)容強調(diào)廣度和深度，突破習(xí)慣性認(rèn)知模式，培養(yǎng)學(xué)生深度分析、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神和能力。

（二）突出創(chuàng)新性

教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)前沿性與時代性，及時將學(xué)術(shù)研究、科技發(fā)展前沿成果引入課程。教學(xué)方法體現(xiàn)先進(jìn)性與互動性，大力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究式與個性化學(xué)習(xí)。

（三）增加挑戰(zhàn)度

課程設(shè)計增加研究性、創(chuàng)新性、綜合性內(nèi)容，加大學(xué)生學(xué)習(xí)投入，科學(xué)“增負(fù)”，讓學(xué)生體驗“跳一跳才能夠得著”的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)。嚴(yán)格考核考試評價，增強學(xué)生經(jīng)過刻苦學(xué)習(xí)收獲能力和素質(zhì)提高的成就感。

課程設(shè)計對于學(xué)生和老師而言，教學(xué)過程透明化最為重要。教師與學(xué)生之間距離感越小，學(xué)生的收獲就越多，老師成就感就越大。因此，在確定課程目標(biāo)時，需要思考以下問題：一是學(xué)校應(yīng)該追求哪些教育目標(biāo)？二是我們要提供哪些教育經(jīng)驗才能達(dá)成這些目標(biāo)？三是這些教育經(jīng)驗如何才能有效地加以組織？四是我們?nèi)绾尾拍艽_定這些目標(biāo)正在被實現(xiàn)？

結(jié)合高校的辦學(xué)定位、學(xué)生情況、專業(yè)人才培養(yǎng)要求，具體描述學(xué)習(xí)本課程后應(yīng)該達(dá)到的知識、能力水平。課程目標(biāo)建議突出：1.教學(xué)理念先進(jìn)。堅持立德樹人，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為中心，致力于開啟學(xué)生內(nèi)在潛力和學(xué)習(xí)動力，注重學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。2.課程目標(biāo)有效支撐培養(yǎng)目標(biāo)達(dá)成。課程目標(biāo)符合學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)，注重知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)。3.強調(diào)兩性一度。

三、教學(xué)設(shè)計

（一）在線教學(xué)設(shè)計的關(guān)鍵

以學(xué)習(xí)活動為中心的設(shè)計貫穿了在線教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、交互、資源和評價五要素。以學(xué)習(xí)活動為中心的在線教學(xué)設(shè)計的本質(zhì)是：從教師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，從內(nèi)容導(dǎo)向的教學(xué)向?qū)W習(xí)導(dǎo)向的轉(zhuǎn)變，教師成為學(xué)生在線學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)А?/p>

（二）在線教學(xué)的方式

實時（同步）： 1.直播（單向交互為主，弱雙向）;2.視頻會議（雙向交互，小組實時討論）。

非實時（異步）：社交工具、在線資源、在線學(xué)習(xí)工具。

（三）在線教學(xué)設(shè)計要考慮

1.在線教學(xué)方式（實時、非實時）;2.在線學(xué)習(xí)本身的規(guī)律。

學(xué)習(xí)者在線學(xué)習(xí)過程經(jīng)歷五個階段：訪問課程和學(xué)習(xí)動機(jī)激發(fā)、在線的社會化交互、信息交流、知識建構(gòu)、自我發(fā)展。在線教學(xué)設(shè)計不同階段有不同的設(shè)計和支持重點，需要設(shè)計和選擇適當(dāng)?shù)脑诰€學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動。

在線教學(xué)原則有三條。教學(xué)總原則是實事求是。分原則是順勢而為以及對癥下藥。教育是人類的活動，交流是人的天性，見面是人類交流的天性。技術(shù)問題不能僅依靠技術(shù)來解決。教育技術(shù)問題同樣不能只依賴技術(shù)來解決。以機(jī)器為中心，代替以教師為中心，則陷入了一種避坑落井的尷尬境地。任何學(xué)習(xí)方式都有倦怠之時，任何學(xué)習(xí)方式都有低效之果。因此人類學(xué)習(xí)方式不存在最好、最佳的唯一方式。在線學(xué)習(xí)突破了技術(shù)的難關(guān)，教師傾注了大量心血，用心去上好每一堂課，就算隔著萬水千山，老師與學(xué)生的交流也不會止步。過激的線上教學(xué)不是教育的未來，不會產(chǎn)生因信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)里面的教育革命。未來我們的教育一定要未雨綢繆，以便隨時應(yīng)對各種未知的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)

[1]嵩天.以在線開放課程為引領(lǐng)的大學(xué)課程改革新模式[J].中國大學(xué)教學(xué)，2019，（11）：13—17.