關(guān)于高等服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革的探討

摘?要：隨著社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)教育正在進(jìn)行深入的改革，進(jìn)行教育、教學(xué)模式和教學(xué)方法的不斷改革，以便滿足我國(guó)社會(huì)人才的需求。社會(huì)的發(fā)展往往是迅速并且變化莫測(cè)，市場(chǎng)對(duì)人才的需求也越發(fā)廣泛。同時(shí)，社會(huì)市場(chǎng)對(duì)人才的綜合素質(zhì)以及專業(yè)水平能力的要求越來(lái)越高。目前，我國(guó)的高端教育教學(xué)，為了跟進(jìn)社會(huì)的發(fā)展步伐，正在不斷的進(jìn)行教育教學(xué)模式的改革與探，全面提高高等教育、教學(xué)的水平，強(qiáng)化辦學(xué)理念，貫徹辦學(xué)宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行更專業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)，滿足當(dāng)今市場(chǎng)上企業(yè)對(duì)人才的需求?；诖耍疚闹饕獙?duì)高等服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)的改革進(jìn)行探討，分析該教學(xué)模式存在的問題，以及可以進(jìn)行突破的方面，進(jìn)行新策略探析，從而提高教學(xué)水平，提升學(xué)生的專業(yè)能力，使得他們能夠更加從容的面對(duì)當(dāng)今市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。

關(guān)鍵詞：高等教育;服裝設(shè)計(jì);教育教學(xué)改革;企業(yè)需求;教學(xué)模式;策略探析;人才培養(yǎng)

隨著我國(guó)的發(fā)展，市場(chǎng)在不斷的進(jìn)行擴(kuò)大，對(duì)人才的需求也在不斷的增加，同時(shí)，對(duì)人才專業(yè)水平能力的要求也在不斷的提高。面對(duì)企業(yè)與社會(huì)這一發(fā)展趨勢(shì)，高等服裝設(shè)計(jì)教育，不得不進(jìn)行教學(xué)方式和教學(xué)模式的改革探究，最高效的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。充實(shí)我國(guó)高等服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教育的教育模式，進(jìn)行多個(gè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置，拓寬培養(yǎng)口徑，提高高等教學(xué)的適用性，增加高等教育教學(xué)的特色培養(yǎng)等，是我國(guó)高校高等教育教學(xué)的主要發(fā)展目標(biāo)。

一、我國(guó)高等服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)存在的問題

目前，我國(guó)高等服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)存在著一系列如教育資源短缺、教師資源缺乏、教學(xué)方式單一等問題。

首先，最主要的是高等服裝設(shè)計(jì)教育資源短缺的問題，我國(guó)現(xiàn)存的設(shè)計(jì)類高校并不多，能夠?yàn)闊釔墼O(shè)計(jì)類專業(yè)的學(xué)生提供的選擇機(jī)會(huì)和教育資源極，學(xué)生與教師的發(fā)展空間都被限制在了一定范圍內(nèi)，導(dǎo)致了教育水平和教育質(zhì)量在短期內(nèi)無(wú)法提高。因此，許多學(xué)生的發(fā)展，被止步于此，但許多的學(xué)生期望得到更高的發(fā)展，希望能夠進(jìn)一步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，并且有一定的經(jīng)濟(jì)能力支撐的，都選擇出國(guó)深造，留在國(guó)內(nèi)的少之又少。對(duì)此，我國(guó)高等服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)的改革，可以從這方面進(jìn)行探討。其次，是我國(guó)高等教育教學(xué)面臨的普遍問題即教學(xué)模式過于單一，學(xué)生得到歷練的機(jī)會(huì)少之又少。許多高校會(huì)積極響應(yīng)國(guó)家進(jìn)行教育改革的號(hào)召，但取得的成效并不高。教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，都與理論知識(shí)傳授為基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)極少。許多教師采用一個(gè)黑板，一本教材，一支粉筆，便可完成一個(gè)課時(shí)的教育內(nèi)容，在這一個(gè)課時(shí)的教育教學(xué)過程中，學(xué)生得到的發(fā)言機(jī)會(huì)少之又少，與教師的互動(dòng)不多。學(xué)生的思維得不到擴(kuò)充，但藝術(shù)類的專業(yè)要求學(xué)生有一定的思維能力和豐富的想象力，永遠(yuǎn)保持創(chuàng)新與思維的活躍，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和思維模式對(duì)他們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑不是一個(gè)思維與想象的禁錮。對(duì)此，高等服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)的改革，可以從教師的教學(xué)模式進(jìn)行深入探究。最后是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法低效與思想認(rèn)識(shí)不夠深刻，不會(huì)充分作用所擁有的資源，教學(xué)設(shè)備的完善也沒有起到積極的作用。

對(duì)此，高等院校的教育改革任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合學(xué)校所擁有的資源以及師生目前的狀況，從實(shí)際出發(fā)，將改革措施落實(shí)，從各個(gè)方面進(jìn)行管理與改進(jìn)，從而全面提高高校的教育教學(xué)水平發(fā)展，促進(jìn)我國(guó)教育體系的完善，提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)國(guó)家發(fā)展。

二、高等服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則

所謂“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，事物的變化都遵循著一定的規(guī)矩，如：國(guó)家有規(guī)范國(guó)民行為素質(zhì)的法律與道德規(guī)范;軍隊(duì)中有軍隊(duì)中的紀(jì)律，每一名軍人都必須嚴(yán)格遵守;公司、企業(yè)等有專屬于他們規(guī)范員工行為的規(guī)章制度，甚至一個(gè)家族中，有屬于他們的族規(guī)、家法家規(guī)。因此，高校的高等教育教學(xué)也應(yīng)當(dāng)有相應(yīng)的教學(xué)原則。因此，以下是高等服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)應(yīng)遵循的教學(xué)原則：

第一，以人為本的原則。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，應(yīng)該秉著以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生的角度進(jìn)行思考與教育，將課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，而教師自身則作為一個(gè)指引者、協(xié)助者的角色參與到課堂中，適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生啟發(fā)與幫助，或者適時(shí)地維持課堂紀(jì)律，讓學(xué)生在一個(gè)高度自主、有序的環(huán)境中進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)。第二，高等服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)應(yīng)遵循因材施教原則。設(shè)計(jì)需要靈感，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)需要進(jìn)行大量的經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，需要參考前輩成功的設(shè)計(jì)作品，學(xué)習(xí)前輩的設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，但又不能毫無(wú)選擇地，采用各種各樣的設(shè)計(jì)案例教學(xué)法，教師需要進(jìn)行相應(yīng)的篩選，采用正確的教學(xué)資源，秉著因材施教的原則進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。第三，理論與實(shí)際相結(jié)合的原則。學(xué)生在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過程中，難以避免進(jìn)行實(shí)踐操作學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)是一門需要有扎實(shí)的理論功底，同時(shí)又需要擁有一雙靈活的巧手，進(jìn)行布料的裁剪與縫合，從而完成一件完美的作品。第四，開創(chuàng)性教學(xué)原則。服裝設(shè)計(jì)是一門需要靈活思維與創(chuàng)新思維的學(xué)科，設(shè)計(jì)出的作品是否能得到大眾的承認(rèn)與熱愛，取決于設(shè)計(jì)的作品是否新穎，同時(shí)又不超出大眾所能理解與接受的范圍。所以，教師在進(jìn)行服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)遵循開創(chuàng)性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維與創(chuàng)新思維，帶領(lǐng)學(xué)生不斷進(jìn)行探索，從而獲得設(shè)計(jì)靈感，不斷地學(xué)習(xí)與進(jìn)步。

高等服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)的改革探究是高校的任務(wù)，同時(shí)，也是教師與學(xué)生的共同任務(wù)。教師在教學(xué)過程中，需要遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，學(xué)生也需要不斷地進(jìn)行努力，配合教師進(jìn)行探索，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)水平的提高。

三、高等服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)改革的措施研究分析

（一）高校全面貫徹落實(shí)改革計(jì)劃，完善教學(xué)設(shè)備

高等服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)的改革，首先需要校方的全面支持，并制定相應(yīng)的改革措施落實(shí)計(jì)劃，將通知下發(fā)到各處，通知相關(guān)的部門與人員，共同探討學(xué)?？蓪?shí)施的改革計(jì)劃，然后根據(jù)商談結(jié)果嚴(yán)格落實(shí)，做好監(jiān)督與管理工作，確保改革計(jì)劃的有效性。其次是進(jìn)行相應(yīng)的擴(kuò)招或者與社會(huì)企業(yè)合作，完善學(xué)校的教育教學(xué)設(shè)備，讓學(xué)生能得到更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。如：增加學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)課程，讓學(xué)生參與實(shí)踐學(xué)習(xí)，或者建立校園模擬服裝設(shè)計(jì)站，增加學(xué)生自主設(shè)計(jì)與競(jìng)賽的機(jī)會(huì)，將優(yōu)秀作品進(jìn)行通報(bào)展示或者表彰獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性。除此之外，也可以與校外企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，增加學(xué)生進(jìn)入企業(yè)見習(xí)或者觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)等。

校方積極響應(yīng)國(guó)家有關(guān)教育改革的號(hào)召，對(duì)教師與學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一個(gè)無(wú)形的激勵(lì)因素，校方積極的態(tài)度更容易引起學(xué)生與教師的共鳴與認(rèn)可，從而參與到其中。教學(xué)設(shè)備的完善，能夠給予學(xué)生一個(gè)更加全面的、高水平的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)提升高校的辦學(xué)水平。

（二）教師遵循相關(guān)的教學(xué)原則進(jìn)行高等服裝設(shè)計(jì)的教育教學(xué)活動(dòng)

教師對(duì)學(xué)生的影響往往是最為直觀、最為重大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往會(huì)將教師所提出的標(biāo)準(zhǔn)視為自己的發(fā)展目標(biāo)，后期通過不斷的努力，積極的向那一標(biāo)準(zhǔn)靠近。所以，教師在教學(xué)過程中，需要遵循相應(yīng)的教學(xué)原則，同時(shí)提高自身的教學(xué)素養(yǎng)與教學(xué)認(rèn)知，真正做到“為人師表”。

學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果，體現(xiàn)著教師教學(xué)的水平，學(xué)生的思維水平與目光，以及是否有遠(yuǎn)見，在很大程度上都受到教師教學(xué)過程中的影響，這種影響是潛移默化的。若教師在教學(xué)過程中，像學(xué)生透露出來(lái)的是一種積極探索的思想，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也會(huì)不斷進(jìn)行思考與探索。若教師在教學(xué)過程中，給予學(xué)生的僅僅是課本上或者表面上的東西，學(xué)生容易形成惰性思維，甚至?xí)适伎季?，坐等教師進(jìn)行“全面灌輸”，形成一種自己不必思考，教師會(huì)給出答案的依賴心理。對(duì)此，進(jìn)行高等服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)的改革，需要教師改變傳統(tǒng)的“全面灌輸式”的教學(xué)模式，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)原則，采用一種思考型的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的探究與討論，拓展學(xué)生的思維，探究服裝設(shè)計(jì)理念，讓學(xué)生在自主思考中不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步。

（三）結(jié)合信息技術(shù)發(fā)展，探究服裝設(shè)計(jì)教學(xué)改革的發(fā)展方向

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，給生活、經(jīng)濟(jì)、教育等方面帶來(lái)的便利不言而喻，進(jìn)行高等服裝設(shè)計(jì)教學(xué)教育的改革，可以充分結(jié)合當(dāng)今信息技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行改革措施的完善與落實(shí)。

服裝設(shè)計(jì)需要進(jìn)行大量的腦力活動(dòng)，以及進(jìn)行手稿的畫作。這時(shí)，教師可以采用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行初稿設(shè)計(jì)的畫作教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)采用電子產(chǎn)品作為輔助手段完成作品設(shè)計(jì)?？梢赃M(jìn)行網(wǎng)絡(luò)虛擬設(shè)計(jì)，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)虛擬設(shè)計(jì)完成自己的作品，然后交與教師進(jìn)行評(píng)價(jià)整改，最終完成作品，這一模式教學(xué)節(jié)省了一定的時(shí)間，同時(shí)打破了空間的限制，教師與學(xué)生能夠通過網(wǎng)絡(luò)交流，更加快速地進(jìn)行溝通交流等。其次，高校也可以專門建立一個(gè)模擬設(shè)計(jì)的交流平臺(tái)，供學(xué)生與教師在這一平臺(tái)中進(jìn)行設(shè)計(jì)理念的探討，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上，高等服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)的改革可以從校方、教師、學(xué)生以及教學(xué)設(shè)備等方面進(jìn)行探究與落實(shí)。校方采用積極的態(tài)度響應(yīng)改革號(hào)召，教師保持積極的教學(xué)態(tài)度，學(xué)生進(jìn)行配合，在不斷完善的教學(xué)設(shè)備的輔助下，高等服裝設(shè)計(jì)教育教學(xué)的改革將會(huì)取得相應(yīng)成就，高校的教學(xué)水平和質(zhì)量會(huì)有所提高，學(xué)生也會(huì)獲得相應(yīng)的發(fā)展機(jī)會(huì)。

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作者簡(jiǎn)介：蔣婧（1989-），女，漢族，山西大同人，碩士，山西青年職業(yè)學(xué)院助教，研究方向：服裝與服飾設(shè)計(jì)，美術(shù)理論、教育理論。