《幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的研究》課題淺析

彭卉

[摘要]針對游戲?qū)τ變喊l(fā)展的巨大價值，以及美術(shù)教學(xué)中游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀，為了更好地發(fā)揮兒童美術(shù)活動的內(nèi)在價值，使美術(shù)活動成為兒童愛玩的“游戲”，成為啟迪兒童創(chuàng)造力思維的搖籃，成為懂得欣賞、自信的小“藝術(shù)家”，我們確立了這個研究課題。

[關(guān)鍵詞]游戲化;美術(shù)課程;園所藝術(shù)化

《幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的研究》是將心理學(xué)、教育學(xué)的理論、方法和美術(shù)創(chuàng)造的規(guī)律、方法結(jié)合起來，運用于兒童美術(shù)教育實踐。古人云：“教人未見意趣，必不樂學(xué)”。良好的心境可以使聯(lián)想活躍，思維敏捷，表達欲增強，積極的游戲活動能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。教師要利用有目的、有計劃的游戲化的美術(shù)活動，讓幼兒對藝術(shù)的審美特征產(chǎn)生濃厚的興趣和敏感性，更好地培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，啟發(fā)想象，培養(yǎng)創(chuàng)造思維。

一、課題提出的背景

（一）美育對幼兒全面發(fā)展的意義

每個幼兒心里都有一顆美的種子。兒童作用于美術(shù)材料的過程，就是將自身的經(jīng)歷和體驗重新組合，并賦予新的意義的過程。而兒童的美術(shù)作品則是兒童自我的一個部分，表現(xiàn)了他的思想、情感、興趣和對外部世界的認識。我們認為，滿足幼兒美術(shù)游戲的需要，讓幼兒自主地進行創(chuàng)作，這對培養(yǎng)幼兒健康的個性具有十分重要的意義。

（二）游戲在學(xué)前教育中的重要地位使然

對幼兒來說，游戲是一種符合幼兒身心發(fā)展要求的快樂而自主的實踐活動。我們提出美術(shù)教學(xué)游戲化的研究，努力做到用游戲化方式進行美術(shù)教學(xué)，在學(xué)習(xí)的形式上打破了原來的禁錮，使教學(xué)更加符合幼兒的年齡特點和認知特點，更具有全面性、人文性和情感性。

二、課題研究的目標

本課題的研究，期望達成以下目的：

直接目標——追隨幼兒，豐富幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容，初步構(gòu)建園本課程。

間接目標——關(guān)注幼兒，增進教師對幼兒美術(shù)教育的理解，培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊伍。

一要通過美術(shù)游戲化的教學(xué)，提高幼兒的美術(shù)技能和對美的感悟、欣賞能力，激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣和主動參與的積極性，在快樂的游戲化的學(xué)習(xí)過程中同時獲得積極的情感體驗，形成積極的道德意識和審美情感。

二在研究的過程中，增強教師的觀察能力、學(xué)習(xí)能力、反思能力和研究能力，提高教師的專業(yè)化水平，建構(gòu)團結(jié)奮進的學(xué)習(xí)型和研究型幼兒園團隊。

三通過研究，尋找適宜美術(shù)教學(xué)游戲化的教學(xué)內(nèi)容，探索出基本的教學(xué)方式、教學(xué)策略及評價方式。構(gòu)建適合我園開展美術(shù)活動游戲化的有效課程方案。

三、課題研究的內(nèi)容：幼兒園美術(shù)活動課程資源的開發(fā)研究

（一）豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容造就美術(shù)教學(xué)游戲化

用藝術(shù)創(chuàng)想的眼光，多種途徑收集甄選，設(shè)計適宜的游戲化美術(shù)教學(xué)題材、形式，使美術(shù)教學(xué)內(nèi)容本身成為一種游戲。

（二）生動有趣的教學(xué)過程詮釋美術(shù)教學(xué)游戲化

吸納創(chuàng)意美術(shù)概念，跟進教育觀念改造，創(chuàng)造性地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、運用多種游戲方法，融游戲于美術(shù)教學(xué)過程之中。

（三）創(chuàng)意想象的教學(xué)評價升華美術(shù)教學(xué)游戲化

采用多角度多層面游戲化的評價方式，靈活機動地給予幼兒意想不到的鼓勵，讓幼兒獲得成功和滿足，使繪畫內(nèi)容和繪畫過程得以廣泛延伸。

四、課題研究的主要過程

（一）課題研究準備階段

1.課題選題與申報論證。經(jīng)課題組成員共同商榷，選題確定為《美術(shù)教育中游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合》。湖北省學(xué)前教育專業(yè)委員會秘書長陳志超、副秘書長曹躍麗和湖北省學(xué)前專業(yè)委員會課題指導(dǎo)專家吳航、張國華，4位專家對本課題進行了開題論證，評議專家組通過研讀課題方案文本，現(xiàn)場聽取匯報，與課題組成員充分交換意見等，一致同意課題的如期開題。我們又根據(jù)專家們的意見與建議，對課題的核心概念、研究目標、內(nèi)容等進行了反復(fù)思考，進一步修訂了課題的研究方案，將選題《美術(shù)教育中游戲與教學(xué)的優(yōu)化整合》調(diào)整為《幼兒園美術(shù)教學(xué)游戲化的研究》。

2.成員分工與各司其職。園領(lǐng)導(dǎo)班子經(jīng)過研究決定，對課題組各成員進行細致的分工與合作。

（二）課題研究與實施階段

1.理論學(xué)習(xí)，整裝待發(fā)。進行知識儲備，完善制度，全面培訓(xùn);2.教學(xué)實景，厚積薄發(fā)。教學(xué)實踐，教學(xué)研討，舉一反三;3.交流碰撞，踔厲風(fēng)發(fā)。未雨綢繆，專家引領(lǐng)，經(jīng)驗總結(jié)。

（三）課題總結(jié)和結(jié)題鑒定階段

1.經(jīng)驗總結(jié)與資料整理。繼續(xù)驗證教學(xué)方式，不斷更新教學(xué)理念。將優(yōu)質(zhì)課與優(yōu)秀教案進行整理，并全園推廣。全面整理所有相關(guān)研究成果，匯編成果資料，撰寫結(jié)題報告，為成果鑒定做好準備工作。

2.專家論證與成果展。做好結(jié)題前的準備工作，邀請省學(xué)前教育研究會的專家進行論證。將研究成果結(jié)集成冊，繼續(xù)以“藝術(shù)月”、“親子美術(shù)活動”等現(xiàn)場觀摩的形式將經(jīng)驗予以推廣。

五、課題研究的主要成果

（一）形成一套游戲化特色鮮明的美術(shù)課程。

我園園本課程文化以“優(yōu)·樂·美”為愿景：“優(yōu)”在主題探索課程;“樂”在角色游戲課程;“美”在美術(shù)特色課程。通過三年來課題的開展，我們在園本課程的建構(gòu)過程中逐漸形成了自己的特色與風(fēng)格——“重游戲·享藝術(shù)”。而其間的美術(shù)課程，正是課題組不斷打散、重組經(jīng)驗，不斷升華、凝練游戲化美術(shù)教學(xué)的結(jié)晶。課程目標體系完善，內(nèi)容體系完整有序，評價體系初見雛形。

（二）摸索一套游戲化特色鮮明的教學(xué)方法。

1.多樣化的導(dǎo)入游戲在教學(xué)中的運用。游戲?qū)敕āと?音樂渲染法——牽情;情景導(dǎo)入法——入境;多媒體導(dǎo)入法——存真……俗話說，教無定法。只有結(jié)合幼兒美術(shù)活動的具體內(nèi)容，靈活采用不同的導(dǎo)入策略，才能更好地、創(chuàng)造性地開展幼兒園美術(shù)活動。

2.多樣化的美術(shù)材料在教學(xué)中的運用。

（1）材料提供的興趣性。興趣是幼兒自主性參與活動，獲得快樂的前提。幼兒自主選擇自己感興趣的材料并與之相互作用，才能有所動、有所思、有所悟。教師需根據(jù)幼兒興趣需要提供一些新穎獨特的材料，激發(fā)幼兒的活動興趣與創(chuàng)作欲望。

（2）材料提供的豐富性。繪畫活動中盡可能提供豐富的繪畫材料，包括作畫工具、呈現(xiàn)工具、作畫場地三個方面的多樣化。其次，提供的繪畫材料在數(shù)量上要充分滿足班級幼兒自由選擇不同和相同材料的需要。

（3）材料提供的層次性。教師要預(yù)先思考，將所要投放的材料，逐一與孩子通過操作該材料可能達到的目標，按照由淺入深、從易到難的要求，分解出若干個能夠與幼兒的認知發(fā)展相吻合的、可能的操作層次，使材料“細化”。使幼兒在選擇材料進行操作擺弄時，能夠按自己的能力，選擇適宜自己的材料，用自己的方法，較快地進入探索，向目標邁進。

3.多樣化的組織形式在教學(xué)中的運用。

馬克思說，人要有“審美的眼光”和“音樂的耳朵”。在活動中有意識地結(jié)合聽覺、觸覺、視覺的美，有時候，先讓孩子們欣賞一段音樂，讓他們感受之后再創(chuàng)作?；蛘咴诒硌莸臅r候，可以用自己的作品做道具。不拘一格的教學(xué)形式，讓教師們找到打開幼兒慧眼的切入點，使活動過程變得有的放矢。

4.多樣化的評價方法在教學(xué)中的運用。

評價的基礎(chǔ)是欣賞，是“看”。因此，我們變換“看”的形式：借助多媒體將作品展現(xiàn)在大屏幕上;好朋友之間你看我的、我看你的作品;教師推薦具有典型代表的作品請幼兒看等。其次，是“聽”與“評”。教師注意將評價的主體交給幼兒，鼓勵幼兒多說、多評。評價的內(nèi)容注重過程，更關(guān)注繪畫過程中幼兒的思維、習(xí)慣、態(tài)度等的評價，和教師對自身的反思。

六、結(jié)語

課題研究營造了一種氛圍，匯聚成一種精神，孕育了園本文化，浸潤了教師成長。于是，人生在摸索、無措中改變，我們逐漸成長、冷靜、思慮、內(nèi)省。未來，我們?nèi)詫橛變簣@的明天而不懈努力。