淺談老師和家長如何看待兒童畫

陳銀森

摘?要：兒童繪畫興趣是指兒童對繪畫的熱愛與追求，幾乎所有的孩子都曾經(jīng)對繪畫產(chǎn)生過興趣，這是源于孩子好奇、好玩、好表現(xiàn)的天性。孩子們想到什么就畫什么，于是他們的作品總是那么的天真爛漫、無拘無束。所以畫出來的作品有時(shí)會讓你捉摸不透，他們所表達(dá)的意識難免會讓人想不通。因此，對于兒童畫的評價(jià)，該有具體的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行修正，要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西，不可打擊孩子的興趣。

關(guān)鍵詞：兒童繪畫?興趣?評價(jià)

一般來說，兒童畫指的是4～10歲孩子的繪畫，它不涉及任何技術(shù)，像農(nóng)民畫一樣，不講“畫理”“畫法”，超越了透視、解剖、構(gòu)圖等一般慣例，是非“學(xué)院”派的畫種。5～8歲左右的兒童視覺為直覺的整體形象思維，是在無意識狀態(tài)下進(jìn)行的，所以這個年齡段的兒童往往對繪畫充滿極大的興趣，想象力特別豐富，創(chuàng)意大膽無序。而4～6歲學(xué)齡前兒童的這種思維最為活躍。畫貴在無序、天然童真、浪漫稚拙，想畫什么就畫什么，而且個性鮮明，想象力豐富，喜歡用色彩、線條直接表現(xiàn)。他們認(rèn)識物體還不夠全面，形成抽象的形狀。

那么如何來欣賞評價(jià)兒童畫呢？

經(jīng)常看到有些老師和家長在看孩子的畫時(shí)，往往搖頭說：“不知道是在畫什么鬼，亂七八糟的！”對兒童畫橫加指責(zé)，這不像那也不像，要他們服從嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練。有些父母總是讓孩子畫一種東西，弄得孩子沒法畫下去。每個人都希望自己的努力能得到別人的認(rèn)可，幼兒也不例外。我們不能只拿“像與不像”“好與不好”作為評價(jià)兒童繪畫的標(biāo)準(zhǔn)。孩子有著豐富的想象力、創(chuàng)造力，教師要充分認(rèn)識和利用。要理解童真，從孩子的角度去欣賞，而不是追求完美，應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)畫面上的每一根線條、圖形、色彩能傳達(dá)的孩子的思想和情感，贊賞孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的創(chuàng)造，并提供機(jī)會讓幼兒進(jìn)行分享、交流，使他們有更多溝通，使他們對畫畫感興趣。有的孩子畫得不好，不敢畫。家長、老師要多鼓勵、啟發(fā)引導(dǎo)他們?？梢詭麄兊絼游飯@、野外感受大自然的美好，引發(fā)靈感興趣。家長不要干脆不讓孩子畫，抹殺其創(chuàng)造力，這些做法不對。總之，要多鼓勵，多表揚(yáng)他們，從中達(dá)到興趣的提高，因?yàn)榕d趣是最好的老師。

其實(shí)兒童們從不亂畫，即使表面看來亂糟糟的東西，他也能給你解釋出個一、二、三、四來。一個奇怪的圓形體，那也許是你爸爸的頭;而旁邊的三個點(diǎn)，他說那是眼睛和嘴巴;一條奇怪的線，他說是火車站的鐵軌道。兒童的創(chuàng)作活動同成人的創(chuàng)作活動是一樣的，而兒童是用稚拙的技法去進(jìn)行創(chuàng)作。兒童的繪畫目的著重于表現(xiàn)。兒童寓畫于樂，從中體驗(yàn)到審美快樂感。 兒童畫是這個世界與另一個世界的現(xiàn)實(shí)與理想的結(jié)合，帶有兒童很強(qiáng)的想象成分。他們畫自己，而畫面上的自己經(jīng)常出現(xiàn)在想象的特殊環(huán)境之中，如與外星人、機(jī)器人、擬人化了的小動物們在一起。他們沒有去過海底和太空，卻愛畫海底的世界。喜歡描繪天外的世界，在這類畫面上，我們看到了未來的希望。兒童畫是現(xiàn)實(shí)和理想的結(jié)合。

我曾經(jīng)指導(dǎo)過的一張科幻畫在創(chuàng)造比賽中獲獎，有一個學(xué)生是畫“一棵百果樹”樹上掛滿了碩大的西瓜、蘋果、葡萄、梨子、香蕉等，盡管與生活相悖近乎荒唐離奇，然而孩子充滿了想象力，還帶有探索未來的神秘氣息。結(jié)果不久科學(xué)家利用嫁接技術(shù)，實(shí)現(xiàn)了這個愿望。

兒童畫是在自己直觀感受的支配下進(jìn)行的。因此，兒童筆下的形象往往與現(xiàn)實(shí)的對象有很大的差距，有時(shí)夸張、有時(shí)削弱、有時(shí)濃烈、有時(shí)淡雅。他們不從物體的外貌上追求形體的透視、盡情夸張，卻收到意外的效果。兒童畫在造型時(shí)，還有一些獨(dú)特的創(chuàng)造。比如人頭的仰視是不好畫的，這在成人畫家處理起來也是感到棘手的，兒童竟以其特殊的方式加以處理。有個5歲的小朋友畫看星星的娃娃，她把正面的人頭反著畫，動態(tài)感一下就畫出來了。兒童的觀察力是簡單的，他只緊緊地抓住那"動態(tài)"的特征就行了，別的不去管。抓特征，屬于一種整體的觀察方法，神似形似兒童畫在造型上常常兒童處于發(fā)育生長階段，他們幼小的手缺少強(qiáng)健的肌肉，沒法很有控制力的去描繪對象。然而他們又力圖控制自己，使筆下的線條自然形成一些有抑揚(yáng)頓挫的偶然效果及獨(dú)特的稚趣，講神似不求形似。例如：像我們家6歲的陳佳玉最近畫的一幅畫叫“快樂的節(jié)日”她把煙花畫得特別的燦爛，把幾個小朋友畫得特別稚趣的開心。黑色場景代表晚上和五彩的煙花，顯得特別的融洽熱烈。

兒童對色彩的認(rèn)識是單純的，他們很少注意生活中豐富的多層次的灰色調(diào)。在他們的眼里，紅的就是紅的，綠的就是綠的，藍(lán)的就是藍(lán)的，不會將紅色從色性分為冷紅和暖紅色，這些他們不去考慮的。在表現(xiàn)上，他們還大大夸張其色彩的程度，如藍(lán)色的海水，他們可以用純湖藍(lán)色去表現(xiàn); 而太陽，用大紅或朱紅去表現(xiàn)，他們對色彩的認(rèn)識十分執(zhí)著。很少有哪一個孩子肯把太陽畫成綠色的。但是，你錯了，我的學(xué)生就有人把太陽畫成了成綠色的。我就問她，小妹妹，你怎么把太陽畫成綠色呢？她說：“我媽媽經(jīng)常在采茶，太陽把我媽媽烤得黑黑的，我想把它變成綠色的，就不會把我媽媽曬得黑黑的啦”。多可愛天真的小朋友呀！大膽的想法通過畫筆流露出來。但是我們要學(xué)會欣賞！

總之，正確的評價(jià)孩子的作品對孩子將來繪畫的興趣與發(fā)展起著重要的作用。一是尊重孩子的作品，不論孩子畫的是什么，我們不要急于評價(jià)，可以請孩子講解為什么要這樣畫，想表達(dá)什么，理解孩子內(nèi)心想法。二是不與他人的作品做比較，我們可以讓孩子學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，但是不與他人作對比，每個孩子都有獨(dú)特的個性，因此也有與眾不同的想法與創(chuàng)意，盲目模仿會扼殺孩子的創(chuàng)作熱情。三是始終以欣賞的目光注視孩子，給予孩子適度的贊美與肯定，給予孩子繪畫的動力。