技能賽與中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)無(wú)縫銜接模式的探索與實(shí)踐

周璐

摘 要：本文通過對(duì)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)技能賽項(xiàng)的分析，提出將中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)技能賽項(xiàng)與中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行無(wú)縫銜接的方法，從而為促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提高提出新的思路和方法。

關(guān)鍵詞：技能賽;商務(wù)英語(yǔ)專業(yè);賽教無(wú)縫銜接

一、引言

自第一屆2012年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組“職業(yè)英語(yǔ)技能”賽在天津舉辦至今已經(jīng)有差不多8個(gè)年頭了，在技能賽中出現(xiàn)了許多能夠促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)改革的珍貴而優(yōu)質(zhì)的資源。這包括賽題、獲獎(jiǎng)選手視頻、專家點(diǎn)評(píng)視頻、優(yōu)秀指導(dǎo)教師訪談視頻等。如何將這些優(yōu)質(zhì)的在通用職場(chǎng)情境下可用的包涵英語(yǔ)綜合知識(shí)、基本的職業(yè)知識(shí)及能引發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考和學(xué)習(xí)的資源融入中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，將大賽資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)實(shí)踐資源以促進(jìn)中等職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)技能賽與中職商務(wù)英語(yǔ)教學(xué)的無(wú)縫銜接，從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、職業(yè)道德、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、團(tuán)隊(duì)精神和創(chuàng)新等能力，具有十分重要的意義。

二、建立英語(yǔ)技能賽與中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的無(wú)縫銜接

（一）大力宣傳比賽，讓比賽成為學(xué)生心中的目標(biāo)

通過新生入學(xué)教育中的專業(yè)介紹將中職英語(yǔ)技能賽介紹給大家。在每次比賽文件下發(fā)時(shí)，利用校園宣傳欄和校園廣播進(jìn)行大力宣傳，為大賽營(yíng)造一個(gè)良好的氛圍，讓學(xué)生了解大賽并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。在我校選手在大賽中取得優(yōu)異成績(jī)時(shí)，利用學(xué)校廣播站對(duì)比賽結(jié)果進(jìn)行宣傳并讓廣播站的同學(xué)對(duì)獲獎(jiǎng)選手進(jìn)行采訪，并在校園宣傳欄張貼能夠展現(xiàn)參賽選手參賽風(fēng)采的海報(bào)并將比賽時(shí)錄制的參賽選手的視頻作為教學(xué)視頻播放給商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的同學(xué)們看。除此之外，安排獲獎(jiǎng)學(xué)生在大型的會(huì)議上發(fā)表獲獎(jiǎng)感言并分享培訓(xùn)歷程。這樣不僅增加了參賽選手的榮譽(yù)感，而且能宣傳英語(yǔ)技能大賽，在校園中營(yíng)造一種學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)、比英語(yǔ)的良好學(xué)風(fēng)，讓不斷努力，力爭(zhēng)上游參加英語(yǔ)技能比賽成為學(xué)生心中的目標(biāo)。

（二）英語(yǔ)技能賽賽項(xiàng)與中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)無(wú)縫銜接模式的探索

基礎(chǔ)英語(yǔ)、英語(yǔ)聽力、英語(yǔ)會(huì)話、商務(wù)英語(yǔ)是中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)的四門基礎(chǔ)和專業(yè)課，貫穿著中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的始終。在基礎(chǔ)英語(yǔ)的教學(xué)中，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生以職業(yè)為導(dǎo)向總結(jié)與職業(yè)相關(guān)的詞匯、短語(yǔ)、句子、對(duì)話和段落，并進(jìn)行理解、分析、記憶與背誦以積累與職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。除此之外，將在線測(cè)評(píng)中的題目進(jìn)行篩選，并將與單元主題相關(guān)的題目融入課程教學(xué)中。在日常教學(xué)及評(píng)價(jià)測(cè)試中，可以將在線環(huán)節(jié)的試題融入課程學(xué)習(xí)水平測(cè)試或者考試中。

將職業(yè)英語(yǔ)技能大賽中的情境交流賽項(xiàng)引入英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，在課堂上模擬比賽，讓學(xué)生以兩人為一組進(jìn)行組隊(duì)，根據(jù)每個(gè)單元的主題篩選歷年賽題或編繪主題圖片，圖片以四格漫畫的形式呈現(xiàn)，主題為與工作緊密相關(guān)的事件，能體現(xiàn)正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、正確的世界觀、人生觀和職業(yè)觀的社會(huì)熱點(diǎn)、熱門話題、職場(chǎng)故事等。讓學(xué)生組織語(yǔ)言通過自己的角度對(duì)故事和自己的觀點(diǎn)進(jìn)行描述。這樣做不僅能夠讓學(xué)生最大限度地運(yùn)用所學(xué)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)、背景知識(shí)和專業(yè)知識(shí)結(jié)合自己的價(jià)值觀對(duì)圖片中發(fā)生的事件進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、總結(jié)和反思在不同的行業(yè)、不同的工作中如何做到盡職盡責(zé)、如何獲得發(fā)展和進(jìn)步、如何合理規(guī)劃以達(dá)到理想結(jié)果，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力，提高職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德水平和職業(yè)意識(shí)。

商務(wù)英語(yǔ)課程的具體內(nèi)容涉及國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際商務(wù)、公司結(jié)構(gòu)、員工招聘、客戶服務(wù)、產(chǎn)品銷售、經(jīng)營(yíng)環(huán)境、財(cái)務(wù)管理、公司文化、戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域。這與賽項(xiàng)中的職場(chǎng)應(yīng)用要考察的內(nèi)容十分相似。將競(jìng)賽項(xiàng)目中的職場(chǎng)應(yīng)用題應(yīng)用于商務(wù)英語(yǔ)課程教學(xué)中，根據(jù)每個(gè)單元的主題篩選賽題或者編寫與主題相關(guān)的考核題目，讓學(xué)生以團(tuán)隊(duì)為單位完成在每一個(gè)單元測(cè)試中一個(gè)與本單元主題相關(guān)的職業(yè)場(chǎng)景中的工作任務(wù)，并通過英語(yǔ)向全班同學(xué)展示團(tuán)隊(duì)如何用英語(yǔ)進(jìn)行口頭交流、溝通、篩選信息、加工信息、整合信息、完成任務(wù)的過程，然后模擬技能賽中選手就任務(wù)主題和完成情況回答裁判的問題。但是這時(shí)的裁判不僅包括教師還包括在臺(tái)下聆聽的同學(xué)。這不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力還培養(yǎng)了其邏輯思維、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維;不僅促進(jìn)了學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)而且促進(jìn)了學(xué)生的身心發(fā)展。在完成任務(wù)的過程中，學(xué)生不僅能學(xué)習(xí)和體驗(yàn)到不同職業(yè)的工作職能和方法，還能學(xué)會(huì)如何通過實(shí)踐完成一項(xiàng)工作任務(wù)，考慮完成這項(xiàng)任務(wù)過程中所需要注意的諸多因素，提前與未來的工作崗位接軌，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備，提升英語(yǔ)表達(dá)能力和職業(yè)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

在2016年以前，英語(yǔ)技能大賽還包括職業(yè)風(fēng)采展示，選手以2人團(tuán)隊(duì)為單位表演節(jié)目，形式不限。要求使用英語(yǔ)，表演內(nèi)容與所學(xué)專業(yè)或?qū)淼穆殬I(yè)相關(guān)，能充分體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的英語(yǔ)風(fēng)采和青春活力，節(jié)目須有原創(chuàng)性。每隊(duì)可以有1～2名助演嘉賓。雖然這個(gè)部分被刪除了，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。這部分內(nèi)容也可以融入單元學(xué)習(xí)和期末學(xué)習(xí)情況考查中。具體的做法是讓學(xué)生根據(jù)每個(gè)單元的主題內(nèi)容結(jié)合自己所學(xué)，創(chuàng)造性地編寫與職業(yè)相關(guān)的英語(yǔ)劇本并組織團(tuán)隊(duì)的同學(xué)們一起表演。這樣不僅讓學(xué)生置身于實(shí)際的職業(yè)場(chǎng)景中，體會(huì)解決問題的過程，還鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（三）英語(yǔ)技能賽賽項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)無(wú)縫銜接

將英語(yǔ)技能賽賽項(xiàng)里的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)各門課程評(píng)價(jià)中，做到賽項(xiàng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)縫銜接。傳統(tǒng)的中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式或者對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)通常是通過一次書面考試來衡量的。這已經(jīng)不能立體地評(píng)價(jià)新時(shí)代下中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因此將英語(yǔ)技能賽中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用到中等職業(yè)學(xué)校商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)課程教學(xué)水平或?qū)W生學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)中，從英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)的條理性、邏輯性、自然流暢性，理解和處理、分析和篩選信息的能力，團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力等各個(gè)方面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，具有重要的意義。

三、結(jié)語(yǔ)

自2012年第一屆全國(guó)職業(yè)院校技能大賽中職組“職業(yè)英語(yǔ)技能”賽在天津舉辦以來，這個(gè)賽項(xiàng)已經(jīng)成為參與人數(shù)和學(xué)校最多、涉及專業(yè)最多、影響最廣泛的賽項(xiàng)之一。它的成功舉辦不僅為全國(guó)中職學(xué)生及英語(yǔ)教師創(chuàng)建了一個(gè)交流學(xué)習(xí)和展示才華的平臺(tái)，也讓我們體驗(yàn)了“激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)應(yīng)用能力、提高職業(yè)素養(yǎng)、體驗(yàn)應(yīng)用成功”的競(jìng)賽理念，推動(dòng)了中職英語(yǔ)教學(xué)模式和人才培養(yǎng)方式的轉(zhuǎn)變。通過以職業(yè)為導(dǎo)向?qū)⒂⒄Z(yǔ)技能賽的賽項(xiàng)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和蘊(yùn)含在賽項(xiàng)里的資源進(jìn)行轉(zhuǎn)化并融入商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中，做到技能賽與中職商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)無(wú)縫銜接，筆者看到在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生更愿意積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)并將所學(xué)運(yùn)用到實(shí)踐中。這正是技能大賽的目的所在。

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