高中信息技術(shù)在課堂教學(xué)實(shí)踐的應(yīng)用

楊麗萍

摘 ?要：隨著信息技術(shù)在中國課堂的廣泛普及，信息技術(shù)可以幫助開拓學(xué)生思維、使學(xué)生更全面、更形象的了解和理解所學(xué)知識，信息技術(shù)的應(yīng)用會貫徹學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一生。隨著信息技術(shù)的普及也出現(xiàn)了教師由于無法適應(yīng)信息技術(shù)的教學(xué)模式，過度依賴于信息技術(shù)或者完全無法將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂的極端情況，那么教師在課堂如何恰當(dāng)?shù)氖褂眯畔⒓夹g(shù)，為自己的課堂錦上添花呢？信息技術(shù)的應(yīng)用主要在于它可以幫助學(xué)生有效的理解課本上的內(nèi)容，同時(shí)通過網(wǎng)絡(luò)得到更全面、更客觀的學(xué)習(xí)材料，教師只要抓穩(wěn)其核心思想并加以運(yùn)用，相信不難使用信息技術(shù)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課堂教學(xué);高中;應(yīng)用

引言：

隨著我國教育教學(xué)的提高，信息技術(shù)也被廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中。如何將信息技術(shù)和課堂有機(jī)的結(jié)合在一起，以信息技術(shù)為載體，更好的提高課堂效率呢？這將是課堂改革的新挑戰(zhàn)，需要廣大教師多思考、多實(shí)踐有效的應(yīng)用信息技術(shù)高中課堂緊張壓抑的課堂氛圍，同時(shí)對于數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)中某些過于抽象的概念和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，運(yùn)用信息技術(shù)制作思維導(dǎo)圖或者鏈接網(wǎng)上的優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)視頻，都能夠幫助學(xué)生就解決“理解全憑空想”的這一窘?jīng)r。

正文

1.信息技術(shù)在高中英語的應(yīng)用

英語作為語言教學(xué)的第二大語言，最困擾的就是沒有適合的語言環(huán)境，學(xué)生因?yàn)槲幕町?、沒有合適的語言情景等各種客觀因素，往往不能真切體會課本中講述的關(guān)于英語的文化知識，這也造就了不能真切體會課本文章背景下想表達(dá)的意思、不能準(zhǔn)確的體會某些特定場合用語等因環(huán)境因素造成的漏洞。通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)上一些視頻、音頻等讓學(xué)生近距離感受英文文化，提高其英語素養(yǎng)。同時(shí)增加學(xué)生對于文章的主管了解，形成深刻印象，這中方法比不停的刷閱讀完型等有用的多。

2.信息技術(shù)在高中生物的應(yīng)用

信息技術(shù)不僅能將遠(yuǎn)在他國的文化遠(yuǎn)程連線過來，同時(shí)還能將難以理解的思維問題做成動圖形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。在高中生物中，學(xué)習(xí)《細(xì)胞增殖》這一課，僅憑課本上生硬的圖片難以讓學(xué)生全面理解細(xì)胞分裂的全過程，不然就是理解之后在記憶中會出現(xiàn)亂序的情況，這樣既費(fèi)時(shí)間也費(fèi)力氣。這里教師們就可以借鑒《高中信息技術(shù)基礎(chǔ)必修一》中第五章：視頻、音頻、印象信息的加工，這一節(jié)的內(nèi)容對教案上的圖片進(jìn)行加工，做成動圖或者視頻的形式，幫助學(xué)生理解記憶細(xì)胞增殖的過程。

3.信息技術(shù)在高中數(shù)學(xué)的應(yīng)用

數(shù)學(xué)作為高中理科的主力軍，可見其在高中學(xué)習(xí)過程中占的主要地位。在數(shù)學(xué)課堂上信息技術(shù)可以極大的豐富教學(xué)內(nèi)容，將所學(xué)知識的規(guī)律和抽象概念生動的展現(xiàn)出來，這既能夠豐富課堂內(nèi)容還能有助于學(xué)生對其的理解運(yùn)用。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中巧妙運(yùn)用其網(wǎng)絡(luò)資源，增加學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。同時(shí)教師還可以充分利用網(wǎng)上學(xué)習(xí)平臺，在QQ、微信、微博等社交軟件上分享自己的教學(xué)課件和教案等，讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地進(jìn)入課堂，了解老師思路。，這樣無形中就把有限的課堂時(shí)間無限擴(kuò)大，更是方便學(xué)生日后對課本知識的復(fù)習(xí)和延伸。

4.信息技術(shù)在高中物理的應(yīng)用

高中物理的課程難度在于研究的東西太遠(yuǎn)離實(shí)際，導(dǎo)致學(xué)生難以理解其中所講的原理等，在后續(xù)的應(yīng)用做題中也就不可能作答在點(diǎn)上。利用信息技術(shù)的應(yīng)用能夠解決這一問題，老師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源演示課堂上所提及的實(shí)驗(yàn)，如：電子碰撞、質(zhì)譜儀、磁流發(fā)電機(jī)、回旋加速器等工作原理。僅僅憑借傳統(tǒng)課堂中老師干巴巴的講述，學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)所講述的知識點(diǎn)只能達(dá)到淺表的議會程度，這種課堂的教學(xué)質(zhì)量遠(yuǎn)不及有畫面有聲音的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容能夠拉近學(xué)生和書本上知識的距離感，同時(shí)還能增加學(xué)生對于知識的探索欲和學(xué)習(xí)的主觀能動性。

5.信息技術(shù)在高中政治的應(yīng)用

高中政治課堂的教學(xué)內(nèi)容通常充斥這大量的理論性語言和知識點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生聽的無趣晦澀，到最后有越來越覺得乏味，導(dǎo)致科目的整體成績下滑。那么利用信息技術(shù)講授高中政治的知識點(diǎn)，可以給枯燥的理論添加有色彩有畫面的生活實(shí)列。同時(shí)在普通學(xué)生認(rèn)為政治題只需要公式化的背內(nèi)容程序化的答題即可，這也導(dǎo)致一些貼近生活的材料分析題總是找不到正確的答題點(diǎn)，這都是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)政治時(shí)太脫離現(xiàn)實(shí)，不會根據(jù)實(shí)情實(shí)景分析判斷。教師可以用信息技術(shù)巧妙的解決這個(gè)問題，通過網(wǎng)絡(luò)上重大事件存留下的影視資料，還有各種論壇上人們對于事件的不同態(tài)度，重大人物對于事件的發(fā)聲等，引導(dǎo)同學(xué)們合理分析時(shí)事，領(lǐng)略政治學(xué)真正的學(xué)科風(fēng)采。

結(jié)束語

綜上所述，隨著科技的不斷進(jìn)步，信息技術(shù)在課堂上的應(yīng)用將會越來越普及，教師的課堂教育方式又迎來了新一次的變革。針對不同科目的特性靈活運(yùn)用信息技術(shù)授課，幫助學(xué)生理解記憶課堂上的知識，才是課堂改革的最終目的。同時(shí)優(yōu)秀的高中課堂信息技術(shù)應(yīng)用還能為老師節(jié)省不少課堂實(shí)踐，同時(shí)在課堂上講授知識的PPT還可以作為學(xué)生課下和往后的復(fù)習(xí)資料，成為其回顧課堂內(nèi)容，鞏固舊知識，領(lǐng)略新知識的重要利器。

參考文獻(xiàn)

[1] ?楊明山，馬金虎.信息技術(shù)在高中政治課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析[J].當(dāng)代教研論叢，2020（01）：101.

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