初探幼兒師范學(xué)校美術(shù)學(xué)科的教學(xué)方法

路慧瑤

摘要：美術(shù)作為幼兒師范學(xué)校中的教學(xué)科目之一，其目的在于培養(yǎng)幼兒教師的美術(shù)創(chuàng)作能力和審美鑒賞能力。鑒于此，文章對(duì)幼兒師范學(xué)校美術(shù)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)行探索，旨在探索出科學(xué)、合理的教學(xué)方法，提高美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：幼兒師范學(xué)校；美術(shù)學(xué)科；教學(xué)方法

幼兒師范學(xué)校是培養(yǎng)合格幼兒教師的重要場(chǎng)所，專(zhuān)門(mén)為學(xué)前教育機(jī)構(gòu)輸送所需要的專(zhuān)業(yè)化人才。美術(shù)學(xué)科是幼兒師范學(xué)校教育中的基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)幼兒教師的審美藝術(shù)素養(yǎng)，通過(guò)美術(shù)課程促進(jìn)幼兒教師的身心健康發(fā)展。因此，幼兒師范學(xué)校在開(kāi)設(shè)美術(shù)課程時(shí)，需要對(duì)幼兒教育的特點(diǎn)和幼兒教育的培養(yǎng)目標(biāo)給予充分的關(guān)注，并將其作為依據(jù)，科學(xué)安排美術(shù)課程的教育內(nèi)容，在教學(xué)過(guò)程中探索出適合幼兒教師運(yùn)用的美術(shù)教學(xué)方法。

一、幼兒師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀

1.教育目的

幼兒師范學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)課程是為了培養(yǎng)幼兒教師認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、運(yùn)用美、創(chuàng)造美的思想意識(shí)，使幼兒教師能夠運(yùn)用美術(shù)技能開(kāi)展一系列的美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，正確掌握美的創(chuàng)造技術(shù)與方法，同時(shí)具備美育、德育、智育的責(zé)任意識(shí)。幼兒美術(shù)教育的根本目的就是處理幼兒美術(shù)教育中所開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)，依靠美術(shù)教育促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，不斷提升幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力。

2.本質(zhì)特征

幼兒師范學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)課程與幼兒身心發(fā)育和智力發(fā)育特征具有密不可分的關(guān)系。相關(guān)研究結(jié)果顯示：在0 ～ 3歲的幼兒眼中，雜亂無(wú)章排列在畫(huà)面上的線(xiàn)條是山川、是叢林、是高原，但是在成年人眼中這些線(xiàn)條并不具備任何形象和意義。這說(shuō)明0 ～ 3歲的幼兒在觀(guān)察事物時(shí)頭腦中已經(jīng)形成一定的關(guān)聯(lián)構(gòu)造和關(guān)聯(lián)組合，最終這些關(guān)聯(lián)構(gòu)造和關(guān)聯(lián)組合成為幼兒能夠理解的圖像。在物質(zhì)世界中，幼兒所擁有的認(rèn)知能力和認(rèn)知方法與成年人是截然不同的。幼兒美術(shù)教育在開(kāi)展過(guò)程中需要通過(guò)手工、繪畫(huà)等活動(dòng)，不斷提升幼兒身體功能的協(xié)調(diào)性。與此同時(shí)，幼兒教師借助藝術(shù)活動(dòng)還可以培養(yǎng)幼兒的感官意識(shí)和表達(dá)能力。

3.發(fā)展現(xiàn)狀

在新時(shí)期發(fā)展的背景下，學(xué)前教育工作高速發(fā)展并廣泛普及。但是，在學(xué)前教育的行列中，個(gè)別教育工作環(huán)節(jié)依然處于薄弱狀態(tài)，并沒(méi)有得到良好的發(fā)展，對(duì)學(xué)前教育的全面發(fā)展帶來(lái)一定的制約。受入學(xué)壓力、學(xué)歷等因素的影響，部分初中畢業(yè)生選擇到幼兒師范學(xué)校就讀，通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒教育的相關(guān)知識(shí)最終成為一名學(xué)前教師。

美術(shù)教育作為幼兒師范學(xué)校開(kāi)設(shè)的基礎(chǔ)課程，對(duì)培養(yǎng)幼兒教師美術(shù)教育技能具有重要影響。但是，在開(kāi)展美術(shù)教育工作的過(guò)程中，往往只注重美術(shù)知識(shí)與技能的講授，而忽視了幼兒教育特點(diǎn)及幼兒教育的最終培養(yǎng)目標(biāo)。

二、幼兒師范學(xué)校美術(shù)教學(xué)方法初探

1.革新教學(xué)理念，深化教學(xué)方法改革

美術(shù)教育作為素質(zhì)教育中的一種，對(duì)幼兒教師進(jìn)行純粹的技能培養(yǎng)，無(wú)法保證專(zhuān)業(yè)教學(xué)下對(duì)美育目標(biāo)的真正落實(shí)。換言之，美術(shù)教育作為專(zhuān)業(yè)學(xué)科，在教學(xué)中采取的教學(xué)方法，應(yīng)該以對(duì)幼兒教師綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展為目的，對(duì)其健康意識(shí)的全面培養(yǎng)為核心。在開(kāi)展美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要以對(duì)知識(shí)技能的強(qiáng)化為基礎(chǔ)，同時(shí)需要注重對(duì)師范幼兒教師進(jìn)行合理的引導(dǎo)，樹(shù)立明確的職業(yè)目標(biāo)。教學(xué)方法的運(yùn)用應(yīng)該幫助幼兒教師明確對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，了解職業(yè)的本質(zhì)和特性。

現(xiàn)階段，在素質(zhì)教育的背景下，要求幼兒園的在崗教師必須具備一專(zhuān)多能的素養(yǎng)，因此，在美術(shù)課程教學(xué)中，師范學(xué)校應(yīng)該改變以往單一的專(zhuān)業(yè)教學(xué)方式。在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)時(shí)，幼兒教師應(yīng)該以自我設(shè)定的發(fā)展目標(biāo)為引導(dǎo)，積極溝通、主動(dòng)交流，保證教學(xué)工作改革實(shí)施的有效性。

2.強(qiáng)化自身素養(yǎng)，打造符合幼兒教師的師資隊(duì)伍

在培養(yǎng)幼兒教師美術(shù)素養(yǎng)的過(guò)程中，人文素養(yǎng)的培育應(yīng)該以教研結(jié)合為基礎(chǔ)，師范學(xué)校應(yīng)該科學(xué)處理教學(xué)與教研之間的關(guān)系，將理論知識(shí)與實(shí)踐操作實(shí)現(xiàn)充分融合，在教學(xué)中充分教授專(zhuān)業(yè)知識(shí)，以實(shí)現(xiàn)幼兒教師對(duì)技能的全面掌握。在對(duì)科研型美術(shù)幼兒教師的培養(yǎng)中，主要采取的是實(shí)踐與研究相結(jié)合的方法。在教學(xué)中要善于通過(guò)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)其中存在的問(wèn)題，強(qiáng)化對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，為教學(xué)方法的改革提供更好的參考依據(jù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)社會(huì)教學(xué)人才需求的滿(mǎn)足。

三、結(jié)束語(yǔ)

幼兒師范學(xué)校所開(kāi)設(shè)的美術(shù)課程與幼兒身心發(fā)育特征、幼兒智力發(fā)育特征具有密不可分的關(guān)系。之所以開(kāi)設(shè)美術(shù)課程，就是為了培養(yǎng)幼兒教師認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力，為幼兒教師組織幼兒開(kāi)展美術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)提供理論基礎(chǔ)。然而，從我國(guó)幼兒師范學(xué)校美術(shù)課程的開(kāi)設(shè)情況來(lái)看，教師注重知識(shí)與技能的教授，忽視幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，導(dǎo)致美術(shù)課程無(wú)法滿(mǎn)足幼兒教育的實(shí)際需求。這就需要我國(guó)幼兒師范學(xué)校在今后的美術(shù)課程開(kāi)設(shè)的過(guò)程中積極做好課程改革工作，不斷優(yōu)化教學(xué)方法、豐富教學(xué)內(nèi)容，關(guān)注幼兒教師綜合能力的發(fā)展，不斷提升幼兒教師知識(shí)與技能的實(shí)踐水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]晏理.高師學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)美術(shù)教學(xué)芻議[J].美術(shù)教育研究，2018（1）.