初中古詩文閱讀教學(xué)中興趣的培養(yǎng)分析

李慧玲

摘 ?要：根據(jù)對多年來語文教材的分析來看，不論是哪一年級的語文教材中都會涉及一定的古詩文閱讀內(nèi)容，尤其是在初中語文教材中，古詩文閱讀的教學(xué)內(nèi)容占比更大，這也是基于初中階段學(xué)生的語文能力和平均水平所做出的教材設(shè)定。然而在多年來的教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生對于古詩文閱讀的學(xué)習(xí)興趣并不高漲，這是一個需要初中語文教師重視并改變的問題。

關(guān)鍵詞：古詩文;閱讀教學(xué);興趣培養(yǎng);分析措施

不同于當(dāng)今社會上使用的現(xiàn)代性文字，古詩使用的文字比較難以理解，因?yàn)楫?dāng)今初中學(xué)生接觸到的古文較少，大部分學(xué)生對于這部分的內(nèi)容了解甚微。所以在實(shí)際的初中古詩文閱讀學(xué)習(xí)的過程中，即使這篇古詩文的內(nèi)容的復(fù)雜程度不高，學(xué)生也有可能因?yàn)椴涣私馄渲泄盼淖值囊馑级荒芾斫庹旁娢?，這就造成了初中生大多喜歡閱讀一些白話文內(nèi)容，而對古詩文閱讀卻沒有那么大的興趣。但不論是基于考試的要求還是學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，古詩文閱讀的學(xué)習(xí)都是不能缺少的，這就需要教師認(rèn)清初中學(xué)生古詩文閱讀興趣方面的問題，并為提高學(xué)生對古詩文閱讀的興趣而做出努力。

1 初中古詩文閱讀教學(xué)中學(xué)生存在的問題

從多年來對初中古詩文閱讀的教學(xué)實(shí)踐調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，初中學(xué)生在古詩文閱讀教學(xué)中存在的最大問題便是對古詩文閱讀學(xué)習(xí)缺少興趣，而造成這一現(xiàn)象的原因也有許多，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度來看，一是來源于對古文字的了解不夠。由于學(xué)生不了解古文字的具體含義，所以造成了他們在閱讀古詩文當(dāng)中的理解障礙，不斷出現(xiàn)的理解障礙自然會削弱古詩文閱讀教學(xué)對于初中學(xué)生的吸引力;二是來源于學(xué)生對于古詩文意義的理解不夠到位。初中學(xué)生的理解水平屬于一個較為基礎(chǔ)的階段，很多時候不能夠很好地感知教師對古詩文意義的講解。因此，當(dāng)今初中語文教育工作者應(yīng)當(dāng)針對能夠影響學(xué)生對于古詩文閱讀學(xué)習(xí)興趣的因素行動起來，根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況做出調(diào)整。

2 如何提升初中古詩文閱讀教學(xué)對學(xué)生的吸引力

2.1擴(kuò)大對古文字的講授范圍，使學(xué)生接觸更多古文內(nèi)容。

上文提到造成學(xué)生對于初中古詩文閱讀學(xué)習(xí)興趣不高的原因之一就是他們對古文字不夠了解，因此提升初中古詩文閱讀對于學(xué)生的吸引力就可以從擴(kuò)大古文字的講授范圍上入手。學(xué)生了解更多常用的古文字的意義和內(nèi)涵，使學(xué)生在遇到一篇陌生的古詩文時能夠排除畏難心理，利用自己所學(xué)到的常用的古文字的含義對其進(jìn)行理解和感悟。教師在實(shí)際的古詩文閱讀教學(xué)過程中可以下意識地對常用的古文字意思進(jìn)行講解并帶領(lǐng)學(xué)生對相同古文字的不同意思進(jìn)行總結(jié)和整理，這雖說不是直接提升學(xué)生學(xué)習(xí)古詩文興趣的手段，但卻是最為有效的間接方式。

比如：“好”這個字在古詩文中的意思眾多，且在不同語境下的讀音不同而意思不同，教師在講授涉及到這個字的古詩文時，便可以帶領(lǐng)學(xué)生對于自己學(xué)過的古詩文中“好”的意思進(jìn)行一個總結(jié)和回顧，這不僅能夠使學(xué)生對于“好”這個字在古詩文中的意思進(jìn)行更深層次的掌握，還能幫助學(xué)生在日后的古詩文閱讀當(dāng)中減少理解的障礙。

2.2創(chuàng)設(shè)懸念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

初中古詩文閱讀的教學(xué)內(nèi)容一般都具有一個具體的意境，因此教師也可以從古詩文的意境創(chuàng)設(shè)方面入手，做出一些教學(xué)活動使學(xué)生對古詩文閱讀的興趣得到培養(yǎng)和提高。從我多年對古詩文閱讀教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)來看，創(chuàng)設(shè)意境最好的方式便是根據(jù)古詩文內(nèi)容在課堂開始前為學(xué)生制造懸念，使學(xué)生陷入懸念的思考過程，幫助學(xué)生更好地進(jìn)入古詩文閱讀課堂并吸引學(xué)生對于接下來所學(xué)古詩文的興趣。

比如：教師在講授《登飛來峰》這一首古詩時，通過讓學(xué)生聽該首古詩的音頻想象高山峻嶺的場景，并向?qū)W生介紹該詩作者即王安石的背景知識，在此條件下設(shè)置一個懸念：作者為何在此環(huán)境下發(fā)出了“不畏浮云遮望眼”的感嘆？這是使學(xué)生快速進(jìn)入古詩文閱讀學(xué)習(xí)狀態(tài)的一個重要辦法，也是引起學(xué)生對古詩文閱讀求知欲的關(guān)鍵舉措。

2.3引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多形式朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)過程中教師一直以來都強(qiáng)調(diào)朗讀的重要性，特別是對于古詩文閱讀教學(xué)來說，朗讀的重要性更是顯而易見的。通過不同形式的朗讀活動，學(xué)生能夠?qū)旁娢膬?nèi)容進(jìn)行更好的了解，還可以更深層次地把握古詩文的深刻內(nèi)涵。

2.4通過生動的課堂活動，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要想使初中學(xué)生對與古詩文閱讀的學(xué)習(xí)熱情更高，使學(xué)生能夠更好地把握古詩文的意義和內(nèi)涵，教師要付出比講授白話文時更多的努力，這樣的努力可以從課堂活動的開展上進(jìn)行。初中語文教師在講授古詩文的過程當(dāng)中，在基礎(chǔ)的傳統(tǒng)課堂活動方式上做出一定的創(chuàng)新和改變，通過各式各樣的形象的課堂活動增加學(xué)生對于古詩文學(xué)習(xí)的參與程度，進(jìn)而獲得更多的學(xué)習(xí)古詩文閱讀的興趣。

比如：教師在進(jìn)行《曹劌論戰(zhàn)》這篇古文閱讀的教學(xué)時，可以在講授完整篇文章的意思之后為學(xué)生加設(shè)一個實(shí)際表演的活動過程，將學(xué)生按照文章內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的角色分配，使學(xué)生通過扮演古文中的人物形象更好地理解文章的內(nèi)容，讓學(xué)生意識到古詩文閱讀教學(xué)并不只能夠通過口傳筆授進(jìn)行，還可以通過更加有趣的活動進(jìn)行。

2.5通過創(chuàng)設(shè)比賽，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

既然教師在實(shí)際的教學(xué)過程中為學(xué)生講授了比較常用的古文字的含義，那么就可以在此基礎(chǔ)上為學(xué)生設(shè)置一個小型的比賽，使學(xué)生產(chǎn)生一定的競爭學(xué)習(xí)的意識。班級中通過這種形式的比賽逐漸形成學(xué)習(xí)古文字含義的氣氛，學(xué)生在這種大環(huán)境的影響下也會主動進(jìn)行古詩文內(nèi)容的了解和學(xué)習(xí)，這樣的方式既能夠讓學(xué)生具備一定的競爭學(xué)習(xí)的意識，還能夠在一定程度上增加古詩文閱讀教學(xué)對學(xué)生的吸引力。

2.6通過科學(xué)的板書培養(yǎng)興趣

不論是任何課程，學(xué)生都會因教師良好的板書產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愉悅心情。對于處在古詩文閱讀教學(xué)來說，教師板書的科學(xué)性更是影響著學(xué)生學(xué)習(xí)時的思維集中度。由于古詩文閱讀教學(xué)中涉及的知識比較多，許多教師在實(shí)際的授課過程中會忽視板書的書寫，造成學(xué)生因?yàn)榻處煱鍟粔蚩茖W(xué)而對古詩文閱讀學(xué)習(xí)提不起興趣。教師保證古詩文閱讀教學(xué)板書的科學(xué)性可以這樣做：在黑板的中間上面書寫古詩文的題目，在黑板左邊寫一些基礎(chǔ)性的知識比如生字的讀音、重點(diǎn)字的意思等，那么黑板的右邊便可以留給一些比較拓展性的知識。

3 結(jié)束語

可以說要想使初中生對于古詩文閱讀的學(xué)習(xí)更感興趣，教師必須從多方面調(diào)整古詩文閱讀的教學(xué)方式。而從實(shí)際的初中古詩文閱讀教學(xué)實(shí)踐來看，使學(xué)生對古詩文閱讀教學(xué)更感興趣的方式有很多，教師可以根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對性的選擇。

參考文獻(xiàn)

[1] ?豆毛措.初中語文古詩文閱讀教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2015（41）：367-368.

[2] ?黎海.如何培養(yǎng)初中學(xué)生閱讀古詩文的興趣[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2016（02）：73-74.

[3] ?楊云海.初中古詩文閱讀教學(xué)中學(xué)生的興趣培養(yǎng)措施[J].新課程學(xué)習(xí)：上，2016（02）：75-76.