基于就業(yè)視角下中職英語開放式教學(xué)模式分析

楊素方

【摘要】對中職學(xué)生而言，英語可以搭建一座他們與外界就業(yè)平臺的橋梁。社會上的許多就業(yè)平臺都需要擅長英語的人才。而社會就業(yè)平臺所需要的英語人才并不是“紙上談兵”，不會局限于考卷上的成績?nèi)ヅ袛嘁粋€人的英語水平。在就業(yè)視角下，社會上更需要的是更夠?qū)⒂⒄Z水平展現(xiàn)在實踐與行動中的人才。采用開放式的教學(xué)模式教學(xué)，是中職學(xué)校培養(yǎng)出適應(yīng)社會、適應(yīng)就業(yè)的新型教學(xué)方式。本文通過分析社會就業(yè)現(xiàn)狀，來淺談讓開放式教學(xué)更好的應(yīng)用在中職英語學(xué)習(xí)中的措施。

【關(guān)鍵詞】就業(yè)視角? 中職英語? 開放式教學(xué)

引言：在開放式教學(xué)模式下，英語水平的判定不僅體現(xiàn)在考卷上，還體現(xiàn)在開放式教學(xué)的英語實踐中。開放式教學(xué)不僅有利于中職學(xué)生考卷上的成績上，還能夠讓擅長英語交際但不擅長書面考試的中職學(xué)生在英語實踐中展示自己。這有利于讓中職學(xué)生更好的認識自己在英語學(xué)習(xí)所擅長的方面，揚長避短。有的學(xué)生擅長閱讀擅長書面形式上的英語，有的學(xué)生擅長交際方面的英語，這可以為學(xué)生今后在就業(yè)方面的選擇做個鋪墊，選擇適合自己的工作。那么如何更好的發(fā)揮開放式教學(xué)的益處，培養(yǎng)出更多適應(yīng)就業(yè)的中職學(xué)生，就需要學(xué)校與教師思考出有方向，有策略的教學(xué)方式。

一、開放的教學(xué)內(nèi)容

在中職英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生們都是有課本與教材的，教師一般來說都是按照教材來教導(dǎo)中職學(xué)生。然而這種局限于教材的英語學(xué)習(xí)并不適應(yīng)于中職學(xué)生今后的就業(yè)，也不符合開放式教學(xué)下的教學(xué)方式。開放式教學(xué)下，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的視角應(yīng)該要更加廣闊。所以教師可以在英語課堂中注入更多內(nèi)涵。讓中職學(xué)生從學(xué)習(xí)課本英語，變成學(xué)習(xí)世界英語。教學(xué)內(nèi)容更加新穎，學(xué)生也能更好的接軌社會，利于今后就業(yè)。教師可以在教課文的過程中加入其它相關(guān)的內(nèi)容，在引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容時讓中職學(xué)生有更深的思考，調(diào)動學(xué)生的思維。例如教師可以跟學(xué)生一起討論近期國外的新聞，讓學(xué)生闡述自己對時事的看法，訓(xùn)練學(xué)生對社會問題的敏感性。例如近期的CNN新聞中有《Macy's recently announced that it plans to close 125 of its stores over the next three years.》教師可以讓學(xué)生們談?wù)剬γ绹肺靼儇泴⒁P(guān)閉如此多家商店的思考。從這則新聞教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考美國零售行業(yè)的就業(yè)形勢，擴展中學(xué)生思考社會上的就業(yè)現(xiàn)象。這些新增的教學(xué)內(nèi)容，不僅僅能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，還能夠讓學(xué)生思考與分析社會現(xiàn)象，擴展學(xué)生思維。中職學(xué)生今后的就業(yè)，是需要在社會的大平臺上去選擇與考慮的。社會的現(xiàn)象，社會行業(yè)的走向，就業(yè)的趨勢，中職學(xué)生都需要學(xué)會去思考，才能在今后的就業(yè)中選擇更加適合自己，社會走勢更好的職業(yè)。

二、開放的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境更夠潛移默化的影響中職學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。學(xué)校與教師可以為中職學(xué)生營造出一個開放式的教學(xué)環(huán)境。這些教學(xué)的環(huán)境可以是著重于寫，也可以是著重于聽說或讀寫。所以在課堂上，教師可以設(shè)置一個英文交際的情景讓中職學(xué)生們來進行模擬對話。例如做一個求職面試的情景模擬，讓學(xué)生們分別扮演HR和求職者。扮演HR的同學(xué)可以準備好面試官通常會用到的語言，比如“tell me about your education和“What kind of personality do you think you have？”扮演Job seeker的同學(xué)可以準備一段自我介紹，介紹自己的學(xué)校，性格，專業(yè)與適合的崗位。這種情景模擬的環(huán)境可以讓中職學(xué)生在以后的求職面試中更加具有優(yōu)勢，也可以提高中職學(xué)生的口語能力與反應(yīng)能力。除此之外，還可以模擬聚會，模擬翻譯或者模擬向他人用英語介紹中國特色文化的場景。在進行情景模擬時，可以設(shè)置三人一組或者是四人一組。學(xué)校與老師還可經(jīng)常舉辦一些英語活動，增加中職學(xué)生在各種英語交際場合的經(jīng)驗。例如學(xué)校可以經(jīng)常舉辦一些英語競賽，或者與一些外語學(xué)校開展一些聯(lián)誼活動，給中職學(xué)生創(chuàng)造一個適合英語學(xué)習(xí)的開放式環(huán)境。

三、開放的考核標準

在往常的英語考核中，教師一般都以書面成績來評定中職學(xué)生的水平。開放式教學(xué)下，教師可以讓考核標準變得多元化，讓更多新穎的有利于中職學(xué)生成長與就業(yè)的內(nèi)容作為考核要求。書面的考核側(cè)重在聽、寫、譯，所以中職學(xué)生比較欠缺口語方面的練習(xí)。所以老師可以將口語訓(xùn)練的成績作為總成績的一部分。教師可以用一些流行的影視配音作為口語考核的試題，比如Disney中的一些經(jīng)典對話片段。例如在對學(xué)生進行考核時，教師先根據(jù)影視片段中出現(xiàn)的人數(shù)，將班內(nèi)的同學(xué)分成小組，小組中的同學(xué)分別負責(zé)不同的配音角色。教師先在多媒體上放出影視片段，學(xué)生們在角色出場時給自己負責(zé)的角色配音。如果有學(xué)生不想分成小組，想要自己配音自己喜歡的影視臺詞也是可以的。例如有的學(xué)生很喜歡《花木蘭》中花木蘭的出場臺詞，也可以單獨為其配音。除此之外，教師還可以將朗誦，舞臺劇等引入學(xué)生的考核中。這些朗誦可以是詩詞朗誦，也可以是名人演講的某個部分。這些考核內(nèi)容可以讓中職學(xué)生的考核標準變得多元化，讓學(xué)生在英語學(xué)習(xí)時不會“一邊倒”。

四、結(jié)束語

就業(yè)是當(dāng)今中職學(xué)生在畢業(yè)時面對的一個重要的問題。就業(yè)時的選擇也會對中職學(xué)生今后的道路有重要的影響，是中職學(xué)生走出校園，步入社會的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要想讓中職學(xué)生在選擇就業(yè)時有更多的機會，就需要讓中職學(xué)生更加適應(yīng)社會所需。且隨著中國國際化的腳步，吸引的外來游客友人也越來越多，旅游業(yè)這方面也十分缺乏能夠與外來游客交流并且介紹中國文化，傳播中國文化的人才。所以在開放式的教學(xué)下，學(xué)?？梢詮纳鐣枞胧郑囵B(yǎng)出一批適應(yīng)社會的學(xué)子。

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