教學(xué)型高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)淺析

呂元琦

摘要：從實(shí)驗(yàn)教師缺乏、教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)脫節(jié)、設(shè)備利用率低、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果少且水平低等方面對(duì)教學(xué)型高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析。提出了加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)、改革教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)設(shè)備管理和鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新等對(duì)策。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)型高校;校企合作

中圖分類號(hào)：G642.0? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）16-0384-02

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高校培養(yǎng)大學(xué)生綜合實(shí)踐能力的重要途徑[1]，是保障大學(xué)生順利走向社會(huì)參與社會(huì)生產(chǎn)的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)型高校一般本科辦學(xué)歷史較短，教學(xué)和科研水平較低，實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟硬件建設(shè)相對(duì)滯后，實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些特有的困難。德州學(xué)院2000年開(kāi)始舉辦本科教育，是較為典型的教學(xué)類院校。近年來(lái)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平得到大幅提升，但還存在著一些特有的問(wèn)題。本文以德州學(xué)院為例，對(duì)這類院校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了相應(yīng)的對(duì)策和建議。

一、存在的問(wèn)題

1.實(shí)驗(yàn)系列教師緊缺，實(shí)驗(yàn)課程主要由理論課教師兼任。實(shí)驗(yàn)系列教師非常少，實(shí)驗(yàn)課程主要由講師、副教授和教授兼任。以德州學(xué)院為例，全校在崗實(shí)驗(yàn)系列教師只有25人。實(shí)驗(yàn)系列教師緊缺根源于一段時(shí)間以來(lái)一種錯(cuò)誤認(rèn)知和政策，很多人認(rèn)為實(shí)驗(yàn)系列技術(shù)含量差，待遇和晉升機(jī)會(huì)也較教師系列低很多。非到萬(wàn)不得已實(shí)在評(píng)不上講師、副教授和教授，一般教師都不去評(píng)聘實(shí)驗(yàn)師和高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。目前很多學(xué)校還沒(méi)有設(shè)置正高級(jí)實(shí)驗(yàn)師崗位，一些具有博士學(xué)位的教師也不愿參與。實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中承擔(dān)助手作用的實(shí)驗(yàn)員和初級(jí)實(shí)驗(yàn)師緊缺，由于擴(kuò)招等因素的影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作量很大，工作壓力繁重，教師們一般都是獨(dú)立地組合承擔(dān)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，形不成年齡、職稱和學(xué)歷搭配合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)需求脫節(jié)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容改革經(jīng)費(fèi)導(dǎo)向化。雖然經(jīng)歷了多次教學(xué)改革，但實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)生產(chǎn)需求還是存在較大脫節(jié)。并且，實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革還受到一些人為因素的影響。由于參評(píng)職稱和各種評(píng)優(yōu)都有經(jīng)費(fèi)數(shù)量方面的要求，經(jīng)費(fèi)已經(jīng)成為高校教師成長(zhǎng)的生命線。由于國(guó)內(nèi)外同行的認(rèn)可度較小，教學(xué)類高校教師在各種經(jīng)費(fèi)的爭(zhēng)取上具有更大的困難。有些教師為了爭(zhēng)取到實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革項(xiàng)目，把本來(lái)不適合作為學(xué)生實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目“改革”成學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。還有一種情況，教育行政部門(mén)和高校內(nèi)部為了鼓勵(lì)大家積極從事虛擬仿真實(shí)驗(yàn)研究，分別設(shè)置了各級(jí)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。但教育部設(shè)置虛擬仿真教學(xué)項(xiàng)目的原則是“能實(shí)不虛”[2]，只有那些實(shí)體實(shí)驗(yàn)難以實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目才能用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)來(lái)代替和補(bǔ)充，在經(jīng)費(fèi)的驅(qū)使下，有些教師卻把一些本來(lái)可以用實(shí)體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目也改編成虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，給學(xué)生實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目造成一定混亂。

3.儀器設(shè)備在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的利用水平偏低。升本之初，精通精密儀器操作和使用的教師較少，當(dāng)時(shí)儀器設(shè)備存量也非常有限，儀器設(shè)備在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的利用率處于非常低的水平。隨著學(xué)校的快速發(fā)展，博士等高水平人才數(shù)量逐年增加，這些人對(duì)精密儀器使用有所了解，逐漸充實(shí)了精密儀器管理者隊(duì)伍，為了滿足學(xué)科發(fā)展的需要，學(xué)校逐漸購(gòu)置了一定量的大型精密儀器設(shè)備。但這些高質(zhì)量人才熱衷于基礎(chǔ)研究，疏于儀器功能的開(kāi)發(fā)，實(shí)際上儀器使用效率并沒(méi)有發(fā)生明顯提高，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用并沒(méi)有明顯提高，仍舊處于較低的水平。最近幾年，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還出現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器“就近化”的現(xiàn)象，學(xué)生實(shí)驗(yàn)明明普通的分光光度計(jì)能夠滿足要求，非要使用日立公司生產(chǎn)的紫外分光光度計(jì);明明國(guó)產(chǎn)原子吸收分光光度計(jì)能夠滿足實(shí)驗(yàn)要求，非要使用鉑金-埃爾默公司生產(chǎn)的電感耦合等離子體質(zhì)譜儀。原因是實(shí)驗(yàn)課的開(kāi)設(shè)教師是上述這些儀器的直接管理者。這一額外增加成本的做法，不利于節(jié)省教學(xué)成本，也不利于提高教學(xué)質(zhì)量。

4.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果非常少且水平較低。由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)繁重，很多實(shí)驗(yàn)教師根本沒(méi)有精力搞實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果非常少?，F(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果中很多并不是真正意義上的實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果應(yīng)該是啟發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣、提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果的方法和技術(shù)，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果要么是創(chuàng)新水平較低，要么是基礎(chǔ)或應(yīng)用科研成果的包裝和翻版。這主要是最近幾年，學(xué)校各種考核中添加了實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果方面的指標(biāo)，有些人就將申報(bào)科研獎(jiǎng)項(xiàng)不成功的成果改裝后用于申報(bào)實(shí)驗(yàn)獎(jiǎng)項(xiàng)。

二、對(duì)策

對(duì)于該類學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手加以解決。

1.以政策引導(dǎo)和扶持為手段，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。加強(qiáng)政策扶持，鼓勵(lì)一些專業(yè)技術(shù)能力強(qiáng)，有志于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的年輕教師加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，在評(píng)聘職稱的過(guò)程中可以適當(dāng)放寬條件，增加實(shí)驗(yàn)系列名額，爭(zhēng)取實(shí)驗(yàn)系列教師和普通教師同級(jí)別職稱相同待遇。以學(xué)校創(chuàng)建應(yīng)用型特色名校為契機(jī)，通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)與行業(yè)產(chǎn)業(yè)部門(mén)的互動(dòng)，爭(zhēng)取建立雙向流動(dòng)機(jī)制，校企合作辦學(xué)，與企業(yè)共享技術(shù)人才，不斷提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐水平[3]。積極進(jìn)行人事改革，引進(jìn)一些名校畢業(yè)的本科生和碩士研究生充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，搞好新老教師傳幫帶，形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍的良性發(fā)展。

2.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，使其與社會(huì)生產(chǎn)緊密結(jié)合。高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的是為學(xué)生畢業(yè)后參加社會(huì)生產(chǎn)提供專業(yè)技能，通過(guò)加強(qiáng)校企合作加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與行業(yè)生產(chǎn)的銜接工作，確保學(xué)生走向社會(huì)后有用武之地，有用武之才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要以課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)生產(chǎn)的緊密銜接為導(dǎo)向，在做好充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，將行業(yè)生產(chǎn)技術(shù)發(fā)展的最新內(nèi)容體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革立項(xiàng)中緊密把關(guān)，適時(shí)把那些國(guó)家政策所鼓勵(lì)的，行業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的最新技術(shù)和技能添加到實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能中來(lái)。同時(shí)，積極做好虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)立項(xiàng)建設(shè)工作，集中開(kāi)發(fā)一些實(shí)體實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)有難度的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，取得實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)有的效果。

3.做好儀器設(shè)備管理，提高利用水平。儀器設(shè)備是教學(xué)實(shí)驗(yàn)的載體，做好儀器設(shè)備管理，提高其利用水平，對(duì)于做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作具有重要的意義。在實(shí)際工作中，加強(qiáng)對(duì)儀器管理人員的培訓(xùn)和考核，引入獎(jiǎng)懲機(jī)制，鼓勵(lì)儀器功能開(kāi)發(fā)和提高利用率，提升管理和使用水平。相關(guān)儀器設(shè)備要“專管共享，分散管理與集中管理相結(jié)合”。對(duì)于使用面廣，分散管理有一定難度的要集中管理;對(duì)于適用面主要面向某一個(gè)或幾個(gè)二級(jí)學(xué)院的，要以分散管理為主。同時(shí)，做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中的儀器使用統(tǒng)籌，既要完成教學(xué)任務(wù)，又要節(jié)省成本，實(shí)現(xiàn)使用效益效率最大化，杜絕實(shí)驗(yàn)教學(xué)中儀器使用就近化現(xiàn)象。用小型儀器能夠完成的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，堅(jiān)決不能用昂貴的尖端科學(xué)研究需要的大型儀器設(shè)備來(lái)完成，好鋼要用到刀刃上。

4.鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果質(zhì)量。積極鼓勵(lì)廣大教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)發(fā)新方法提高學(xué)生興趣，提升教學(xué)效果。鼓勵(lì)將課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)生產(chǎn)發(fā)展新需要緊密結(jié)合起來(lái)，提升課堂實(shí)驗(yàn)內(nèi)容在實(shí)際行業(yè)生產(chǎn)中的實(shí)用性。近年來(lái)，國(guó)家環(huán)境保護(hù)政策日趨嚴(yán)格，對(duì)實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)廢棄物處理提出了更高的要求。眾所周知，危險(xiǎn)廢棄物是放錯(cuò)位置的資源，如果合理利用不但不會(huì)對(duì)人類構(gòu)成危害，還會(huì)創(chuàng)造可觀的價(jià)值?？梢怨膭?lì)教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開(kāi)發(fā)一些回收利用危險(xiǎn)廢棄物的方法和技術(shù)，這樣既可以減少環(huán)保壓力，又可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)成本，是一件兩全其美的事。

高水平的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是大學(xué)生走向社會(huì)參與社會(huì)生產(chǎn)的基礎(chǔ)，也是高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的重要保障。只有加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容使其與社會(huì)生產(chǎn)緊密結(jié)合，提高儀器設(shè)備利用和管理水平，鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，才能為學(xué)校人才培養(yǎng)和服務(wù)社會(huì)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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