中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平提升的對策研究

王江美子

摘 要：中等職業(yè)學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新思維、形成創(chuàng)新能力、開拓創(chuàng)新視野為維度的驅(qū)動(dòng)式教育模式。中職學(xué)生通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅可以提升其創(chuàng)造性及創(chuàng)新性，還可以拓展學(xué)生就業(yè)渠道。本文主要從中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題分析、中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平提升的對策研究兩個(gè)個(gè)方面進(jìn)行論述，探討在創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略背景下，中職學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;對策研究

2015年國務(wù)院辦公廳印發(fā)《國務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新若干政策措施的意見》（國發(fā)（2015）32號）文件指出，實(shí)施大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動(dòng)力之源，對于大力推動(dòng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、增強(qiáng)發(fā)展新動(dòng)力、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展具有十分重要的意義，是穩(wěn)增長、擴(kuò)就業(yè)、激發(fā)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新，促進(jìn)公平正義的重大戰(zhàn)略舉措。同年，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中提出：要推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新。可見，在國家經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級和創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)已成為時(shí)代發(fā)展的主題。

中職學(xué)校在學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問題上存在諸多問題，為改變現(xiàn)狀，更好的為中職學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，應(yīng)從以下幾個(gè)方面提升教育水平。

一、轉(zhuǎn)變教育理念

教育理念是在教育實(shí)踐過程中所形成的價(jià)值觀，并最終演變?yōu)榻逃龑用娴睦硇哉J(rèn)識。教育理念具有指向性、穩(wěn)定性與傳承性等主要特征。歷史證明，教育理念的革新對推動(dòng)教育改革，并提高教育水平具有重要意義。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為一種新的教育理念，是教育水平提高的象征，同時(shí)也是歷史進(jìn)步的產(chǎn)物。中職學(xué)校要發(fā)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，更新教育思想是大勢所趨。首先、學(xué)校要改變教育理念。受傳統(tǒng)觀念影響，中等職業(yè)學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生擇業(yè)時(shí)，為保證學(xué)校招生，多注重幫學(xué)生找到穩(wěn)定工作，以此提高學(xué)校聲譽(yù)。但隨著社會(huì)進(jìn)步，各行各業(yè)對人才質(zhì)量的需求越來越高，受聘者不僅要具備有嫻熟的技術(shù)，更要具備自主創(chuàng)新能力和知識遷移能力，因此轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念迫在眉睫。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅停留在微觀層面，更應(yīng)從宏觀層面考慮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育對學(xué)校發(fā)展的重要性。要從人才培養(yǎng)模式、師資隊(duì)伍建設(shè)、德育工作、教學(xué)改革、實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教育、校園文化等多方面進(jìn)行考慮。其次，授課教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。教師應(yīng)當(dāng)自覺提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育理念及職業(yè)素養(yǎng)。在給學(xué)生傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展及職業(yè)定位，把新型的教學(xué)理念在中職教育的教學(xué)過程中融會(huì)貫通，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的多元化發(fā)展。做到以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題”的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。最后，學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。其就業(yè)觀應(yīng)從以崗位需求為中心的就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?yōu)榧饶芫蜆I(yè)也可以創(chuàng)造崗位的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向，改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)相結(jié)合的雙創(chuàng)育人模式。

二、完善中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的社會(huì)保障機(jī)制

中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程，離不開政府的支持和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的保障。中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要想科學(xué)有序地發(fā)展，必須得到國家政策的支持。加大政府對中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的保障與扶持，第一要注意分類指導(dǎo)，增強(qiáng)政策的針對性。政府應(yīng)有針對性的制定中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策，各級地方政府也要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況出臺一系列保障措施與方法，為其良好發(fā)展提供外部支持環(huán)境。其次，教育相關(guān)部門要提高政策的可操作性，因地制宜、因校制宜、因材施教。廣泛聽取意見與建議，完善政策的保障機(jī)制。

新聞媒體要著力宣傳中職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)人物和事跡，加強(qiáng)輿論引導(dǎo)力度，在弘揚(yáng)個(gè)性發(fā)展的同時(shí)、鼓勵(lì)時(shí)代的創(chuàng)新精神。當(dāng)?shù)卣?、金融機(jī)構(gòu)、企業(yè)、社區(qū)等社會(huì)組織都要積極為中職學(xué)生創(chuàng)設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)平臺，加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)扶持，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基金，拓展創(chuàng)業(yè)渠道和教育評估手段，充分體現(xiàn)社會(huì)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持的德育視野和人文關(guān)懷。

三、構(gòu)建與專業(yè)融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制和實(shí)踐平臺

學(xué)校應(yīng)構(gòu)建與專業(yè)相關(guān)，并且相互融合的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制。構(gòu)建機(jī)制是前提，也是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力。以某中等職業(yè)學(xué)校為例，學(xué)校首先響應(yīng)市政府的倡導(dǎo)開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，并在全校范圍內(nèi)宣傳其教育理念。學(xué)校督導(dǎo)，教務(wù)處聯(lián)合各專業(yè)系部建立工作小組，完善工作機(jī)制，構(gòu)建活動(dòng)平臺，例如就業(yè)創(chuàng)業(yè)孵化基地，就業(yè)夢工廠等，定期開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽來“以賽促教”“以賽促學(xué)”，發(fā)揮激勵(lì)保障作用，以企業(yè)項(xiàng)目為依托，配備項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，對于參賽獲獎(jiǎng)的師生實(shí)行獎(jiǎng)勵(lì)等。利用各種條件，完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制，并促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利實(shí)施。

在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺過程中，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)踐能力為目標(biāo)，通過整合社會(huì)、企業(yè)和學(xué)校各種資源，構(gòu)建以專業(yè)為背景，以科學(xué)研究為輔助的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐體系平臺。主要從以下兩個(gè)方面來實(shí)現(xiàn)：

（一）完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)平臺

主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座等多種形式。學(xué)校通過模擬創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生充分感受到真實(shí)的創(chuàng)業(yè)氛圍、增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)體驗(yàn);學(xué)校通過開展學(xué)術(shù)周、科技月及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題講座等活動(dòng)，為學(xué)生提供交流與合作的實(shí)踐平臺。并且將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐體系與原有的實(shí)訓(xùn)體系相結(jié)合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所需要的綜合知識、技能與心理素質(zhì)的目的。

（二）建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地

現(xiàn)階段中職學(xué)校校園面積較小，學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地零散分布，沒有形成規(guī)?；?，很難實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地的規(guī)劃建設(shè)。中職學(xué)校只有充分利用“校企合作”的模式，才能完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地的建設(shè)。首先，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“校企合作”機(jī)制。了解企業(yè)最新發(fā)展、了解科技創(chuàng)新的新事態(tài)、了解最新的金融政策，以企業(yè)需求為起點(diǎn)，讓企業(yè)真正的參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)當(dāng)中去，讓企業(yè)文化走進(jìn)校園，這樣才能建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)機(jī)制。其次，要完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“校企合作”的保障機(jī)制。政府要完善相關(guān)政策，除了學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才畢業(yè)后去企業(yè)就業(yè)，為企業(yè)提供人才供給的保障，還要完善企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵(lì)機(jī)制，并對企業(yè)參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基地建設(shè)給予硬件支持和經(jīng)濟(jì)保障。

四、完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置

課程是教育教學(xué)工作順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，是師生交流的媒介，并最終決定教育質(zhì)量的高低。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能否順利開展與課程設(shè)置存在必然聯(lián)系。課程設(shè)置作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育順利開展亟待解決的首要問題，需從以下幾方面著手：

第一，中職學(xué)校要明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的課程目標(biāo)，其課程目標(biāo)共分兩種——共性目標(biāo)和個(gè)性目標(biāo)。共性目標(biāo)是以提高學(xué)生綜合素質(zhì)為前提，從培養(yǎng)學(xué)生整體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、精神及能力入手，開展圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本質(zhì)素教育，其教育目的不僅是將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)業(yè)者，而是通過意識的引導(dǎo)、理論的學(xué)習(xí)，成為適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的人才。個(gè)性目標(biāo)定位于培養(yǎng)以實(shí)踐能力為核具有專業(yè)職業(yè)技術(shù)和綜合素質(zhì)的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施過程中，重視學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)因材施教。

第二、產(chǎn)教融合構(gòu)建中職學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念轉(zhuǎn)化為教育實(shí)踐的重要渠道。依托產(chǎn)教融合平臺，使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系與專業(yè)相融合。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、知識與技能模塊加到專業(yè)課程體系中去，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在上學(xué)期間，每學(xué)期都能接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系應(yīng)遵循中職教育教學(xué)規(guī)律，依據(jù)中職學(xué)生年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，通過創(chuàng)業(yè)案例與理論知識相結(jié)合的方法，把傳授專業(yè)知識和體驗(yàn)實(shí)踐進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性與創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。如表1所示，學(xué)生從第一學(xué)年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的培養(yǎng)到第三學(xué)年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)習(xí)，都是緊緊圍繞產(chǎn)教融合的課程體系。

第三，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)效果。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程多屬于綜合性、創(chuàng)新性較強(qiáng)的課程，這就要求任課教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，采用問題式、討論式、模擬實(shí)訓(xùn)等多種教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)熱情，逐漸激發(fā)受教育者的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從而獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識。

第四，加強(qiáng)慕課建設(shè)，豐富網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。慕課俗稱微課程，是指利用在線平臺，引進(jìn)其他高校優(yōu)質(zhì)的課程的授課模式。慕課授課時(shí)間較短，一般為十分鐘左右，符合學(xué)生注意力集中時(shí)長的認(rèn)知特點(diǎn)。在慕課學(xué)習(xí)中，突出了師生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識交流平臺的認(rèn)知，教師不再是知識的傳授者，而是教學(xué)的引導(dǎo)者因此，慕課也使師生合學(xué)成為發(fā)展趨勢。學(xué)校應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)引進(jìn)慕課，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育慕課課程與專業(yè)教學(xué)相結(jié)合，提高慕課的利用寬度與深度。在鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)慕課的同時(shí)，完善線下輔導(dǎo)機(jī)制，使學(xué)生真正從慕課中受益。

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