以趣味性和知識(shí)性為主導(dǎo)，打造素質(zhì)教育的幸福課堂

摘 ?要：隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育越來越多被人們重視。各種素質(zhì)教育中心、活動(dòng)中心也是應(yīng)運(yùn)而生，遍地開花。但是各種中心雖然很多，但良莠不齊。如何才能在這種情況下脫穎而出呢？

關(guān)鍵詞：趣味性;獨(dú)特性;新穎性;活動(dòng)性

隨著時(shí)代的發(fā)展，素質(zhì)教育越來越多被人們重視。各種素質(zhì)教育中心、活動(dòng)中心也是應(yīng)運(yùn)而生，遍地開花。但是各種中心雖然很多，但良莠不齊。如何才能在這種情況下脫穎而出呢？做為一個(gè)基層素質(zhì)教育工作的老師，經(jīng)過這許多年的觀察，收獲頗多，感慨頗多。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的培訓(xùn)，多的一個(gè)星期，少的也就是三天。大家可以思考一下，老師們給每一個(gè)班級(jí)只上一節(jié)課，有的一節(jié)課也不上。我們不了解學(xué)生，學(xué)生同樣不了解我們，師生互不熟悉，一節(jié)課也不能對(duì)學(xué)生多大的影響。但一周加起來，對(duì)學(xué)生變化肯定也是有的。只要讓學(xué)生明白，在素質(zhì)教育基地這幾天，我并沒有白來，我還是能學(xué)到一些東西，就是我們想達(dá)到的效果。在這種情況下，如何才能有效的利用課堂，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，使得每一個(gè)學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)到一些有用的東西，哪怕是一頂點(diǎn)的東西，也是我們的成功之處。

一是趣味性，這是我們首先考慮的第一個(gè)問題。學(xué)生來到素質(zhì)教育培訓(xùn)，是抱著極大的興趣，極大的熱情，充滿著好奇心，高度興奮的心理來的。不能讓學(xué)生希望而來，敗興而歸，所以我們一定要結(jié)合自己所在教科室的特點(diǎn)，設(shè)置出一個(gè)難度適中，興趣點(diǎn)高，興奮點(diǎn)多的課來給同學(xué)們展示。使他們?cè)诰駮r(shí)刻保持集中，不想漏過一個(gè)細(xì)節(jié)，不想放過任何一個(gè)精彩片段。我們要在內(nèi)容選擇、語言選擇、內(nèi)容講解方面，盡可能的選擇幽默風(fēng)趣的語言，方式、方法力求多樣化。有了興趣，人的主觀能動(dòng)性就能充分發(fā)揮出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生陶醉其中，積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。宋代教育家朱熹說：“教人末見意趣，必不樂學(xué)。”我們教的內(nèi)容與將來學(xué)生的升學(xué)關(guān)聯(lián)性不大，所以我們大可放開手腳，多在娛樂性、趣味性上下功夫。學(xué)生們來我校培訓(xùn)的目的也不相同，有的是真得想學(xué)一些東西，有的是為了放松一下緊張的學(xué)習(xí)氣氛，但是不管出于什么樣的目的，都力求我們的課堂有一定的趣味性。讓每一個(gè)學(xué)生都處在平等寬松的環(huán)境中，讓每一個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，在游戲與活動(dòng)中輕松學(xué)習(xí)。教學(xué)上，要使學(xué)生由依賴、模仿與被動(dòng)強(qiáng)記習(xí)慣轉(zhuǎn)化為娛樂、游戲、探索、交流的過程，才能極大的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而提高學(xué)生的基本素質(zhì)。

二是在知識(shí)的獨(dú)特性和新穎性上下功夫，素質(zhì)教育培訓(xùn)的特點(diǎn)本身就與傳統(tǒng)的教育不同。在課程設(shè)置、教學(xué)方法具有自身的獨(dú)特性?，F(xiàn)在各個(gè)小學(xué)、初中也在搞素質(zhì)教育的培訓(xùn)，開展了一系列的項(xiàng)目，如陶藝、武術(shù)、剪紙、棋類等。但是他們的專業(yè)設(shè)置上沒有我們的多，也沒有我們的全，老師們的整體素質(zhì)上也沒有我們的高（個(gè)別學(xué)校、個(gè)別教師水平可比我們高），這是我們的優(yōu)勢(shì)。在專業(yè)設(shè)置、課程選擇上我們力求把握一個(gè)原則，那就是人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我特，這樣我們才能在競(jìng)爭中處于有利位置，處于前列水平。在課程設(shè)置上，我們一定要淘汰那些過時(shí)的，跟不上時(shí)代進(jìn)步的專業(yè)，那些設(shè)施落后的專業(yè)也不要開設(shè)，讓學(xué)生一定保持一種新鮮感，覺得我們就是比他們先進(jìn)。當(dāng)遇到與他們學(xué)校雷同的課程時(shí)，我們要么不上，要么選擇素質(zhì)高的教師，要么選擇不同的教學(xué)方式。在教學(xué)中，老師要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，來吸引學(xué)生，覺得我們的老師與他們的不同，有眼前一亮的感覺，比他們的老師更有魅力。要在問題的提出、處理與解決方法上要獨(dú)辟蹊徑，講究一種合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)，強(qiáng)調(diào)集體的力量，弱化個(gè)體的優(yōu)勢(shì)。然而這種教學(xué)風(fēng)格的形成絕非一日之功，他是老師們?cè)陂L期的實(shí)踐探索中逐漸形成的。在教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)方面都有自己獨(dú)特的穩(wěn)定的表現(xiàn)，從而散發(fā)出誘人的魅力。

三是活動(dòng)性，素質(zhì)教育與傳統(tǒng)教育相比最重要的一個(gè)特點(diǎn)就是訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)生來到素質(zhì)教育基地，仍然像在其所在學(xué)校一樣，按時(shí)上課，按時(shí)下課，規(guī)規(guī)矩矩的學(xué)習(xí)，那就是從一個(gè)課堂走入別一個(gè)課堂，只不過是換了一個(gè)不同的學(xué)校，一個(gè)不同的教室。那就改變了初衷，學(xué)生也就失去了來素質(zhì)教育基地學(xué)習(xí)的意義。在知識(shí)的選擇上，我們要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，盡可能選擇那些參與度高，適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的課程。這樣，我們?cè)谡n堂上才能注重培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力，盡可能讓學(xué)生動(dòng)起來。老師要為學(xué)生提供活動(dòng)的方式，活動(dòng)的方法，讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中去，盡可能的多動(dòng)。特別強(qiáng)調(diào)會(huì)做，只有通過實(shí)踐，才能真正將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行貫通。通過實(shí)踐，學(xué)生在觸摸中感知理解和掌握知識(shí)，從而形成教師樂教，學(xué)生樂學(xué)的良好局面。當(dāng)然在活動(dòng)的進(jìn)行中，我們一定要把握好活動(dòng)的成功率，即使不能過到百分之百，也要達(dá)到百分之九九，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得到成功的體驗(yàn)。學(xué)生是抱著滿滿的自信來的，如果經(jīng)過長時(shí)間的努力，不能獲得成功，就會(huì)產(chǎn)生一種失敗感、挫折感，不利于更好的學(xué)習(xí)，尤其對(duì)那些成績差的學(xué)生來說，打擊更大。文化課不行，素質(zhì)教育課也不行，還能干什么？在活動(dòng)中，要讓每個(gè)學(xué)生都能成功，都能獲得成功的享受，使他們認(rèn)識(shí)到一個(gè)道理：世上無難事，只要肯攀登。別人做到的，我經(jīng)過努力，也一定能做到。讓每個(gè)學(xué)生都能成功，才能使學(xué)生更好的產(chǎn)生自信。唯一不同的是，有得學(xué)生成功的快一些，有的慢一些，有的收獲的多一些，有的收獲的少一些，但是只要做，就一定有收獲。

當(dāng)然教育的方法有很多種，但是不管哪一種方式，哪一種方法，只要是能盡可能挖掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與動(dòng)手能力，促進(jìn)學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，就是好方法。我們要盡可能的多吸引學(xué)生，使他們想來我們學(xué)校，愿意來我們的學(xué)校，并且來了以后，下次還想再來。我們也要盡可能的吸收其他地方的學(xué)生來我校，擴(kuò)大我們的影響力。這樣，我們?cè)诟?jìng)爭中才能有一席之地，才能在將來的學(xué)校變革中處于領(lǐng)先位置。

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作者簡介：孟兆元，男，1973年9月，漢，山東濟(jì)南市南山區(qū)，一級(jí)教師，本科，中小學(xué)生素質(zhì)教育。