新形勢下關(guān)于小學(xué)德育工作中情感體驗(yàn)教學(xué)探究

楊月靜

[摘要]小學(xué)有一門極其重要的課程，那便是道德的課程，這門課程重在對(duì)學(xué)生品質(zhì)道德的培養(yǎng)，是一個(gè)不需要考試，卻在日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中得以體現(xiàn)的一門課程。這門課程需要教師嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待、認(rèn)真教學(xué)，才能讓學(xué)生真正理解德育的重要性，也是培養(yǎng)學(xué)生道德思想的關(guān)鍵點(diǎn)。本文的中心也重在探討小學(xué)德育工作中情感體驗(yàn)教學(xué)的方法。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)德育;情感體驗(yàn);教學(xué)方法;策略分析

德育的主要內(nèi)容是對(duì)小學(xué)生的道德品質(zhì)和生活方式的概述。對(duì)小學(xué)生而言，德育的教育才是真正影響學(xué)生一生的課程，在此期間教師需要為學(xué)生傳播正能量，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力，為學(xué)生樹立正確的三觀，只有擁有正確的三觀思想，才能讓學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)知識(shí)有正確的見解。

一、德育工作的概念

德育教學(xué)工作中教師重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的道德進(jìn)行培養(yǎng)。道德是學(xué)生的行為思想，是對(duì)學(xué)生對(duì)這個(gè)世間是非對(duì)錯(cuò)的教育，培養(yǎng)學(xué)生明辨是非的能力。例如五年級(jí)上冊(cè)中道德與法治第一節(jié)“面對(duì)成長中的新問題”，對(duì)于這一欄教師可采用舉例的形式，將發(fā)生在全國各地的事件搜集在一起來為學(xué)生講解，在小學(xué)時(shí)期應(yīng)該做什么，不該做什么？什么是正確的道路、什么又是不正確的道路？對(duì)于一些反面例子的舉例可以調(diào)動(dòng)學(xué)生簡單的興趣。對(duì)學(xué)生而言聽故事往往比乏味地聽課簡單得多。

教師在教學(xué)過程中可以舉出具體例子，例如在小學(xué)期間同學(xué)之間如何和睦相處，如果面臨學(xué)生之間的矛盾，什么才是正確的處理方法？什么又是錯(cuò)誤的處理方法？并且引用例子告訴學(xué)生倘若采用錯(cuò)誤的處理方式會(huì)造成什么樣的后果？對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡單、基礎(chǔ)的法制教育。道德這一方面更是不可忽視，太多引起法律問題的社會(huì)問題都是從最初簡單的道德問題發(fā)展成大的法律問題的。對(duì)此，教師對(duì)道德與法治的教學(xué)一定要盡心盡力，不僅要講解書面上的知識(shí)，更需要在現(xiàn)實(shí)行為規(guī)范中對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師在培養(yǎng)學(xué)生時(shí)需要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，可以與學(xué)生在日常生活中愉快相處，多與學(xué)生交朋友，讓學(xué)生逐漸喜歡教師、聽從教師，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的德育心。

二、德育工作的行為措施

有時(shí)衡量一個(gè)人的道德人品從細(xì)節(jié)便可得出結(jié)論。教育亦是如此，尤其對(duì)于道德與法治的教育。教師需要細(xì)心觀察學(xué)生日常生活中的簡單習(xí)慣，小學(xué)五六年級(jí)的學(xué)生由于即將步入青春期，故此有太多學(xué)生已經(jīng)開始有叛逆的苗頭。對(duì)明辨是非、能力不強(qiáng)的學(xué)生而言，教師需要更加謹(jǐn)慎地觀察學(xué)生的日常行為，對(duì)于小學(xué)生之間出現(xiàn)的基本矛盾，教師更需要做好協(xié)調(diào)工作。曾經(jīng)就出現(xiàn)小學(xué)生騙錢的事例，教師可對(duì)學(xué)生的不懂事行為進(jìn)行深刻教育，杜絕出現(xiàn)諸如此類的事件發(fā)生。并且告知學(xué)生不道德的事情會(huì)造成什么樣子的后果，如學(xué)生及時(shí)晦過、改正自新，教師就需要對(duì)其進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，如長期不改，教師便需要與家長進(jìn)行溝通。對(duì)教師而言，不論對(duì)待任何一名學(xué)生都應(yīng)該一視同仁，不得戴“有色眼鏡”看待學(xué)生。對(duì)待犯錯(cuò)的學(xué)生需要及時(shí)教育，引導(dǎo)其走正確的道路，但不可對(duì)學(xué)生進(jìn)行言語攻擊甚至體罰。任何時(shí)刻想要教育好學(xué)生，教師必須以身作則，懂得尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，對(duì)待學(xué)生要懂得包容，多與學(xué)生進(jìn)行溝通，多了解學(xué)生的性格、家庭環(huán)境并以此有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生實(shí)行教育，逐漸加深教師與學(xué)生的感情。

三、游戲式的德育教學(xué)行為

對(duì)小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)期間最期待的莫過于課余活動(dòng)，教師可在班級(jí)內(nèi)舉辦豐富的課余活動(dòng)。比如進(jìn)行法制道德宣講會(huì)，由學(xué)生參加，為學(xué)生講故事，并且告知學(xué)生正確的行為是什么。教師也可在班級(jí)中實(shí)行簡單的獎(jiǎng)懲制度，比如對(duì)做了好人好事的學(xué)生提出表揚(yáng)，并且積極獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來，可帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生都加入好人好事的行列中，也可在班級(jí)中安排幾名學(xué)生負(fù)責(zé)觀察。某位學(xué)生在什么時(shí)候做過什么好事都可進(jìn)行記錄，每周進(jìn)行一次大的總結(jié)并且評(píng)選出班級(jí)里的道德之星。

在課余活動(dòng)期間也可將課堂內(nèi)容組織成游戲的形式，比如學(xué)習(xí)內(nèi)容的搶答賽。如果學(xué)生能迅速反應(yīng)教師提出的問題并進(jìn)行解答，教師可在統(tǒng)計(jì)后對(duì)贏得比賽的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，不過需要教師時(shí)刻叮囑學(xué)生友誼第一、比賽第二，為乏味的教學(xué)生活增添一些不同的色彩，這一切都離不開學(xué)生和教師的共同努力。對(duì)待學(xué)生觸及的與法有關(guān)的問題，教師需要嚴(yán)格管教和嚴(yán)懲，一定要做到獎(jiǎng)罰分明、公平對(duì)待。對(duì)待成績好的學(xué)生不過分偏愛，對(duì)待成績不好的學(xué)生更要鼓勵(lì)和發(fā)現(xiàn)，努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過人之處，并且將學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大、缺點(diǎn)縮小，做到一視同仁。小學(xué)階段道德法治的培養(yǎng)重在培養(yǎng)學(xué)生的品德思想，一個(gè)人要想成事，最重要的在于思想道德而并非知識(shí)體系，一個(gè)三觀正、有品德的學(xué)生無論走到何處都將是人中龍鳳。

四、教師的德育教學(xué)思想

教學(xué)在于轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維以及思想，道德品質(zhì)的教育才是關(guān)鍵。教師可根據(jù)一系列課堂內(nèi)容進(jìn)行引導(dǎo)，語文教師可利用各類文學(xué)以及古詩詞、文言文為學(xué)生講解道德品質(zhì)的重要性，其余教師也需要在課堂上進(jìn)行思想教育。教學(xué)是一項(xiàng)極其艱巨的任務(wù)，從踏上三尺講臺(tái)的那一刻起，教師身上肩負(fù)的責(zé)任是一群學(xué)生的整個(gè)人生。

對(duì)于學(xué)生期間的教育，不論父母、教師、學(xué)校都應(yīng)重視。高中階段的學(xué)生沒有初中時(shí)期那么叛逆，也沒有社會(huì)上人群的圓滑世故。對(duì)高中生而言，這三年學(xué)生時(shí)期是最美好的三年，教師在課堂上需要讓學(xué)生明白高中三年是提升自己和樹立健全人格最重要的階段。教師在此期間需要著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，不論生活品質(zhì)、人品道德的思想教育還是文化知識(shí)的思想教育都將是提升學(xué)生的重要方式。教師對(duì)此需要重視，適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生實(shí)施好人好事的行為，對(duì)校園或班集體中學(xué)生出現(xiàn)的不道德行為需要嚴(yán)加監(jiān)督管教。教師更需要以身作則，注重自身的行為規(guī)范，方可教育學(xué)生，教育學(xué)生對(duì)待同學(xué)多包容、多欣賞，不得在背后議論他人。對(duì)于一些做人的道德基本規(guī)范，教師在教育學(xué)生的同時(shí)自己一定要注意自身的行為，只有做到以身作則才能讓學(xué)生在不斷地道德熏陶下逐漸養(yǎng)成健全人格，做一個(gè)優(yōu)秀的國家棟梁之材。教師在教學(xué)過程中需要對(duì)學(xué)生的道德品質(zhì)、人品性格進(jìn)行觀察，若學(xué)生出現(xiàn)被社會(huì)青年帶壞的情況，教師需要及時(shí)與學(xué)生以及學(xué)生家長溝通，以此阻止學(xué)生做出更不好的事情。對(duì)學(xué)校中不道德的事件，教師更加需要嚴(yán)加管教，在教學(xué)課堂中對(duì)班集體中犯錯(cuò)的學(xué)生提出批評(píng)，并在下課后對(duì)其進(jìn)行思想教育。課堂教學(xué)是最能影響學(xué)生思維以及想法的，教師在課堂中不能只注重文化課的教育，對(duì)學(xué)生德育品質(zhì)的教育需要更加注重。

學(xué)習(xí)固然重要，但做人更重要，道德品質(zhì)的教育才是教育的初衷。小學(xué)學(xué)生的世界都極其簡單和純粹，在此期間教師可以與學(xué)生友善相處，理解學(xué)生的思維，努力提升學(xué)生、培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生一點(diǎn)一點(diǎn)地進(jìn)步。教師也需要逐漸規(guī)范自己，做到全面發(fā)展，擔(dān)負(fù)起教師的職責(zé)。

五、結(jié)語

小學(xué)學(xué)生的教育看似簡單實(shí)則最難，只因此期間是一名學(xué)生整體思想以及三觀的重要培養(yǎng)時(shí)期。老話說：三歲看小，七歲看老。小學(xué)時(shí)期的學(xué)生大部分時(shí)間都在校園中，所以在此期間教師的教育、一言一行都將影響學(xué)生的一切行為規(guī)范。我國的九年義務(wù)教育注重的是素質(zhì)教育，需要教師和同學(xué)共同努力，培養(yǎng)素質(zhì)型的人才。不僅如此，還可加深師生間的情誼，為教師自己留一份念想，為學(xué)生留一個(gè)美好的童年記憶。