新課標下的初中數(shù)學教學素養(yǎng)研究

劉軍武

[摘要]數(shù)學是人類文化中的重要組成部分，數(shù)學素養(yǎng)也是每一位學生需必備之素養(yǎng)。在新課改的深入推動下，初中數(shù)學教師需要遵循以人為本的基本原則，結合教學實際與現(xiàn)狀，創(chuàng)新數(shù)學教學，通過不同的途徑與方法提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，實現(xiàn)學生的健康全面成長。本文從理論分析著手，探究了新課標下數(shù)學教育需注意的內容，也為提高初中數(shù)學教學素養(yǎng)提出幾點策略。

[關鍵詞]新課標;初中數(shù)學;教學素養(yǎng)

從整體角度分析，在新課改的深入影響下，初中數(shù)學教學需摒棄傳統(tǒng)的教學方法，依據(jù)現(xiàn)狀采取科學且新穎的教學模式。以培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)為主，促進學生全面發(fā)展。同時，數(shù)學科目具有一定的特殊性，數(shù)學素養(yǎng)也具有一系列的特點，對提高初中生數(shù)學學習質量有所影響，所以在新時期需要從本質上加以重視，激發(fā)學生的潛能，推動學生的創(chuàng)新發(fā)展與進步。

一、初中數(shù)學教學素養(yǎng)的基本概述

數(shù)學素養(yǎng)是認識論與方法論的結合，屬于一種綜合性的思維形式，具有概念化、抽象化以及模式化的特點，數(shù)學素養(yǎng)需要將概念結論與處理方法應用在客觀事物之中。其中從當前初中數(shù)學教學素養(yǎng)角度分析主要表現(xiàn)為三點，其一是指導學生在思考問題的時候能夠從數(shù)學本質出發(fā)，通過抽象思維、形象思維、統(tǒng)計觀念歸納，解決問題;其二是指導學生在解題過程當中應用公式或者技巧實現(xiàn)解題的合理性;其三在日常生活中要做到舉一反三，應用數(shù)學方法與數(shù)學思維解決生活中的問題。

二、新課標下初中數(shù)學教育需注意的內容

（一）激發(fā)學生的潛能，實現(xiàn)教育創(chuàng)新性

依據(jù)建構主義理論課清楚地認識到，知識不僅僅通過教育者進行傳授，而且也受到社會文化環(huán)境所帶來的影響，應用科學且合理的學習資源找尋學習方法是至關重要的，對此，數(shù)學教師需要在教學當中從現(xiàn)實出發(fā)，依據(jù)教材內容針對性地創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在學習過程當中能夠自主探索，提高其創(chuàng)新性。除此之外，還要讓學生在合作與交流過程中發(fā)散思維，實現(xiàn)理論與實踐的相互整合。

（二）創(chuàng)新教學觀念，實現(xiàn)教育的民主性

毋庸置疑，初中數(shù)學教學建立在學生認知水平之上，特別是在當前新環(huán)境下，初中數(shù)學教師需要改變傳統(tǒng)的教學方法，更新教育觀念，提高學生的主人公地位，引導學生積極參與到學習之中。另外教師要改變自身的角色，給予自己準確的定位，以引導者與激勵者的角色指導學生學習知識，讓學生能夠親身體驗數(shù)學知識的形成與運用，挖掘數(shù)學內在美。

（三）提高學生的學習興趣，實現(xiàn)教學的生活化

據(jù)了解，因為初中課程具有抽象性，學生學習過于困難，導致學生出現(xiàn)厭學現(xiàn)象，此外，部分學生認為所謂的數(shù)學就是基礎公式與定理，然后通過做題掌握其應用方法。嚴格意義上分析，新課改下數(shù)學教學方式與理念發(fā)生了本質的變化，特別是教材內容在重新編排之后體現(xiàn)出了數(shù)學來源于生活的思想，這種背景下數(shù)學教學不僅要讓學生掌握基本的數(shù)學理論，還要讓學生做到舉一反三，將所學習到的數(shù)學知識應用到實踐之中。在初中數(shù)學教學當中，教師需要依據(jù)其特點實現(xiàn)教學的生活化，通過生活化提高學生的學習興趣，讓學生真正做到樂學、想學與善學。

（四）尊重個體差異，實現(xiàn)教學的公平性

在新課標下明確指出：數(shù)學教育需面向全體學生，要尊重每一位學生，讓人人都能學到具有價值的數(shù)學。所以在初中數(shù)學教學當中教師需要依據(jù)新課標的基本要求，尊重學生之間所存在的個體差異，針對性地為學生指導，注意學生的個性與共性。另外，初中數(shù)學教師在教學過程當中還要從學生的差異性入手，做到因材施教、因勢利導，采取多樣的教學方法滿足學生的學習需求。無論從哪一個方面分析都清楚地認識到，在新時期需要堅持應用新課標的理念進行教育，豐富教學方法，轉變教學觀念，提高學生的主動性，發(fā)揮學生的主觀能動性，在潛移默化中提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

三、基于新課標下初中數(shù)學教學素養(yǎng)的發(fā)展對策

眾所周知，素質教育是培養(yǎng)人才的重要階段，數(shù)學是當代人必備的文化素養(yǎng)，積極提高數(shù)學教學質量十分重要，但是首要任務是讓學生具有一定的數(shù)學素養(yǎng)。

（一）以人為本，提高學生的主體地位

從傳統(tǒng)教學模式分析可了解到，應試教育導致學生處于被動地位，無法促進學生的個性化發(fā)展，甚至長期下去還會導致學生喪失學習興趣，在新課標下進一步提高學生的數(shù)學素質，最為主要的內容便是提高學生的主體地位，做到以人為本，于無形當中激發(fā)學生的學習興趣。特別是學困生，教師需要對其加以重視，將知識劃分為不同的環(huán)節(jié)，采取不同的方式進行教學，由淺入深，循序漸進地讓學生進行思考，讓學生獲得自豪感，提高其學習的主動性。

（二）師生合作，發(fā)揮教師的主導作用

依據(jù)多年的執(zhí)教經(jīng)驗可了解到，為進一步提高學生的學習興趣，單純地給予學生表揚和鼓勵是遠遠不夠的，在教學過程當中數(shù)學教師需要通過填空題或選擇題的形式加深學生對知識的理解，并根據(jù)教學內容創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的興趣。此外，最為主要的便是拉近師生之間的關系，讓學生對數(shù)學教師有所好感，有所親近，從而對數(shù)學知識的學習更加積極，教師還要培養(yǎng)自己的情感，引導學生進行自我調節(jié)，指導學生實現(xiàn)創(chuàng)造性思維的訓練，如此在發(fā)揮主導作用的同時才能達到優(yōu)化學生素養(yǎng)的基本目的。

（三）加強學習，提高數(shù)學教師的自身素養(yǎng)

在初中數(shù)學教學過程當中教師扮演了極其重要的角色，對于培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)起到了決定性作用。一般而言，在數(shù)學教學當中，教師只有知識豐富且思路清晰，才能傳授給學生更全面的數(shù)學知識與數(shù)學方法，所以在新時期數(shù)學教師需要從自身做起，加強自身素養(yǎng)的提升。同時，在時代的不斷發(fā)展下，尤其是科學技術在數(shù)學教學中的應用，不僅為數(shù)學教學開拓了新的局面，同時也對教師提出了更多的要求，數(shù)學教師需要加強對多媒體的學習，能夠應用多媒體技術進行輔助教學，在日常生活與工作當中，還要關注數(shù)學的最新發(fā)展動態(tài)，更新數(shù)學知識，豐富教學結構，拓寬教學領域，為培養(yǎng)學生數(shù)學素養(yǎng)打好基礎。

（四）完善教學過程，提高學生的應用能力

就目前而言，大多數(shù)初中生對數(shù)學存在誤區(qū)，認為在生活當中不會用到數(shù)學知識，也正是因為受到這一思想的影響，導致初中學生沒有對數(shù)學知識予以重視，進而產(chǎn)生一系列的負面影響，對此，初中數(shù)學教師需要結合現(xiàn)狀，加強對學生運用能力的培養(yǎng)，不僅要讓學生了解數(shù)學知識的重要性，而且還要采取數(shù)學建模的方式，架起理論與實踐的橋梁，培養(yǎng)學生數(shù)學思維以及應用能力。同時，在數(shù)學教學當中，還要對數(shù)學知識進行總結，以此反映出數(shù)學的本質，改變初中生對數(shù)學所存在的負面影響，在講解數(shù)學概念的時候，教師可以對演變過程進行講述，讓學生對數(shù)學概念的產(chǎn)生、發(fā)展過程進行了解，掌握數(shù)學概念，實現(xiàn)數(shù)學學習的突破，而且從實踐角度分析，能夠在不同程度上提高學生的數(shù)學思想。

（五）加強積累，提高學生數(shù)學學習意志

在初中數(shù)學教學當中，不僅要指導學生學習新的知識，而且還要培養(yǎng)學生的學習情感與興趣，尤其是要對學生進行意志力的訓練，因為從屬性上分析，數(shù)學具有連貫性，是一門環(huán)環(huán)相扣的課程，對此在教學當中教師需要讓學生從本質上出發(fā)，克服煩躁與畏難心理，每天對所學知識進行鞏固與小結，補充學習上的漏洞，在探索新知識的同時也能做到溫故知新，這樣能夠有效幫助學生養(yǎng)成嚴謹?shù)乃季S習慣，樹立正確的學習態(tài)度。

四、結語

總而言之，在新課標下初中數(shù)學教師需要做好對學生數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，要從現(xiàn)實出發(fā)，創(chuàng)新教學方法，摒棄傳統(tǒng)教學理念，做到以人為本，指導學生解決學習中所存在的困難，在提高數(shù)學教學質量的同時能夠增強學生對數(shù)學知識的認識。