初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣激發(fā)之我見

范偉峰

摘 要：初中的信息技術(shù)課程具有基礎(chǔ)性，趣味性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，在教學(xué)過程當(dāng)中需要學(xué)生以極大的興趣來學(xué)習(xí)這門課程，所以我們需要針對(duì)這一主題進(jìn)行研究，本文將會(huì)就這個(gè)專題進(jìn)行探索。

關(guān)鍵詞：初中;信息技術(shù);學(xué)習(xí);興趣

一、關(guān)注學(xué)生愛好，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)學(xué)習(xí)一門課程時(shí)，只有從心底里真正喜歡才可以達(dá)到學(xué)習(xí)效果的最大化，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就必須要了解學(xué)生的興趣所在。對(duì)癥下藥才會(huì)有效果，所以教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣所在，在教學(xué)過程當(dāng)中發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。如果教師在和學(xué)生的聊天當(dāng)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡一些東西的話，比如動(dòng)漫或者說一些小游戲等等，當(dāng)教師和學(xué)生聊起這些話題的時(shí)候，學(xué)生都會(huì)表現(xiàn)出特別激動(dòng)的感覺，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該抓住這個(gè)興趣點(diǎn)，將信息技術(shù)課程的內(nèi)容和學(xué)生的興趣進(jìn)行一個(gè)合理的結(jié)合，讓學(xué)生在玩游戲，看動(dòng)漫的時(shí)候也能夠?qū)W習(xí)并且運(yùn)用信息技術(shù)，采取這樣的方式可以讓學(xué)生在興趣的引領(lǐng)下，主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)，這樣也能夠提高學(xué)習(xí)效果，更好的完成教學(xué)目標(biāo)。

二、尊重和賞識(shí)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

沒有一個(gè)學(xué)生是非常完美的，所以教師應(yīng)該接受學(xué)生的不完美之處，很多學(xué)生在剛開始的上機(jī)操作當(dāng)中會(huì)出現(xiàn)這樣活著那樣的錯(cuò)誤比如會(huì)發(fā)生找不到工具欄、或者說找不到輸入法這樣的錯(cuò)誤。在這個(gè)時(shí)候教師不應(yīng)該嘲笑學(xué)生，也不應(yīng)該一味的責(zé)罵，因?yàn)槿绻寣W(xué)生產(chǎn)生羞恥心的話，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)減退，所以一個(gè)合格的教師不應(yīng)該嘲笑斥責(zé)學(xué)生，應(yīng)該尊重每一位學(xué)生維護(hù)每一位學(xué)生的尊嚴(yán)，并且在學(xué)生掌握一門很小的技巧的時(shí)候要學(xué)會(huì)給予學(xué)生贊賞。

三、轉(zhuǎn)變教師角色，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

（一）教師與學(xué)生是合作者

一名合格的教師是需要懂得心理學(xué)的，心理學(xué)中有這樣一種說法，人的本性本應(yīng)是積極向上的，并且具有生長于進(jìn)取的潛力，但是如果因?yàn)橥饨绲囊晃敦?zé)備和打擊，這種上進(jìn)心就會(huì)消失，甚至泯滅。這給予教師教學(xué)過程的啟示就是不能以一種自高自大的態(tài)度來教授學(xué)生，不應(yīng)該以訓(xùn)斥羞辱和向家長告狀這樣的形式，強(qiáng)制學(xué)生服從自己的意愿，應(yīng)該多贊美學(xué)生，因?yàn)橹挥薪處熍c學(xué)生的合作才能夠完成一門課程的學(xué)習(xí)。

（二）老師要給予學(xué)生以愛的關(guān)懷

如果學(xué)生能夠感受到教師的愛，能夠與教師進(jìn)行親密無間的交談，那么種教學(xué)就是成功的。親其師，信其道。教師是否得到學(xué)生們的認(rèn)可，在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)，所以教師應(yīng)該在各個(gè)方面給予學(xué)生關(guān)注，關(guān)心學(xué)生的生活，關(guān)心學(xué)生的家庭，關(guān)心學(xué)生的情感問題，讓自己成為學(xué)生的知心朋友，這樣更有利于教學(xué)。

（三）教師是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴

教學(xué)往往是一個(gè)雙向?qū)W習(xí)的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)教師也在學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)，教師在學(xué)習(xí)教學(xué)技巧，其實(shí)是一個(gè)互幫互助的過程。但是在平常的教學(xué)過程當(dāng)中，教師往往要占主導(dǎo)地位，所以教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到自己的這個(gè)問題，有方法的進(jìn)行與學(xué)生的互動(dòng)。認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，自己只起一個(gè)輔導(dǎo)者的作用。

（四）教師在生活中也是學(xué)生的知心朋友

愛充滿著整個(gè)教育事業(yè)，這就意味著教師與學(xué)生需要多進(jìn)行愛的互動(dòng)，才能夠真正達(dá)到合理的教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)該多和學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，與學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的情況，做學(xué)生的知心朋友，只有明白了學(xué)生的內(nèi)心想法，才能夠?qū)ΠY下藥來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

四、創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

（一）注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)

引導(dǎo)就是用一種外部因素形成對(duì)學(xué)生的吸引，來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第一就是可以利用教師自己對(duì)于計(jì)算機(jī)的豐富知識(shí)來引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)。比如教師在講授一些枯燥乏味的理論知識(shí)時(shí)，教師可以利用自己的專業(yè)技能插入一些流行在當(dāng)下的信息動(dòng)態(tài)，也可以講授一些有關(guān)計(jì)算機(jī)的小故事等等。經(jīng)過這樣有趣的闡述學(xué)生應(yīng)該會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣。第二就是可以利用自己對(duì)計(jì)算機(jī)熟練操作的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜感，比如可以演示一些學(xué)生比較喜歡的游戲操作方法，教師高超的技術(shù)可以吸引學(xué)生的眼球，從而對(duì)計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣。

（二）在課堂教學(xué)時(shí)善于運(yùn)用比喻

在學(xué)習(xí)語文時(shí)，我們都知道比喻具有生動(dòng)形象的特點(diǎn)，可以將枯燥的東西生動(dòng)化，可以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以我們?cè)谥v述計(jì)算機(jī)課程時(shí)，可以多采用比喻的方法。比如可以將windows操作系統(tǒng)比喻成大米、將軟件比喻成飯碗。這樣的話只要在家里拿到這件物品，就會(huì)想到教師在課堂上講授的東西，可以影響學(xué)生潛移默化的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）針對(duì)一些難以跟得上課堂進(jìn)度的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)

每一個(gè)班級(jí)總會(huì)有那么幾個(gè)學(xué)生跟不上計(jì)算機(jī)的教學(xué)進(jìn)度，他們可能從未使用過計(jì)算機(jī)，也可能根本不懂得基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)，更不具備操作能力，也沒有對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的興趣。在這個(gè)情況下，教師就應(yīng)該給這些學(xué)生開小灶，重視學(xué)生的個(gè)體性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的個(gè)別輔導(dǎo)，看似平淡的輔導(dǎo)，可能對(duì)學(xué)生心理有很大影響。并且在輔導(dǎo)學(xué)生的過程中，重視學(xué)生小小的進(jìn)步，學(xué)生有小小的進(jìn)步都可以給予極大的鼓勵(lì)，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

參考文獻(xiàn)：

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