初中地理與美術(shù)學(xué)科融合教學(xué)芻議

徐亞男

摘 要：我們都知道，在地理學(xué)習(xí)過程中，會涉及美術(shù)學(xué)科的一些知識，如地圖、圖片等。美術(shù)學(xué)科具有很多特點，如全體性、基礎(chǔ)性，它適合每一個學(xué)生進行學(xué)習(xí)，同時還具有形象性、可視可感性和多樣性。美術(shù)學(xué)科的這些特點有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識。所以，在平時的教學(xué)中，地理教師不僅要學(xué)會畫地圖，還要讓學(xué)生認識地圖，將地理與美術(shù)相融合，以使地理教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞：初中地理；美術(shù)學(xué)科；融合教學(xué)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）06-0080-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.06.048

隨著課程改革的加快，人們對地理學(xué)科也越來越關(guān)注。為了提高地理學(xué)習(xí)的效率，使學(xué)生對地理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高地理學(xué)習(xí)的積極性，我們有必要將地理學(xué)習(xí)和美術(shù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來。下面，筆者將就這一問題展開探討。

一、特性與現(xiàn)狀

首先，地理這門學(xué)科具有多元性。在地理學(xué)習(xí)的過程中，會牽涉到很多方面的因素，涉及的學(xué)科知識也比較多，如有美術(shù)方面的、音樂方面的、動漫和詩歌等各方面的。所以，在學(xué)習(xí)地理知識時，教師可以將地理知識與美術(shù)學(xué)科融合來進行教學(xué)。這樣不僅可以提高學(xué)生對地理知識的理解，還有助于提高學(xué)生運用地理知識的能力。

其次，地理學(xué)科內(nèi)容具有綜合性。在地理教學(xué)研究中關(guān)注的內(nèi)容比較多，包含有人文、自然等多個方面。即地理知識不僅體現(xiàn)自然學(xué)科方面的知識，還體現(xiàn)了社會人文方面的知識。這在初中地理課本中得到了很好的體現(xiàn)。如對整個地球儀進行認識時，不僅要了解它的經(jīng)緯度、了解其中的河流分布以及地形特征等，還要了解不同區(qū)域的人口、民族、文化、經(jīng)濟等特點。這從整體上體現(xiàn)了自然環(huán)境和人文環(huán)境的綜合性特點。而我們了解某區(qū)域自然和人文知識更多的是借助于美術(shù)學(xué)科內(nèi)容、美術(shù)學(xué)科技能，需要師生運用美術(shù)素養(yǎng)。地理學(xué)習(xí)過程中，美術(shù)知識的加入和融合，不僅可以提高學(xué)生的審美水平，還可以提高學(xué)生對地圖、景觀圖、圖表等圖像可視化資料的感知、鑒賞和表現(xiàn)能力。通過對學(xué)生美術(shù)學(xué)科能力的培養(yǎng)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力、空間想象能力、圖表資料的觀察分析能力等，并可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地理知識。同時，地理學(xué)科兼具文科和理科的特性，所以教師在教學(xué)中需要掌握這兩方面的內(nèi)容，但在具體的教學(xué)中有所側(cè)重。這也體現(xiàn)了地理學(xué)科的綜合性特點。

最后，地理學(xué)科也具有實踐性。這主要是指在平時的教學(xué)中，教師要增強學(xué)生的動手能力和操作能力，這樣就能加強學(xué)生對知識的理解和掌握，這對學(xué)生的動手和實踐操作能力提出了很大的挑戰(zhàn)。而具備良好的美術(shù)素養(yǎng)，學(xué)習(xí)美術(shù)學(xué)科相關(guān)的技能和提高審美等，可以更好地提高學(xué)生的創(chuàng)造力和形象思維能力和動手實踐的表現(xiàn)力，使學(xué)生在自制地理教具、繪制地圖、制作地理模型時可以更好地完成。這樣有助于發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造力，提高學(xué)生自主探究的能力。

當前，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和科技的發(fā)展，多媒體技術(shù)在教學(xué)中也得到廣泛使用，利用多媒體進行地理教學(xué)也有很多優(yōu)勢，不僅可以拓展學(xué)生的視野，打開學(xué)生的思維模式，同時還可以活躍課堂氣氛，使地理學(xué)習(xí)變得有趣。利用多媒體技術(shù)，可以很好地突出美術(shù)學(xué)科可視化、形象化的特點。比如，在課堂上用多媒體播放視頻或是圖片展示巴西國家的熱帶雨林景色，不僅可以使學(xué)生更直觀和真切感受到熱帶雨林的風(fēng)貌，同時印象也更加深刻。學(xué)生還可以利用美術(shù)的可視性圖像來識讀解決一些地理知識。如學(xué)生可以通過地圖，利用等高線圖，來進行分析其彎曲方向、疏密程度等對山體部位和河流的走向進行解讀，不僅更加直觀和形象，同時還有助于提高學(xué)生的觀察和判斷能力。而且，這樣可以增加學(xué)生空間思維的能力，有利于培養(yǎng)抽象思維，使學(xué)生更好地掌握地理知識。

二、地理與美術(shù)學(xué)科的融合

將美術(shù)和地理知識結(jié)合起來，不僅可以幫助學(xué)生更好地掌握地理知識，還可以幫助學(xué)生更直觀地對地理知識進行認識。具體素養(yǎng)和能力的養(yǎng)成可以從以下幾個方面展開。

（一）三板教學(xué)

首先，在地理教學(xué)中，板圖具有很重要的作用。板圖主要是指教師在教學(xué)中利用自己雙手在黑板中畫出的地圖。在畫這種簡縮板的地圖時，教師會使用各種顏色，各種點線面來表示不同的地理事物。教師在畫的過程中，并不是一兩天就可以畫好的，必須具備一定的美術(shù)素養(yǎng)，更是在多年的教學(xué)中積累豐富的經(jīng)驗。

其次，板畫主要是指教師將地理事物的演變過程在黑板上用不同造型的圖例、線條、造型、顏色等繪制出來，形成的一種黑板畫。除了對地理事物進行繪制外，還對地理現(xiàn)象和演變過程等進行了繪制。以上這兩種繪制方法在地理上被形象地稱為圖像藝術(shù)。

最后，板書主要指的是教師將課本中出現(xiàn)的重要知識點進行梳理，然后在黑板上用粉筆寫出來。學(xué)生可以通過教師的板書更好、更直觀地回顧本節(jié)課所學(xué)的重難點知識。在進行地理教學(xué)時，多媒體呈現(xiàn)的地圖是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，粉筆和黑板是教師的輔助工具，與地理語言教學(xué)相互配合。這樣，教師在一邊教一邊畫的過程中，也與學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣相符，可以更好地提高學(xué)生的認知度，有助于記憶，也可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到滿足。

三、美術(shù)化教學(xué)趨勢

在地理教學(xué)中，結(jié)合美術(shù)知識，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這里，利用美術(shù)的相關(guān)技能方式分析地圖能讓學(xué)生“親歷”探究知識的過程，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成創(chuàng)新精神和實踐能力等，即讓學(xué)生了解學(xué)科知識的形成過程。這樣不僅可以增強學(xué)生形象思維的能力，通過分析地圖的同時也有助于提高學(xué)生的審美能力，進而讓學(xué)生感知地域的廣袤，升華學(xué)生對世界對大自然對生活的熱愛。地理學(xué)科都是用抽象的符號展現(xiàn)，而美術(shù)學(xué)科的特點就是通過分析點、線、面、色彩、空間等分析理解這些抽象符號，使學(xué)生從圖中提取知識，加深對地理知識的記憶和理解。

綜上所述，美術(shù)在地理學(xué)習(xí)中發(fā)揮著重要作用。在教學(xué)中，教師可根據(jù)板書、板圖和板畫提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。培養(yǎng)學(xué)生對地理的愛好。同時，教師可利用圖像對地理知識進行梳理，不僅有助于學(xué)生進行記憶，還有助于提高學(xué)生的判斷和邏輯能力。

參考文獻：

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