垃圾分類進課堂

彭應爾

摘 要：垃圾分類是對于垃圾進行分類處理的工作，實行垃圾分類可以提高全民的垃圾分類意識，轉(zhuǎn)變垃圾處理的方法，并且建立統(tǒng)一的環(huán)境衛(wèi)生體系。垃圾分類工作關(guān)系到每一個人的生活環(huán)境，作為初中生應該認識到垃圾分類的重要性。因此，在人教版初中《歷史與社會》教學內(nèi)容融入垃圾分類的相關(guān)知識有著十分重要的價值。本文探究垃圾分類的重要性，提出了在《歷史與社會》教學中融入垃圾分類教學的具體方法。

關(guān)鍵詞：垃圾分類;初中教學;《歷史與社會》

一、垃圾分類的重要性

2019年6月6日，發(fā)改委、生態(tài)環(huán)境部等九部門印發(fā)相關(guān)通知，決定自2019年起在全國地級以上城市全面啟動生活垃圾分類工作。針對垃圾處理工作，需要提升全民的垃圾分類意識，轉(zhuǎn)變垃圾處理的方式，建立統(tǒng)一的城鄉(xiāng)衛(wèi)生體系。這對于我國文明城市的建設、生態(tài)環(huán)境的保護、社會可持續(xù)發(fā)展都有著十分重要的價值。

二、《歷史與社會》融入垃圾分類教學的可行性

2018年1月教育部多部門發(fā)布了《關(guān)于在學校推進生活垃圾分類管理工作的通知》，要求學校不僅要普及關(guān)于垃圾分類的知識，同時要重視學生生態(tài)文明的教育。根據(jù)垃圾分類知識建立生態(tài)文明教育的長效機制，并且根據(jù)不同年齡段學生的認知水平，來融入垃圾分類的知識與課堂之間形成有效的結(jié)合。

人教版《歷史與社會》涉及到歷史地理政治學的相關(guān)內(nèi)容，屬于綜合性學科，需要幫助學生掌握關(guān)于歷史、地理以及相關(guān)學科的教學內(nèi)容，提升學生的人文素養(yǎng)、學習能力、社會實踐能力，幫助學生正確的認識關(guān)于人生社會以及環(huán)境的相關(guān)問題，形成正確的世界觀、人生觀以及價值觀。

《歷史與社會》學科是在實踐的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會生活，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，社會技能以及核心價值觀。因此，在《歷史與社會》學科中融入垃圾分類的知識，可以幫助學生形成垃圾分類的意識，掌握垃圾分類的相關(guān)知識。

三、初中《歷史與社會》教學中融入垃圾分類教學的策略

（一）綜合學科知識，強化學生對垃圾分類的認知

垃圾分類工作開展的前提是提升人們的綜合素質(zhì)。因此，在《歷史與社會》教學當中融入關(guān)于垃圾分類的知識是非常必要的。在《歷史與社會》七年級上冊當中講述了關(guān)于地理方面的知識，尤其是人在社會中生活、人類共同生活的世界等多項內(nèi)容都涉及到環(huán)境保護的具體問題以及垃圾分類的相關(guān)問題。

通常情況下在垃圾分類中將其分為可回收垃圾、廚余垃圾、有害垃圾以及其他垃圾。在實際教學中可以結(jié)合《歷史與社會》的科學知識，讓學生了解關(guān)于垃圾的分類方法、垃圾材料的相關(guān)常識，幫助學生更加準確地分辨相應的垃圾。在垃圾分類當中，具有難一定難度的是對于有害垃圾進行分類，并且消除對于環(huán)境的破壞。教學當中可以針對有害垃圾對于環(huán)境所產(chǎn)生的不利影響進行深入分析，了解其危害的程度，重點介紹關(guān)于一些廢棄紐扣電池、廢棄舊電燈泡、過期化妝品、染發(fā)劑等進行簡單的介紹。

（二）滲透《歷史與社會》思想理念，牢記垃圾分類觀

垃圾分類觀是在相關(guān)知識的基礎(chǔ)上，對于所學的知識進行總結(jié)性的認知。垃圾分類觀是對于初中《歷史與社會》知識的基礎(chǔ)上進行概括提煉，對于學生的觀念產(chǎn)生一定的影響。關(guān)于垃圾分類的相關(guān)知識涉及到資源觀、綠色環(huán)保觀以及分類觀等方面的理念。

第一，資源觀。在《歷史與社會》學當中，七年級關(guān)于地理的部分提到了關(guān)于資源的相關(guān)知識。資源是國家經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)，是人們享受以及生存的非物質(zhì)要素，在人口劇烈增長的基礎(chǔ)上，多種自然資源正在走向枯竭。從《歷史與社會》教學的視角來看，生活當中并不存在著決定的廢棄物，生活中的廢棄材料以及金屬都可以通過新的方式轉(zhuǎn)換為原料，并且獲取更多的能源，包括垃圾焚燒發(fā)電等。因此，垃圾是一種放錯位置的資源，將垃圾當中存在的可再利用的物質(zhì)進行回收，并且變廢為寶，實現(xiàn)循環(huán)再利用，可以有效地解決資源短缺的問題。

第二，綠色環(huán)保觀。學校承擔著環(huán)境保護知識宣傳的作用。綠色環(huán)保觀是在綠色意識的基礎(chǔ)上，對于原料進行充分認知，并且防止污染。結(jié)合垃圾分類的相關(guān)知識，在中學關(guān)于綠色環(huán)保的課題內(nèi)容當中講述關(guān)于垃圾回收垃圾分類的知識，并且減少垃圾對于環(huán)境產(chǎn)生的不利影響，讓學生從綠色環(huán)保的角度出發(fā)，理解垃圾分類的重要性，并且樹立垃圾分類的理念。

第三，分類觀。借助于《歷史與社會》教學知識，幫助學生形成科學的思維方法，認識事物分類的依據(jù)。在垃圾分類中，根據(jù)廢棄物的可利用情況以及對于環(huán)境所產(chǎn)生的影響，對其進行分類，通過分類可以提升垃圾的處理效率以及再利用效率。

第四，歷史觀。在初中《歷史與社會》教學當中，針對垃圾分類可以從歷史的角度來進行深入探究，了解垃圾分類的發(fā)展歷史。垃圾分類與社會發(fā)展之間的關(guān)系，并且探究垃圾分類對于人類社會所產(chǎn)生的影響，教師可以通過相關(guān)垃圾分類主體實踐活動的開展，讓學生能夠?qū)⒄J知理念轉(zhuǎn)換為具體行動，查閱關(guān)于垃圾分類的文獻資料，結(jié)合專題性的討論來開展相關(guān)的知識講座，通過垃圾處理課外實驗研究活動，制作關(guān)于垃圾處理的展覽活動，并且對于相關(guān)知識進行評價，使得垃圾分類理念真正成為學生的基本素養(yǎng)。

四、結(jié)語

在初中《歷史與社會》教學當中開展關(guān)于垃圾分類的相關(guān)知識，可以通過具體的課程載體來傳遞關(guān)于垃圾分類的理念，提升垃圾分類教育的效果。教師可以通過創(chuàng)設具體的情景，組織具體的活動，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

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[2]李生華.生活實際融入初中數(shù)學教學的實踐與反思——以垃圾分類問題為例[J].福建中學數(shù)學，2018（04）：26-28.