基于工程教育認(rèn)證背景下的紡紗學(xué)課程建設(shè)

摘要：該作者以湖南工程學(xué)院紡織工程教育認(rèn)證為背景，開展了紡織類專業(yè)課程紡紗學(xué)的課程建設(shè)。第一，從調(diào)節(jié)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比重、新增安全生產(chǎn)教育與企業(yè)文化學(xué)習(xí)與校企聯(lián)合開發(fā)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化課程設(shè)計(jì);第二，構(gòu)建學(xué)校和紡織企業(yè)聯(lián)合的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，建立人才培養(yǎng)新模式與機(jī)制;第三，建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，明確教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量要求，有效評(píng)價(jià)課程質(zhì)量;第四，利用信息化技術(shù)建設(shè)紡紗虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室提升教學(xué)資源配置，為更好地開展工程教育認(rèn)證奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：工程教育認(rèn)證;紡紗學(xué);課程建設(shè)

中圖分類號(hào)：G642.1? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）16-0282-02

高等工程教育在我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展的潮流下也在快速發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)工科專業(yè)在校生占在校學(xué)生總數(shù)的30%，90%以上的本科高校設(shè)置了工科專業(yè)[1]。工程教育專業(yè)認(rèn)證最核心的理念是以學(xué)生為中心和以成果為導(dǎo)向，通過持續(xù)改進(jìn)，不斷優(yōu)化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法[2]。

紡紗學(xué)是紡織工程本科教育的必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，對(duì)提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力非常重要。本文以湖南工程學(xué)院紡織工程專業(yè)的工程教育認(rèn)證為背景，為提升紡紗學(xué)課程教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)企業(yè)工程師的目標(biāo)，對(duì)紡紗學(xué)進(jìn)行課程建設(shè)具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。

一、優(yōu)化課程設(shè)計(jì)

在紡紗學(xué)原有的課程模式中，課程結(jié)構(gòu)形式簡(jiǎn)單，實(shí)踐性環(huán)節(jié)單一，與紡織產(chǎn)業(yè)鏈結(jié)合較弱，課程環(huán)節(jié)銜接程度不夠，對(duì)職業(yè)道德及第二課堂的滲透作用較弱。

針對(duì)工程教育對(duì)紡織類課程的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，第一，對(duì)“紡紗學(xué)”課程的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比重進(jìn)行了調(diào)節(jié)，均衡課程結(jié)構(gòu)，增加了實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的課時(shí)數(shù)量，為學(xué)生從實(shí)踐操作中深入了解專業(yè)背景、掌握專業(yè)技術(shù)提供更多的機(jī)會(huì)。第二，在實(shí)踐教學(xué)中新增了安全生產(chǎn)教育與企業(yè)文化學(xué)習(xí)，豐富實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，也對(duì)行業(yè)發(fā)展、職業(yè)道德以及個(gè)人規(guī)劃有深刻的思考，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。第三，在實(shí)踐教學(xué)中新增校企聯(lián)合開發(fā)課程，以紡織企業(yè)先進(jìn)的設(shè)備和工藝、前沿的產(chǎn)品設(shè)計(jì)為內(nèi)容，加大校內(nèi)課程與企業(yè)的聯(lián)系，增強(qiáng)企業(yè)課堂的滲透力。

二、建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地

按照校企共同建設(shè)、共同管理、共同享用的原則，構(gòu)建學(xué)校和紡織企業(yè)聯(lián)合的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，建立培養(yǎng)模式與實(shí)踐機(jī)制，探索以合作項(xiàng)目為依托，引進(jìn)企業(yè)人才協(xié)同學(xué)校教師共同指導(dǎo)學(xué)生的“雙指導(dǎo)教師”的校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生新方法。

1.構(gòu)建創(chuàng)新型復(fù)合人才培養(yǎng)新模式。在優(yōu)化紡紗學(xué)課程設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，整合新增安全生產(chǎn)教育與企業(yè)文化學(xué)習(xí)、校企聯(lián)合開發(fā)課程等內(nèi)容，將紡紗學(xué)教學(xué)課堂從學(xué)校搬到紡織企業(yè)，拓展“紡紗學(xué)”課程教學(xué)中的研究方法、了解紡紗領(lǐng)域的前沿信息，在“雙創(chuàng)”實(shí)踐基地的工程企業(yè)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，奠定創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程。

2.建立校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。結(jié)合紡紗學(xué)課程教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生以“項(xiàng)目課程學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)”“輪崗職責(zé)學(xué)習(xí)”“雙重導(dǎo)師指導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行機(jī)制完成，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與工廠的緊密聯(lián)系。同時(shí)，定期安排紡紗組課程負(fù)責(zé)人和教師深入企業(yè)學(xué)習(xí)與工作，學(xué)校和紡織企業(yè)雙方共同制定人才培養(yǎng)方案，共定目標(biāo)，共建課程，共建基地，共培師資，共育學(xué)生。

三、建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制

工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求課程建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，明確教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量要求，有效評(píng)價(jià)課程質(zhì)量。

1.建立紡紗學(xué)課程教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。紡紗學(xué)課程教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制包括管理體系、人員以及角色確定和規(guī)范的流程。

管理體系、人員以及角色確定是建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的基礎(chǔ)，針對(duì)紡紗學(xué)課程教學(xué)過程，形成了各級(jí)管理人員、教職人員以及企業(yè)導(dǎo)師相互監(jiān)督、相互制約的層層分工，在機(jī)制中明確人員的職責(zé)和定位。

規(guī)范的流程是以制度文件的形式保障教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制的有效實(shí)施。在培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)規(guī)定、畢業(yè)要求達(dá)成及評(píng)價(jià)規(guī)定以及畢業(yè)生跟蹤與社會(huì)評(píng)價(jià)規(guī)定的基礎(chǔ)上，完善和明確了紡紗學(xué)的課程考核評(píng)價(jià)規(guī)定。一方面，紡紗學(xué)課程考核新增對(duì)學(xué)生過程學(xué)習(xí)考核規(guī)定，摒除了“一考定音”的考核方式，更加注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，讓考核評(píng)價(jià)更加合理化。另一方面，紡紗學(xué)課程考核制定了結(jié)合學(xué)校教師和企業(yè)導(dǎo)師的雙重評(píng)價(jià)規(guī)定，更加全面地評(píng)價(jià)了學(xué)生在紡紗學(xué)學(xué)校課堂和企業(yè)課堂的表現(xiàn)，讓考核評(píng)價(jià)的價(jià)值更加客觀化、多元化。

2.明確教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量要求。紡紗學(xué)課程教學(xué)環(huán)節(jié)包括課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和企業(yè)課堂教學(xué)三部分。針對(duì)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)紡紗學(xué)三部分課程環(huán)節(jié)設(shè)置了教學(xué)、課程、分析與改進(jìn)三方面的質(zhì)量要求要點(diǎn)。教學(xué)質(zhì)量通過教案評(píng)定、聽課與督導(dǎo)反饋等方式作為判斷依據(jù)，課程質(zhì)量通過試卷、報(bào)告和出勤等過程考核指標(biāo)來保障，分析與改進(jìn)的質(zhì)量要求以成績(jī)與試卷分析、意見咨詢等方式體現(xiàn)。課程環(huán)節(jié)中的所有質(zhì)量要求都有據(jù)可依，落實(shí)到人，保障紡紗學(xué)的課程教學(xué)質(zhì)量。

3.有效評(píng)價(jià)課程質(zhì)量。針對(duì)工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)紡紗學(xué)圍繞課程目標(biāo)，依據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)逐項(xiàng)考核。結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)的特點(diǎn)，紡紗學(xué)采用定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方法。針對(duì)紡紗學(xué)課程考核目標(biāo)，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的試卷分?jǐn)?shù)定量評(píng)價(jià)，利用數(shù)據(jù)比較分析，評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和課程質(zhì)量;采用定量評(píng)價(jià)對(duì)實(shí)驗(yàn)室教學(xué)環(huán)節(jié)和企業(yè)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)，設(shè)置不同等級(jí)表現(xiàn)的描述，明確區(qū)分不同等級(jí)表現(xiàn)，觀察記錄每個(gè)學(xué)生在課程環(huán)節(jié)的表現(xiàn)，針對(duì)課程目標(biāo)形成文字或圖表形式的報(bào)告。

四、建設(shè)紡紗虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室

虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)是國(guó)家信息化教育戰(zhàn)略的重要實(shí)踐內(nèi)容[3]，紡紗虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室能將紡紗過程實(shí)時(shí)、細(xì)致、全面地呈現(xiàn)于課堂教學(xué)。紡紗虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)包括對(duì)設(shè)備和流程的建設(shè)。紡紗虛擬仿真設(shè)備的建設(shè)包括對(duì)紡紗的每一環(huán)節(jié)中涉及設(shè)備的虛擬仿真化，紡紗虛擬仿真設(shè)備展示過程的建設(shè)需要完成紡紗設(shè)備匯總、設(shè)備材料收集與制作和設(shè)備展示制作。紡紗虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的流程建設(shè)將串聯(lián)所有紡紗設(shè)備，還原真實(shí)的紡紗車間，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)整個(gè)車間的漫游瀏覽，同時(shí)還可以根據(jù)具體要求設(shè)置生產(chǎn)任務(wù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的工廠模擬，對(duì)生產(chǎn)流程進(jìn)行交互性操作。

紡紗虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室在紡紗理論教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，學(xué)生可以深入地了解設(shè)備結(jié)構(gòu)，實(shí)時(shí)地了解設(shè)定工藝參數(shù)與產(chǎn)品質(zhì)量之間的關(guān)系，直觀地掌握工藝與原理;同時(shí)學(xué)生在紡紗虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的實(shí)踐教學(xué)中，使得學(xué)生在課堂上的拆機(jī)、裝機(jī)成為可能，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升了學(xué)生對(duì)專業(yè)紡紗知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的能動(dòng)性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性。

紡紗虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，為紡紗學(xué)開展教學(xué)提供了良好的平臺(tái)，提升了教學(xué)的資源配置，為更好地開展工程教育認(rèn)證奠定基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

本文基于工程教育認(rèn)證背景，結(jié)合傳統(tǒng)紡紗學(xué)課程中存在的問題，對(duì)紡紗學(xué)進(jìn)行了課程建設(shè)。

1.從調(diào)節(jié)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)比重、新增安全生產(chǎn)教育與企業(yè)文化學(xué)習(xí)與校企聯(lián)合開發(fā)課程的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化課程設(shè)計(jì)。

2.構(gòu)建學(xué)校和紡織企業(yè)聯(lián)合的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，建立人才培養(yǎng)新模式與機(jī)制。

3.建立教學(xué)過程質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制，明確教學(xué)環(huán)節(jié)質(zhì)量要求，有效評(píng)價(jià)課程質(zhì)量。

4.利用信息化技術(shù)建設(shè)紡紗虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室提升教學(xué)資源配置，為更好地開展工程教育認(rèn)證奠定基礎(chǔ)。

通過四個(gè)方面的課程建設(shè)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段、教學(xué)資源等方面進(jìn)行了改進(jìn)，提升了教學(xué)效果，保障了教學(xué)質(zhì)量，搭建學(xué)校與企業(yè)的橋梁，為培養(yǎng)企業(yè)工程師奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳啟迪.我國(guó)工程教育的改革與發(fā)展[J].中國(guó)高等教育評(píng)估，2007，（4）：3-7.

[2]劉志芳，陳世平，袁冬梅.工程教育專業(yè)認(rèn)證背景下的機(jī)械類課程體系改革探討——以重慶理工大學(xué)為例[J].教育教學(xué)論壇，2019，（08）：152-153.

[3]教育部.新工科研究與實(shí)踐項(xiàng)目指南[A].2017-06-12.

Construction for Spinning Curriculum Based on Engineering Education Certification

ZHOU Qi

（Hunan Institute of Engineering，Xiangtan，Hunan 411104，China）

Abstract：Based on the background of textile engineering education certification of hunan institute of engineering，the author has carried out the course construction of spinning.Firstly，the course design should be optimized by adjusting the proportion of theoretical teaching，practical teaching，adding safety production education and corporate culture learning，jointly developing courses by school and enterprise.Secondly，build a joint innovation and entrepreneurship practice base between the university and textile enterprises for college students，establishing a new mode and mechanism of talent training;Thirdly，the establishment of teaching process quality monitoring mechanism，clear teaching links quality requirements，effective evaluation of course quality;Fourth，the construction of spinning virtual simulation laboratory by using information technology to improve the allocation of teaching resources，laying a foundation for better development of engineering education certification

Key words： engineering education certification; Spinning; curriculum construction

收稿日期：2020-01-10

作者簡(jiǎn)介：周琪（1992-），湖南岳陽(yáng)人，碩士，湖南工程學(xué)院紡織服裝學(xué)院，研究方向：針織工藝設(shè)計(jì)與產(chǎn)品開發(fā)。