“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治教育工作創(chuàng)新研究

王怡電

【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步，教育信息化也在不斷深化改革?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，為高校的發(fā)展帶來(lái)了一定機(jī)遇，促使高校思想政治教育管理工作得以變革、創(chuàng)新。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，大學(xué)思政教育受到網(wǎng)絡(luò)的挑戰(zhàn)，暴露出一些弊端，但互聯(lián)網(wǎng)大環(huán)境也為高校思政教育教學(xué)革新和發(fā)展帶來(lái)了巨大機(jī)遇。高校思政工作應(yīng)該認(rèn)清現(xiàn)狀，充分利用互聯(lián)網(wǎng)，對(duì)高校思政教育管理進(jìn)行創(chuàng)新研究。本文就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校思想政治工作創(chuàng)新展開(kāi)探討。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”??高校教育??思想政治理論課??教學(xué)創(chuàng)新

引言：網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用促使互聯(lián)網(wǎng)覆蓋范圍不斷擴(kuò)大，“互聯(lián)網(wǎng)+”逐漸成為社會(huì)發(fā)展的主旋律，其代表一種新的社會(huì)形態(tài)，即充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)資源配置中的優(yōu)化和集成作用，將互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果深度融合于經(jīng)濟(jì)、社會(huì)各領(lǐng)域之中，提升全社會(huì)的創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和實(shí)現(xiàn)工具的經(jīng)濟(jì)發(fā)展新形態(tài)。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”是隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)科技與教育領(lǐng)域相結(jié)合的一種新的教育形式。高校思想政治教育作為社會(huì)發(fā)展的主要內(nèi)容，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為高校思想政治教育發(fā)展提供機(jī)遇的同時(shí)，也帶來(lái)一定的挑戰(zhàn)?；诖?，高校教育管理者和工作者要投入全部精力在教學(xué)改革之中，積極探索契合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展需求的創(chuàng)新教育手段，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)高度契合的創(chuàng)新目的。

一、互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生思政教育的發(fā)展契機(jī)

（一）為大學(xué)生思想政治教育提供新的平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，大學(xué)生的思想政治教育出現(xiàn)新的發(fā)展機(jī)遇，主要表現(xiàn)在平臺(tái)的創(chuàng)新層面，互聯(lián)網(wǎng)背景下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)豐富了大學(xué)生的教育資源、拓寬了學(xué)習(xí)的基地。第一，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息規(guī)?；⒅R(shí)資源的共享化為高校師生雙方提供更加豐富而全面的教學(xué)資源，教師對(duì)思想政治教育教學(xué)資源的獲得途徑不再單一化，學(xué)生可以自主從互聯(lián)網(wǎng)中汲取富有正能量的信息資源，實(shí)現(xiàn)道德修養(yǎng)的自我提升;第二，互聯(lián)網(wǎng)為大學(xué)生思想政治教育的學(xué)習(xí)開(kāi)拓了一個(gè)科技化的平臺(tái)，區(qū)別于傳統(tǒng)的教育模式，如果將大學(xué)生的思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合以構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，可以將大學(xué)生的思想政治教育落實(shí)在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，打破傳統(tǒng)教育模式的固定化限制，使大學(xué)生的思想政治教育更加普遍化和多變化?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代為大學(xué)生思想政治教育提供新的平臺(tái)，使資源的獲得和教學(xué)模式突破了時(shí)空的樊籠，更加具有靈活性。

（二）教師主導(dǎo)性越來(lái)越強(qiáng)化

現(xiàn)如今，教師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、信息技術(shù)等多種形式向?qū)W生提供一些學(xué)習(xí)資料，使得學(xué)生能夠更多地利用好課下時(shí)間以及更多課余時(shí)間來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到事倍功半的效果，在以往的教育教學(xué)中，教師掌握著絕對(duì)的主導(dǎo)權(quán)，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，使教師逐漸散失了權(quán)威地位，學(xué)生具備了更多的主動(dòng)權(quán)，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的引導(dǎo)，而不是灌輸，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在這種情況下，也能鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的良好認(rèn)知能力，使大學(xué)生能夠真正樹(shù)立起正確的“三觀”。

（三）改善大學(xué)生思想政教育的氛圍

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的在校生的思想政治教育接收者以“90后”、“00后”為主，受到時(shí)代元素的影響，新生一代的大學(xué)生群體個(gè)性極強(qiáng)，有著自己對(duì)待事物的觀點(diǎn)和思想，自我表達(dá)欲望十分強(qiáng)烈。在高校之前的思想政治教育背景下，他們大多不愿意將自己陷入被動(dòng)化的灌輸式教育氛圍，這些年輕群體更加渴望去表達(dá)觀點(diǎn)，展示個(gè)性?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代使新生一代的渴望成為現(xiàn)實(shí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建相對(duì)開(kāi)放包容的思想政治教育氛圍，轉(zhuǎn)變了師生主體原有的地位，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)生及教師的交流，在開(kāi)放的氛圍下進(jìn)行交流可以使學(xué)生自我表達(dá)欲望滿足的基礎(chǔ)上傾聽(tīng)到更多的聲音，實(shí)現(xiàn)價(jià)值觀的自我完善，一定程度上釋放了學(xué)生的壓力，對(duì)學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升意義重大。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的高校思想政治教育工作創(chuàng)新舉措

（一）革新高校學(xué)生思想政治教育觀念

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對(duì)大學(xué)生有了更高的要求，要求大學(xué)生能夠把握“互聯(lián)網(wǎng)+”發(fā)展的規(guī)律。為轉(zhuǎn)變落后的教學(xué)觀念，教師需要將學(xué)生作為課堂的主體，盡可能滿足學(xué)生的要求，利用互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化的學(xué)習(xí)。此外，還可以努力創(chuàng)設(shè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生，從而使其能夠自主探索知識(shí)，提升學(xué)習(xí)積極性。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新思政教學(xué)方式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校要認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行思想政治教育的創(chuàng)新，提升教學(xué)成效的同時(shí)實(shí)現(xiàn)思政教育全新形態(tài)的轉(zhuǎn)變。首先，要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)新思政課堂教學(xué)形式，課堂作為教育工作實(shí)施的主要陣地，思政教育工作者在進(jìn)行課堂規(guī)劃和設(shè)計(jì)時(shí)要充分利用網(wǎng)絡(luò)。思政教師可在網(wǎng)絡(luò)豐富資源中查找相關(guān)思政教育的視頻素材和圖片素材，并結(jié)合思政課本知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的編排，保障教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和科學(xué)性。教師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)設(shè)思政教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中提升學(xué)習(xí)感受和體驗(yàn)，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)思政的心理需求，實(shí)現(xiàn)思政教育質(zhì)量和效率的進(jìn)一步提升。其次，思想政治教師要利用互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)展課外教育，思政教師可利用網(wǎng)絡(luò)建立微信公眾號(hào)、QQ群、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)等，利用線上平臺(tái)發(fā)布思政教育內(nèi)容，讓學(xué)生在生活中接受思想政治教育，并在潛移默化中提升自身思政水平。思政教育工作者還可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)構(gòu)建校園環(huán)境，教育工作者可在校園廣場(chǎng)和食堂播放思政教育宣傳片，讓學(xué)生在生活中充分的接觸到思政教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思想政治潛移默化的教育。最后，思政教育工作者要利用網(wǎng)絡(luò)預(yù)測(cè)學(xué)生思想發(fā)展趨勢(shì)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教育普遍性的問(wèn)題，并做出及時(shí)快速的反應(yīng)。高?？衫镁W(wǎng)絡(luò)建立大數(shù)據(jù)基地，構(gòu)建精準(zhǔn)處理大數(shù)據(jù)信息的系統(tǒng)和軟件，對(duì)大學(xué)生思想動(dòng)態(tài)做出細(xì)致化的分析和判斷。還可利用大數(shù)據(jù)分析系統(tǒng)進(jìn)行教育新資源和信息的獲取，有效提升思想政治課程實(shí)施的針對(duì)性和時(shí)效性。

（三）高校思想政治理論課內(nèi)容需創(chuàng)新

思想政治課內(nèi)容應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，以培育時(shí)代新人為目標(biāo)，符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，而且也要堅(jiān)持內(nèi)容的趣味性，與時(shí)代接軌，不斷增強(qiáng)思想政治課教學(xué)內(nèi)容的吸引力。思想政治課教師在保持授課內(nèi)容準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上，授課內(nèi)容也應(yīng)該用網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的語(yǔ)言展現(xiàn)出來(lái)，使課堂教學(xué)不再沉悶，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)肩負(fù)的時(shí)代責(zé)任和歷史使命，培育能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

（四）以“互聯(lián)網(wǎng)+”為依托加強(qiáng)馬克思主義的學(xué)科建設(shè)

總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上指出：“我們對(duì)思想政治工作高度重視，始終堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，大力推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義學(xué)科體系建設(shè)，為思政課建設(shè)提供了根本保證?！蔽覈?guó)高校應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的優(yōu)勢(shì)，不斷深化馬克思主義理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)一級(jí)學(xué)科建設(shè)。馬克思主義理論建設(shè)需要搭建互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，集中整合優(yōu)勢(shì)資源并結(jié)合相關(guān)學(xué)科為優(yōu)秀的理論研究者提供交流渠道，努力打造一流的馬克思主義學(xué)科專業(yè)。同時(shí)，培養(yǎng)一批優(yōu)秀的馬克思主義理論研究人才，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推廣黨的最新理論成果，提高高校思政工作宣傳力度。

（五）做好網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管工作

建立以“互聯(lián)網(wǎng)+”為核心資源的治理模式?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代具有大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)等各平臺(tái)擁有的優(yōu)勢(shì)，高?？梢酝ㄟ^(guò)建立高校網(wǎng)絡(luò)輿情治理綜合系統(tǒng)，儲(chǔ)存學(xué)校大量相關(guān)信息，利用對(duì)各項(xiàng)數(shù)據(jù)挖掘的能力，收集和整理學(xué)校日常數(shù)據(jù)，并對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，充分地為高校提供數(shù)據(jù)支撐。

三、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)為高校思政教育發(fā)展提供全新動(dòng)力，借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行教育革新成為高校教育工作者的首要任務(wù)。思政教師要增強(qiáng)自身創(chuàng)新意識(shí)和綜合素養(yǎng)，借助網(wǎng)絡(luò)線上平臺(tái)，推動(dòng)思政教育工作與互聯(lián)網(wǎng)的深度融合，提升思想政治教育工作的實(shí)用性和創(chuàng)新性，從而開(kāi)創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下高校思政教育工作的全新局面。

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作者簡(jiǎn)介：王怡（1992-），女，漢族，籍貫：河南省鄭州市，河南經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院，研究生學(xué)歷，專業(yè)：商務(wù)管理專業(yè)，研究方向：工商企業(yè)管理及市場(chǎng)營(yíng)銷。