高校文化育人工作的價值和路徑研究

【摘要】高校的育人工作本質上是文化育人的過程。為更好地推進文化育人工作，高校應當堅持弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化，并注重彰顯地域文化特色和培育學校文化特色，通過加強高校文化育人工作的頂層設計和機制建設、豐富文化育人的載體和平臺建設以及動員激勵師生參與文化建設等方式來提升育人效果。

【關鍵詞】高校??文化育人??路徑

文化對人的思想、精神和價值觀念的形成具有引導和涵養(yǎng)作用。高校是文化傳播、傳承和創(chuàng)新的場域，以其濃厚的文化氛圍影響著大學生的道德人格和思想觀念。如何構建優(yōu)秀校園文化、推進文化育人工作是高校面臨的重要命題。

一、文化育人是高校立德樹人工作的應有之義

大到國家和社會，小到學校，在發(fā)展過程中都會積淀形成相應的文化。文化是高校落實立德樹人根本任務的有益資源，以潛移默化的方式發(fā)揮著“價值引領、規(guī)范約束、凝聚激勵、能力提升”[1]的育人功能。2017年，教育部發(fā)布了《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，明確將“文化育人”納入高校的“十大”育人體系，這充分說明了文化育人是落實立德樹人任務的有效途徑。

二、高校文化育人工作的文化源頭和努力方向

（一）把握一個主方向：弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化

網絡信息時代，不同文化之間的碰撞日趨激烈，大學校園更成為了一個各種文化角逐、交融、對話的活躍中心。推進高校文化育人工作，應當首先確保優(yōu)秀的、積極上進的文化在校園文化舞臺上的主角地位，最大限度地降低庸俗文化和不良文化對大學生產生負面的影響。

中華民族在悠久的歷史過程中形成的博大精深的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、在黨領導人民的革命斗爭中孕育的革命文化和在社會主義建設過程中形成的社會主義先進文化，就是中華民族和中國人民創(chuàng)造的最優(yōu)秀的文化，是高校應當大力弘揚的文化精神。

（二）打造兩個特色：彰顯地域文化特色和培育學校文化特色

每一所大學都會受到其所在地區(qū)的地域文化的影響，由于地域文化能夠帶給學生“身臨其境”的真實感，具有較強的地緣親和力，可以作為學校文化育人的資源。如當?shù)氐拿耧L民俗、文化精神、學術思想、名人事跡等等，都是文化育人的天然教材，應當予以發(fā)掘利用。

大學在自身發(fā)展的過程中，也會形成帶有自己特色的文化特征。高校應當結合學校的辦學理念、特色和校風學風，提煉和培育學校的特色文化，這不僅能夠有效地增強師生的認同感和凝聚力，也有利于學校塑造品牌文化，提升社會影響力。

三、高校文化育人的實現(xiàn)路徑

（一）加強高校文化育人工作的頂層設計和機制建設

高校的文化育人工作是一項涉及面廣、復雜性強、持久性高的系統(tǒng)工程，不僅需要科學的規(guī)劃、設計和統(tǒng)籌，還需要堅持不懈的落實、調整、深化和優(yōu)化。不少高校的校園文化活動辦得熱火朝天，可真正做出成績、做出特色和亮點、能夠對學生產生深遠影響的卻不多。原因主要有三，一是文化育人工作涉及制度建設、課程建設、校風建設、文體活動、環(huán)境建設等方方面面，各部門之間的協(xié)同合作不夠到位，導致學校難以形成整體性的文化育人氛圍;二是校園文化活動缺乏全局性的規(guī)劃設計，育人目標定位不準確，容易陷入“為辦活動而辦活動”的誤區(qū);三是文化育人工作需要長久的實施和及時的反思調整，對學校工作人員的活動把控能力、調查研究能力和創(chuàng)新能力要求高。

基于這些原因，對高校文化育人這項戰(zhàn)略工程進行頂層設計和系統(tǒng)規(guī)劃尤為重要。高校要在學校黨委的領導下，在宣傳部門和學生工作部的牽頭組織下，結合學校實際情況和現(xiàn)有資源制定切實可行的文化育人工作方案，做到既有整體規(guī)劃又有細化安排，統(tǒng)籌考慮文化育人工作中的各個層次和各項要素，壓實各部門的工作責任，形成工作合力，并建立一系列的工作機制，如經費保障機制、監(jiān)督機制、考核激勵機制等。在實施文化育人工作的過程中還要注重反饋和調整，不斷地對頂層設計進行優(yōu)化，對各項體制機制進行完善。

（二）豐富文化育人的載體和平臺建設

文化育人的載體和平臺是實現(xiàn)高校育人目標的關鍵手段，優(yōu)秀的載體和平臺能夠成為學生增長知識才干、接受思想和價值觀教育的重要陣地，在師生群體中產生強大的影響力和輻射力。

文化育人的載體和平臺種類非常多樣化，應當將各種有益的形式進行結合。“高校開展文化育人工作，要充分發(fā)揮好課堂教學、第二課堂、重大儀式、新媒體和社會實踐等載體的作用。”

高校一方面應當根據(jù)學校制定的文化育人方案，有計劃性地打造學校的文化育人載體和平臺，既可以采用精品課程、讀書節(jié)、主題講座、校史館等傳統(tǒng)載體，也可以利用新媒體技術的優(yōu)勢，鼓勵師生運用微信公眾號、微博、易班等網絡平臺傳播和創(chuàng)作優(yōu)秀的網絡文化作品。另一方面，可以積極尋求校外合作，充分借助當?shù)氐牡赜蛭幕Y源，如建立紅色文化教育實踐基地、志愿服務基地等，通過現(xiàn)場理論宣講、實踐活動等更具體驗感和真實感的形式提升文化育人效果。

（三）堅持以人為本，激發(fā)師生的積極性和創(chuàng)造性

高校文化育人工作的出發(fā)點和落腳點都在于“人”，其根本目的是教育人、培養(yǎng)人和發(fā)展人。

教師是高校文化育人的主導力量，始終以自身的學識、修養(yǎng)、情感和行為傳遞著文化的內涵。因此，教師的素質和能力是影響文化育人效果的關鍵所在。高校應當高度重視教師的培養(yǎng)和考核，加強對教師的人文精神教育，加強師德師風建設，通過樹立優(yōu)秀教師典型、宣傳先進事例等多種方式激勵教師自覺做學生學識和人格上的榜樣，強化對學生的價值和思想引領。

學生是高校文化育人的主體，也是參與校園文化建設最活躍的生力軍。要更好地發(fā)揮師生良性互動、教學相長的作用、發(fā)揮學生之間傳幫帶的示范引領作用，“這首先要求保證學生的主體地位，一切以學生的發(fā)展為目的;其次要創(chuàng)新育人機制，把教師育人和發(fā)揚學生個性結合起來?！备咝Ｒ铝τ跔I造和諧、包容、積極、創(chuàng)新的校園文化氛圍，充分尊重和滿足學生的差異化興趣和需求，為積極參與優(yōu)秀文化傳播和創(chuàng)造的學生提供展現(xiàn)的平臺，不斷激發(fā)學生參與文化建設的積極性，從而讓學生在這個過程中激發(fā)自我教育的主體能動性，全面提升思想水平、政治覺悟、道德品質和文化素養(yǎng)。

基金項目：湖南科技職業(yè)學院2019年度校級科研課題《儒家優(yōu)秀文化融入大學生思想道德建設研究——以湖南科技職業(yè)學院為例》（課題編號：KJ19206）。

作者簡介：張倩（1992.06-），湖南科技職業(yè)學院，文學碩士，主要從事大學生思想政治教育研究、文學與文化研究。